العلوم والتكنولوجيا والهندسة

1. ‫عمــل‬ ‫ورقــة‬
‫منحى‬ ‫وفق‬ ‫التعليم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬
STEM
‫بالجوف‬ ‫التربوي‬ ‫االشراف‬ ‫لملتقى‬ ‫مقدمة‬
‫وتجارب‬ ‫رؤى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬
‫المشرفات‬ ‫اعداد‬
/
‫الرويلي‬ ‫محول‬ ‫نوفه‬ ‫الذويب‬ ‫الهادي‬ ‫عبد‬ ‫اخالص‬

2. ‫مقدمة‬
:
‫اال‬ ،‫المختلفة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫شملت‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫متسارعة‬ ‫تطورات‬ ‫المعاصر‬ ‫واقعنا‬ ‫يعيش‬
‫الذي‬ ‫مر‬
‫عامة‬ ‫التعليم‬ ‫ومناهج‬ ‫والمعلمين‬ ‫للطالب‬ ‫كبيرا‬ ‫تحديا‬ ‫يشكل‬
.
‫المتنامي‬ ‫المعرفي‬ ‫الزخم‬ ‫هذا‬ ‫ولمراعاة‬
‫وحيث‬
‫تطو‬ ‫استراتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫األربعة‬ ‫المحاور‬ ‫احد‬ ‫هو‬ ‫التطوير‬ ‫احداث‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بناء‬ ‫ان‬
‫التعليم‬ ‫ير‬
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمهارات‬ ‫متقنه‬ ‫أجيال‬ ‫بإعداد‬ ‫والوفاء‬ ‫المملكة‬ ‫في‬
،
‫ه‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬ ‫على‬ ‫قادرة‬
‫ذه‬
‫المش‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫تعكس‬ ‫إيجابية‬ ‫تفكيرية‬ ‫بأساليب‬ ‫المتسارعة‬ ‫العلمية‬ ‫التطورات‬
‫كالت‬
‫الدراسي‬ ‫تحصيلهم‬ ‫وزيادة‬ ‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬
.
‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫قدراتهم‬ ‫وتطوير‬
‫الى‬ ‫صوال‬
‫المفاهيم‬ ‫االستيعاب‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫مستويات‬
،
‫فض‬ ‫الى‬ ‫التجريد‬ ‫دائرة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫اخراج‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬
‫اء‬
‫وف‬ ‫التعليم‬ ‫يحققه‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫العلمية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المواقف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتكاملة‬ ‫التطبيقية‬ ‫المعرفة‬
‫منحى‬ ‫ق‬
STEM
‫واله‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫بين‬ ‫للتكامل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الواعدة‬ ‫العصرية‬ ‫التوجهات‬ ‫كأفضل‬
‫ندسة‬
‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫وتنمية‬ ‫والرياضيات‬
.
‫الت‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫العالمية‬ ‫المداخل‬ ‫من‬ ‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫مدخل‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬
‫وذلك‬ ‫علم‬
‫و‬ ‫والهندسية‬ ‫والتقنية‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫فروع‬ ‫بين‬ ‫تكاملية‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫الموضوعات‬ ‫بتدريس‬
‫الرياضية‬
‫توصيا‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫ويتسق‬ ‫األربعة‬ ‫للمجاالت‬ ‫المنفرد‬ ‫التدريس‬ ‫مخرجات‬ ‫ضعف‬ ‫الى‬ ‫للتصدي‬ ‫وسعيا‬
‫مؤتمر‬ ‫ت‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫لالبتكار‬ ‫القمة‬
(
‫وايز‬
-
2013
)
‫تنافسية‬ ‫عاملة‬ ‫قوى‬ ‫لبناء‬ ‫المجاالت‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بمهارات‬ ‫االرتقاء‬ ‫أهمية‬ ‫اكدت‬ ‫والتي‬
.

3. ‫الورقة‬ ‫مشكلة‬
‫ضعف‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تتلخص‬
‫في‬ ‫فجوات‬ ‫ووجود‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬
‫التحص‬ ‫االختبارات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نتائج‬
‫يلية‬
‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫تدني‬ ‫كذلك‬ ‫والقدرات‬
‫ات‬
‫مادتي‬ ‫في‬ ‫السيما‬ ‫والوطنية‬ ‫الدولية‬
‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬
‫تهدف‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫لذا‬
‫العلو‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬
‫م‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تحسين‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫إيجاب‬ ‫ينعكس‬ ‫بما‬ ‫التقويم‬ ‫وعمليات‬
‫على‬ ‫ا‬
‫ه‬ ‫لقياس‬ ‫مؤشرات‬ ‫ووضع‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬
‫ذا‬
‫التحسن‬
.

