significados de la evaluación en el aula

1. EVALUACIÓN
"reflexión transformada en acción"
Hoffmann
para
Tomar decisiones pedagógicas en
miras de comprender y mejorar el
proceso
considerándola
• Continua
• Integral
• Formativa
• Cualitativa
• Reflexiva
Teniendo en
cuenta su impacto
sobre:
• Individuo
• Grupo
• Institución
Atendiendo a función
Social
Administrativa
Pedagógica
Remarcando lo positivo siendo que éxito y fracaso son
construcciones intersubjetivas (lo que veo y lo que ven)
Acreditación
diagnóstica Formativa sumativa
Punto de partida
para elaborar la
propuesta y en el
comienzo de su
implementación
A lo largo de todo
el proceso
atendiendo al
desarrollo de la
propuesta y a
objetivos
intermedios y de
perfeccionamiento
Al final de la
propuesta y
atendiendo a
metas globales
¿Cómo?
Puntual Puntual Puntual
Consensuada
Longitudinal
Explicitando criterios y por medio de instrumentos lo más válidos
confiables, prácticos y útiles posibles

2. Veamos las instancias evaluativas dentro de la propuesta (en recuadro)
Diagnóstica
1. Detección Problemática Observación incidental
2. Presentación
problemática al
departamento
de Cs. Sociales
• Interpretación de la
observación.
• Contrastación con
otras observaciones.
• Análisis y recorte del
problema.
• Confrontación con las
temáticas de las
distintas áreas.
3.Línea general para
posible abordaje
Distribución de
tareas
4.Presentación en
departamento de
Borrador de propuesta
Debate, análisis sobre:
• Predicciones:
beneficios y
obstáculos posibles.
• Materiales. Métodos.
Actividades.
• Tiempos, recursos.
• Contenidos y
abordaje.
• Roles.
• Expectativas de logro
5. Presentación
Propuesta a grupo
directivo.
Evaluación de
viabilidad
6. reajuste
7. Propuesta al aula
Actividad 1 "en busca de
valores comunes"
Incluye registro e
interpretación de
datos entre:
Alumno- alumno.
Profesor- alumno
Profesor- profesor

3. Formativa
Actividad 2
Actividad 3
Observación sistemática.
Parámetros de registro:
¿El problema es percibido por los
chicos en toda su dimensión?.
¿Hay apertura al diálogo?
¿Se manifiesta interés?
¿La propuesta resulta significativa?.
¿Qué grado de compromiso grupal e
individual se percibe?.
¿Hay buena organización dinámica?
¿Se denota comprensión?
¿Seguimos lo planificado?
SiNo
Volver a
someter a
debate para
reajustar
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Instrumentos directos para
resolución por parte de los alumnos:
• Informe por pequeños grupos
• Elaboración encuesta.
• Síntesis en gráfico, esquema o
dibujo.
Criterios de lectura de las
producciones:
¿Argumentan en forma
fundamentada? ¿Recurren a
respaldo constitucional y legal en las
distintas exposiciones?.
¿Logran síntesis comprensivas?
¿Pueden expresarlas?
¿Organizan adecuadamente la
tarea?.
¿Las producciones denotan
investigación y análisis?.
Revisión general junto a profesor de Historia:
Comparación de lo observado en las distintas clases.
Discusión acerca de la coordinación y su posible mejora.
Evaluación parcial con respecto a las metas inicialmente planteadas y
ajuste de las mismas de acuerdo a la situación actual.
Continua propuestaSe modifica propuesta

4. Sumativa
Actividad 7
Actividad 8
Observación sistemática:
Parámetros de registro:
¿Se ha logrado afirmar la idea eje?
¿El grupo manifiesta necesidad de respeto y
tolerancia para la convivencia?.
¿Hay solidez en las afirmaciones?
¿Hay cambios en la dinámica grupal?
¿La apropiación es fuerte como para entrar
en la evaluación final o se plantea la
necesidad de rever algún punto?
Vamos en busca
de modificación
Continuamos
avanzando
Actividad 9.
La propuesta es en sí
misma una evaluación
sumativa.
Globalizadora,
dinámica, confiable y
en total coherencia
con lo desarrollado.
Permite integrar
conceptos, jerarquizar
y utilizar la
creatividad.
Cada propuesta será
evaluada tanto por el
profesor (priorizando
el compromiso) como
por el resto del grupo.
Para la acreditación se
sumará a lo desarrollado:
La autoevaluación grupal,
en tiempo específico
destinado a la reflexión
conjunta. (Donde se
someterá a análisis la
coordinación).
La autoevaluación
individual de lo actuado a
través de la propuesta.
¿La Nota? Se buscará consensuar a fin de trimestre en forma individual
con cada alumno mediando el registro de sus actuaciones y las
autoevaluaciones realizadas. (quiero destacar que esta modalidad lleva
tiempo pero siempre me ha dado resultado, eso sí, los chicos son jueces
mucho más severos que nosotros y muchas veces hay que incentivarlos
para que valoren más positivamente su trabajo).