Características generales sobre la Discapacidad Auditiva en los y las estudiantes. Tipos y señales de alerta en las aulas.

1. UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MATERIA:
CURSO:
SEXTO “A” DE EDUCACIÓN BÁSICA.
TEMA:
DISCAPACIDADES AUDITIVA
DOCENTE:
INTEGRANTES:
*Cedeño Anchundia Angie
*Mesias Zambrano Gloria
*Lucas Mero Mariela
*Farfan Lino Viviana

2. TEMA:
DISCAPACIDAD AUDITIVA

3.  La discapacidad auditiva se define como la
pérdida o anormalidad de la función
anatómica y fisiológica del sistema
auditivo.
 Es una discapacidad para oír, lo que
implica un déficit en el acceso al
lenguaje oral.
 La sordera implica un determinado
grado de pérdida auditiva, éste se ha
utilizado y se utiliza tradicionalmente
para hacer referencia tanto a la pérdida
leve como profunda, generalizando su
uso en la designación de cualquier
deficiencia auditiva.
Para (FIAPAS, 1990) la discapacidad auditiva
” es la vía principal a través de la cual se
desarrolla el lenguaje y el habla, debemos
tener presente que cualquier trastorno en la
percepción auditiva del niño y la niña, a
edades tempranas, va a afectar a su
desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus
procesos cognitivos y, consecuentemente, a
su posterior integración escolar

4. Existen varias formas de clasificar a la Discapacidad auditiva, sin embrago, la forma más
adecuada de clasificarla es
Audición normal:
El sujeto no tiene dificultades en la percepción de la palabra.
Hipoacusia leve o ligera
La voz débil o lejana no es percibida.
Hipoacusia media o moderada
El umbral de audición se encuentra en el nivel conversacional
medio.
Hipoacusia severa
Es necesario elevar la intensidad de la voz para que ésta pueda ser
percibida.
Hipoacusia profunda o sordera
Sin la rehabilitación apropiada, estos niños no hablarán.
Cofosis o anacusia.
Pérdida total de la audición.
Sordera central.
Es la pérdida de reconocimiento del estímulo auditivo.
Sordera mixta.
Es aquella que la patología está tanto en la vía de conducción del
sonido, como en la de percepción .

5. CARACTERISTICA DE LA DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Las personas con
discapacidad auditiva
tienen problemas para
escuchar adecuadamente
 Las discapacidades auditivas se
clasifican en términos de la
gravedad y el tipo de discapacidad
auditiva.
 Existen obstáculos comunicativos
y educativos relacionados con las
deficiencias auditivas surgen en
torno a la comunicación
 Es importante que los padres y
maestros de un niño con
discapacidad auditiva no
subestimen su inteligencia.
 Aunque el sentido del oído ha
quedado afectado, la persona

6. Los problemas auditivos en niños
se manifiestan en una diversidad
de síntomas, que por lo general se
manifiestan en conjunto.
Dependiendo de la edad de su
niño, se manifestarán unos u otros
SEÑALES DE ALERTA
 El niño a menudo dice que no
lo escuchó.
 Parece que el niño está
escuchando bien, pero a veces
no responde de manera visible.
 El niño comienza a hablar más
alto de lo habitual.
 Las calificaciones del niño se
deterioran o el maestro
observa que el niño escucha o
reacciona de manera diferente
a sus compañeros de clase.

7. Bibliografía :
MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
DERIVADAS DE DISCAPACIDAD AUDITIVA. (2006). En J. L. Reyes, consejaria de educación (págs.
6-9). unta de Andalucía Consejería de Educación Dirección General de Participación e Innovación
Educativa.
https://educacioninclusiva.home.blog/2018/12/07/discapacidad-auditiva/
https://www.hear-it.org/es/Los-ninos-con-discapacidad-auditiva-tienen-dificultades-en-la-escuela
https://www.unir.net/educacion/revista/discapacidad-auditiva-aula/
https://icalcolombia.org/blog/9-senales-que-pueden-indicar-problemas-auditivos-en-
ninos.html
https://www.lifeder.com/discapacidad-auditiva/