4. ‫الورقة‬ ‫تساؤالت‬
:
‫منحى‬ ‫تطبيق‬ ‫دور‬ ‫ما‬
STEM
‫رؤية‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬
2030
‫مدخل‬ ‫وفق‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫ما‬
(
STEM
)
‫دعم‬ ‫يف‬
‫التحصيلي‬ ‫املستوى‬
‫خمرجاته؟‬ ‫وحتسني‬
‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لتطبيق‬ ‫احلاجة‬ ‫ما‬
‫فق‬
‫مدخل‬
(
STEM
)
‫جماالت‬ ‫يف‬
‫املختلفة؟‬ ‫العلوم‬

5. ‫الورقة‬ ‫أهداف‬
:
‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫بتطبيق‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫لتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫زيادة‬
(
STEM
)
‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫والتي‬ ‫والعشرون‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫تمكين‬
‫رؤية‬
2030
‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫المشكالت‬ ‫كحل‬ ‫المملكة‬ ‫في‬
‫الشخصية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫التقنية‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لميول‬ ‫االستجابة‬
‫وتكاملها‬ ‫المتعلمة‬
‫الهدف‬
‫العام‬
‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫ودعم‬ ‫التحصيلي‬ ‫المستوى‬ ‫تطوير‬
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
‫للطالب‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬
‫العلمية‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫السيما‬
‫والرياضيات‬ ‫كالعلوم‬

6. ‫الورقة‬ ‫أهمية‬
1
2
3
4
‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬
‫الطالب‬ ‫تمكين‬ ‫أهمية‬
‫من‬
‫إمتالك‬
‫في‬ ‫تساهم‬ ‫مهارات‬
‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫تحقيق‬

‫منحى‬ ‫وفق‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬
(
STEM
)
‫زيادة‬ ‫في‬ ‫وأثره‬
‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬
‫للطالب‬

‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬
STEM
‫دائرة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لنقل‬
‫المعرفة‬ ‫فضاء‬ ‫الى‬ ‫التجريد‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتكاملة‬ ‫التطبيقية‬
‫العلمية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المواقف‬

‫بعض‬ ‫وجمود‬ ‫صعوبة‬ ‫تخفيف‬
‫اإليجاب‬ ‫االتجاهات‬ ‫وتنمية‬ ‫المواد‬
‫ية‬
‫دراستها‬ ‫نحو‬
.

7. ‫االول‬ ‫المحور‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ ‫الرابع‬ ‫المحور‬ ‫الخامس‬ ‫المحور‬
‫الورقة‬ ‫محاور‬
:
2030
2030
2030 2030 2030
‫التحصيل‬
‫الدراسي‬
‫والعوامل‬
‫فيه‬ ‫المؤثرة‬
‫جود‬ ‫تدني‬ ‫أسباب‬
‫ة‬
‫الع‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬
‫لوم‬
‫والهندسة‬
‫والرياضيات‬
‫تكام‬ ‫ومفهوم‬ ‫فلسفة‬
‫ل‬
‫والتقنية‬ ‫العلوم‬
‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬
(
STEM
)
‫ومتطلباته‬
‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬
‫العلوم‬ ‫تعليم‬ ‫في‬
‫والتكنولوجيا‬
‫والهندسة‬
‫والرياضيات‬
(
STEM
Education
)
‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫مؤشرات‬
‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
‫والتقنية‬ ‫والرياضيات‬
‫والهندسة‬
(
STEM
)

8. ‫ا‬
‫التحصيل‬
‫الدراسي‬
‫ويعم‬ ‫والرايضيات‬ ‫واهلندسة‬ ‫والتقنية‬ ‫العلوم‬ ‫وهي‬ ‫األربعة‬ ‫التعليم‬ ‫مواد‬ ‫يشمل‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫هو‬
‫الربط‬ ‫على‬ ‫ل‬
‫و‬
‫ا‬
‫لتكامل‬
‫املستقبلية‬ ‫والوظائف‬ ‫العملي‬ ‫للواقع‬ ‫الطالب‬ ‫ليهيئ‬ ‫حنوها‬ ‫التعليم‬ ‫قيادة‬ ‫إىل‬ ‫ويهدف‬ ،‫بينهم‬
.
STEM
‫يقيس‬
‫لقياس‬ ‫التربوية‬ ‫م‬ُ‫ظ‬ُّ‫ن‬‫ال‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ،‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ َّ‫م‬‫ك‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬
،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫كمية‬
‫م‬َ‫ث‬ ‫ومن‬
‫الن‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫لإلشارة‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مفهوم‬ ‫ويستخدم‬ ،‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫ق‬ُّ‫ق‬‫تح‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ر‬ِّ‫مؤش‬ ‫فهو‬
‫حرز‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫جاح‬
‫ه‬
‫مستقبلية‬ ‫أو‬ ‫حالية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫ل‬ِّ‫مث‬ُ‫ي‬ ‫فهو‬ ‫دراسته؛‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬
"
‫؛‬
‫أهمية‬
‫التحصيل‬
‫الدراسي‬
‫النظري‬ ‫اإلطار‬
‫أ‬ ‫او‬ ‫معينة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫تربوية‬ ‫ات‬‫رب‬‫خل‬ ‫تعرضه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫ميتلكها‬ ‫ان‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫واملعارف‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫من‬ ‫مجلة‬ ‫اتقان‬ ‫هو‬
‫مفهوم‬ ‫وميثل‬ ‫كثر‬
‫التحصيل‬
‫معاي‬ ‫وفق‬ ‫متنوعة‬ ‫قياس‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تطبيقها‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫ومدى‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املواد‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫قياس‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
‫ودولية‬ ‫وطنية‬ ‫ري‬
.

10. ‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ ‫العلوم‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫جودة‬ ‫تدني‬ ‫أسباب‬
:
‫دراسات‬ ‫أظهرت‬
‫تحليل‬ ‫في‬ ‫عديدة‬
‫التعليمي‬ ‫الواقع‬
‫ان‬
‫تدني‬ ‫أسباب‬ ‫اهم‬
‫وتعل‬ ‫تعليم‬ ‫جودة‬
‫م‬
‫والهندسة‬ ‫العلوم‬
‫والرياضيات‬
‫الخلفية‬
‫المفاهمية‬
‫للمعلمين‬
‫الجانب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫حساب‬ ‫على‬ ‫النظري‬
‫التطبيقي‬
‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫محدودية‬
‫خارج‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬
‫المدرسة‬
‫والتجريد‬ ‫الصعوبة‬
‫المعارف‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫المهارات‬ ‫دون‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬

11. ‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ ‫والتقنية‬ ‫العلوم‬ ‫تكامل‬ ‫ومفهوم‬ ‫فلسفة‬
(
STEM
)
‫نظام‬ ‫اهتم‬
STEM
‫في‬
‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫المدارس‬
‫ال‬ ‫اإلبداعي‬ ‫والتعلم‬ ‫الواقعية‬
‫قائم‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬
.
‫يخض‬ ‫وال‬
‫ع‬
‫بالح‬ ‫للتعلم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ًا‬‫د‬‫أب‬
‫أو‬ ‫فظ‬
‫ت‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫ألن‬ ‫التلقين‬
‫تم‬
‫المشكالت‬ ‫دمج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫حلها‬ ‫ومحاولة‬ ‫بالواقع‬
.
‫بدراسة‬ ‫يتمتعون‬ ‫الطلبة‬ ‫جعل‬
‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫المحتوى‬
‫والعلوم‬ ‫والرياضيات‬ ‫الهندسة‬
‫يحس‬ ‫وبالتالي‬ ،‫والتكنولوجيا‬
‫نون‬
‫المجاالت‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫كفاءتهم‬ ‫من‬
.
‫البدء‬ ‫عند‬ ‫النظام‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
‫بعرض‬ ‫للدرس‬ ‫بالتخطيط‬
‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫المشكلة‬
.
‫يقومون‬
‫المعلومات‬ ‫بجمع‬
،‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫الالزمة‬
‫بإجراء‬ ‫يقوموا‬ ‫وبعدها‬
‫الخت‬ ‫المختلفة‬ ‫التجارب‬
‫بار‬
‫النظريات‬ ‫وتجربة‬
‫المحتملة‬
.
‫اصالح‬ ‫لجهود‬ ‫منطقي‬ ‫لنهج‬ ‫امتداد‬
‫والتق‬ ‫للعلوم‬ ‫التكاملي‬ ‫التعليم‬
‫نية‬
‫مدار‬ ‫على‬ ‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬
‫الوالي‬ ‫وفي‬ ،‫الماضيين‬ ‫العقدين‬
‫ات‬
‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫االمريكية‬
‫بي‬ ‫االصيلة‬ ‫االتصاالت‬ ‫لمعالجة‬
‫ن‬
‫ال‬ ‫بأنها‬ ‫يعتقد‬ ‫والتي‬ ‫العلوم‬ ‫هذه‬
‫نقاط‬
‫االمية‬ ‫لمحو‬ ‫المرجعية‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫تكامل‬ ‫اتجاه‬ ‫ظهر‬ ‫وقد‬
STEM
‫في‬
‫اص‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ‫المنبثقة‬ ‫الهندسية‬ ‫االعتماد‬ ‫معايير‬
‫الح‬
‫الهندسي‬ ‫التعليم‬
‫والتي‬
‫تحددت‬
‫بـــــــــ‬
:
1
/
‫وال‬ ‫بالرياضيات‬ ‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫علوم‬
‫والهندسة‬
2
/
‫ب‬ ‫يتعلق‬ ‫وما‬ ‫أنشطة‬ ‫واجراء‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ها‬
‫البيانات‬ ‫وتحليل‬ ‫تفسير‬ ‫من‬
3
/
‫متعددة‬ ‫عمل‬ ‫فرق‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫التخصصات‬

12. 1
‫تعليم‬ ‫لتحقيق‬ ‫توفرها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المتطلبات‬ ‫اهم‬
STEM
‫توفير‬
‫بيئة‬ ‫وتهيئة‬
‫التعلم‬ ‫وأدراك‬ ‫فهم‬
‫العلوم‬
‫المختلفة‬
‫بأسلوب‬
‫ممتع‬
‫هو‬ ‫الطالب‬
‫محور‬
‫العملية‬
‫التعليمية‬
‫جسور‬ ‫بناء‬
‫عالقات‬
‫داخل‬
‫وخارج‬
‫المدرسة‬
‫القدرات‬
‫المتقدمة‬
‫للمعلمين‬
‫التوجهات‬ ‫مع‬ ‫المملكة‬ ‫تفاعل‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬
‫التكاملي‬ ‫التعلم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدولية‬
STEM
‫مجاال‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫واعداد‬ ‫تحفيز‬ ‫وأهمية‬
‫ته‬
‫غ‬ ‫والمنافسة‬ ‫الريادة‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫ليكونوا‬
‫ير‬
‫وقدرا‬ ‫قناعات‬ ‫بمدى‬ ‫مرتبط‬ ‫سيكون‬ ‫هذا‬ ‫ان‬
‫ت‬
‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫وادراج‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬
‫وانع‬ ‫التدريسية‬ ‫ممارساتهم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫كاساته‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬
‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫ان‬ ‫الدراسات‬ ‫كشفت‬ ‫وقد‬
‫التكاملي‬ ‫التعلم‬ ‫طبقت‬
STEM
‫إثر‬ ‫ذا‬ ‫كان‬
‫تعل‬ ‫مهارات‬ ‫واكسابهم‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫م‬
‫الحياة‬ ‫مدى‬
.
‫المدرسية‬ ‫القيادة‬
ً‫ا‬‫فوفق‬
‫لبرونينغ‬
‫وزمالئه‬
(
2004
،
Bruning,
Schraw, Norby, and Ronning
)
‫فإن‬
‫تعل‬ ‫مع‬ ‫صداها‬ ‫يتردد‬ ‫التي‬ ‫البنائية‬ ‫الركائز‬
‫يم‬
STEM
‫هي‬
:
*
‫ومنفتحة‬ ‫بناءة‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬
.
*
‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزء‬ ‫والمعتقدات‬ ‫الدوافع‬ ‫أن‬
‫اإلدراك‬
.
*
‫للتنمية‬ ‫أساسي‬ ‫أمر‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫أن‬
‫المعرفية‬
.
*
‫واالستراتيجي‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬
‫ات‬
‫السياقية‬ ‫والخبرات‬
.

13. STEM
‫العلوم‬
Science
‫وطرق‬ ،‫والمهارات‬ ،‫المعارف‬ ‫وتشمل‬
‫القرا‬ ‫واتخاذ‬ ،‫واإلبداعي‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬
‫ر‬
.
‫التقنية‬
Technology
‫الع‬ ‫التطبيقات‬ ‫تتضمن‬
‫لمية‬
‫وعلوم‬ ‫والهندسية‬
‫الحاسب‬
.
‫الهندسة‬
Engineering
:
‫الهندس‬ ‫التصميم‬ ‫وتتضمن‬
‫ي‬
‫ويشمل‬
‫تقديم‬
‫أساس‬ ‫قاعدة‬
‫ية‬
‫الثقافة‬ ‫من‬
‫التقنية‬
‫الرياضيات‬
Mathematics
‫من‬ ‫عريضة‬ ‫أساسية‬ ‫قاعدة‬ ‫وتتضمن‬
‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الرياضيات‬ ‫أسس‬
‫الرياضية‬
.

14. 1
‫ستيفاني‬ ‫ويناقش‬
‫ومارشل‬
(
Stephanie, 2008
)
‫تعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫متطلبات‬
STEM
‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫للتغيير‬ ‫رئيسة‬ ‫محاور‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫ويشيران‬ ،
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الخبرات‬ ‫المتكامل‬ ‫المنهج‬
:
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫الواقع‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫تدريسه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫ليوائم‬ ‫والرياضيات‬ ،‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫رؤية‬ ‫تغيير‬
:.
1
/
‫واال‬ ،‫والحوار‬ ،‫األسئلة‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫بدون‬ ‫للمعلومات‬ ‫الناقل‬ ‫بدور‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫والوضعية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫الكم‬
‫كتش‬
‫للطالب‬ ‫اف‬
.
2
/
ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫عنها‬ ‫مجاب‬ ‫لمعلومات‬ ‫واالستظهار‬ ،‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
.
3
/
‫العلمي‬ ‫والتحقق‬ ‫التجريب‬ ‫في‬ ‫المغامرة‬ ‫على‬ ‫واإلقدام‬ ،‫البحث‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫والتشويق‬ ‫المتعة‬ ‫فقدان‬
.
4
/
‫والبينية‬ ‫المتكاملة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تقديم‬ ‫وقلة‬ ،‫العلم‬ ‫فروع‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫انعزال‬
.
5
/
‫اليومية‬ ‫وحياتهم‬ ،‫للطالب‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالمحتوى‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫ربط‬ ‫عن‬ ‫البعد‬
.

15. 1
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫والمهارات‬ ،‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫االنغماس‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتحول‬ ‫بحيث‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تغيير‬
،‫العقلية‬ ‫والعادات‬ ،
‫العلمي‬ ‫والتفكير‬ ،‫اإلبداعية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ،‫والتحري‬ ،‫والبحث‬ ‫العلوم‬ ‫بممارسة‬ ‫ليقوموا‬
.
‫ويتضمن‬
‫خبرات‬ ‫من‬ ‫يلي‬ ‫ما‬
:
*
‫المفاهيم‬ ‫حول‬ ‫يتمركز‬ ‫متكامل‬ ‫خبرات‬ ‫منهج‬
*
‫التقنية‬ ‫وتوظيف‬ ،‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫االستقصاء‬
.
*
‫البحثية‬ ‫النشاطات‬ ‫وممارسة‬ ‫ذاتيا‬ ‫الموجه‬ ‫العلمي‬ ‫والتقصي‬ ‫واالستكشاف‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬
.
*
‫األبعاد‬ ‫والمتعدد‬ ،‫والمستمر‬ ،‫والواقعي‬ ،‫األداء‬ ‫على‬ ‫المستند‬ ‫التقويم‬
.

16. ‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬
‫فى‬
‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫تعليم‬
(
STEM Education
)
‫اليابان‬ •
‫مجتمع‬ ‫بناء‬
‫مستمر‬ ‫تعلم‬
•
‫تحسين‬
‫األنشطة‬
‫التعليمية‬
•
‫محتو‬ ‫تحسين‬
‫ى‬
‫وطرق‬ ‫المناهج‬
‫والتع‬ ‫التعليم‬
‫لم‬
‫الدافعي‬ ‫لزيادة‬
‫ة‬
‫وفق‬ ‫للتعلم‬
STEM ‫االمريكية‬
‫المتحدة‬
‫الواليات‬
•
.
‫تعليم‬ ‫تحسين‬
STEM
•
.
‫الشباب‬ ‫انغماس‬ ‫زيادة‬
‫في‬ ‫العامة‬ ‫والمشاركة‬
‫تعليم‬
STEM
.
‫تجربة‬ ‫تعزيز‬
‫تعليم‬
)
STEM (
‫المرحلة‬ ‫فى‬
‫الجامعية‬
.
•
.
‫تعليم‬ ‫تدعيم‬
)
STEM (
‫على‬
‫المستويات‬ ‫كافة‬
.
•
.
‫للتعليم‬ ‫برامج‬ ‫تصميم‬
‫ف‬ ‫العمل‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫العالى‬
‫ى‬
‫المستقبل‬
.
‫سنغافوره‬
•
‫على‬ ‫التركيز‬
‫االبداع‬ ‫مجال‬
‫واالبتكار‬
‫من‬ ‫والبحث‬
‫خالل‬
STEM
•
‫برامج‬ ‫انتاج‬
‫فى‬ ‫تعليمية‬
‫مجال‬
STEM
‫اوروبا‬
•
‫أنشط‬ ‫بإضافة‬
‫ة‬
‫فعالة‬ ‫ومهارات‬
‫مجال‬ ‫فى‬
•
‫التكنولوجيا‬
‫والهندسة‬
‫تحقيق‬ ‫بهدف‬
‫مخرجات‬ ‫جودة‬
‫النظام‬
،‫التعليمى‬

17. *
‫والهندسة‬ ‫والتقنية‬ ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫مؤشرات‬
(
STEM
)

18. ‫األنشطة‬ ‫لتطبيق‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬
‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫لتكامل‬ ‫العلمية‬
‫والهندسة‬ ‫والرياضيات‬
*
‫تع‬ ‫لمبادرة‬ ‫المنطقة‬ ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫تبني‬
‫ليم‬
(
STEM
)
‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬
‫ورؤية‬ ‫الوطني‬ ‫التحول‬
2030
‫مدخل‬ ‫وفق‬ ‫المناهج‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫التوسع‬
(
STEM
)
‫مجاالته‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫وعدم‬
‫األربعة‬
.
‫بمنحى‬ ‫تعريفيه‬ ‫ودورات‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫عقد‬
(
STEM
)
‫وطرق‬ ‫وأهميته‬ ‫ثقافته‬ ‫لنشر‬
‫تطبيقه‬
.
‫وفق‬ ‫التدريس‬ ‫تطبيق‬
‫مدخل‬
‫جميع‬ ‫في‬
‫المستوى‬ ‫لرفع‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬
‫للطالب‬ ‫التحصيلي‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫الوحدات‬ ‫تصميم‬
‫ين‬
‫مدخل‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
(
STEM
)
‫التوصيات‬
‫والمقترحات‬
‫ا‬
‫مناهج‬ ‫دراج‬
‫لتنمية‬
‫منافس‬ ‫جيل‬ ‫واعداد‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
‫الدولية‬ ‫المسابقات‬ ‫في‬

19. ‫المراجع‬
01
02
03
04
‫دراسة‬
(
،‫والحموري‬ ‫الوهر‬
2008
.)
‫للطالب‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫تدني‬ ‫اسباب‬
‫لبونين‬ ‫دراسة‬
‫وزمالئه‬
(
2004
،
Bruning,
Schraw, Norby, and Ronning
‫العلوم‬ ‫لتطوير‬ ‫الثالث‬ ‫المؤتمر‬ ‫كتاب‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫والرياضيات‬
‫موقع‬
https://kenanaonline.com/u
sers/DrTafidaGhanem/post
s/931829

20. ‫هللا‬ ‫بحمد‬ ‫تم‬
(
‫حيوي‬ ‫مجتمع‬
.
‫مزهر‬ ‫اقتصاد‬
...
‫طموح‬ ‫مجتمع‬
)