el juego

1. EL JUEGO
“La vida es una metáfora incesante..”
CEIS - IINNUAR
Investigación en
Neurociencias.
Neuropsicología –
Neuropedagogía
www.iinnuar.wordpress.com

2. “Niña mía , si estas triste te bajaré una estrella Y a la
rueda rueda jugarás con ella.
Muchachas, muchachos, a la rueda rueda
Que en el pecho suena toda la musica de la tarde y una
alegría azul tiñe las pupilas.
Muchachas, muchachos, a la rueda rueda.
Que vuestra sea la calle y toda la vereda.”

4. • EL JUEGO COMO ACTIVIDAD
RECTORA PARA EL DESARROLLO
FÍSICO Y PSIQUICO DEL NIÑO.
EL NIÑO SE APROPIA DE LOS HÁBITOS
DE CONVIVENCIA SOCIAL,
* APRENDE A ESCUCHAR A LOS DEMÁS
* APRENDE A ESPERAR
* DESARROLLA RASGOS DE AYUDA
MUTUA V
* VA FORMANDO ADEMÁS LA NOCIÓN
DE LO ACEPTADO o NO POR LA
SOCIEDAD.

5. • EL JUEGO COMO MODELO DEL
APRENDIZAJE.
• EL JUEGO COMO APROPIACION
DE LA CULTURA DE UNA
SOCIEDAD Y PREPARACION PARA
LA VIDA FUTURA.
• EL JUEGO COMO DIVERSION,
LOGRO DE METAS, DESCARGA DE
ENERGIAS, ALIVIO A LA
FRUSTRACIONES.

6. Juegos Motores propios de los 2
primeros años.
TIENEN QUE VER CON EL CONTROL QUE EL NIÑO
LOGRA DE SU PROPIO CUERPO:
AGARRAR CHUPAR GOLPEAR
JUEGOS DE INTERACCIÓN SOCIAL :
DAR PALMAS NOMBRAR ESCONDERSE
REAPARECER
EL NIÑO VA CAPTANDO LA ESTRUCTURA DE LA
INTERACCIÓN EN LA QUE AMBOS JUGADORES
DESEMPEÑAN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
ES IMPORTANTE LA ESTRUCTURA DE DIALOGO , EL
INTERCAMBIO VERBAL.

7. ¿Todos los juegos desarrollan lo
mismo?
• NO.
• PODRÍAMOS CLASIFICAR LOS
JUEGOS EN DOS GRUPOS:
• Juegos con reglas
• Juegos de Creatividad.

8. Juegos con reglas
• HAY PAUTAS Y REGLAS QUE EL NIÑO DEBE
APRENDER Y APLICAR PARA JUGAR BIEN.
• JUEGOS DIDÁCTICOS(PARA QUE LOS NIÑOS
ASIMILEN, EJERCITEN Y CONSOLIDEN CON
FACILIDAD UN CONTENIDO DETERMINADO)
• LOS JUEGOS DE MOVIMIENTO –
• OBJETIVO: DESARROLLAR HABILIDADES
MOTORAS, PERO QUE TAMBIÉN TIENEN UN
GRAN VALOR SOCIAL YA QUE A TRAVÉS DE
ELLOS LOS NIÑOS APRENDEN LA CORTESÍA, EL
RESPETO A LOS DEMÁS, LA HONESTIDAD , LA
JUSTICIA, EL SABER TOMAR LA VICTORIA CON
HUMILDAD Y LA DERROTA SIN CONTRARIEDAD.
• JUEGOS TRADICIONALES.

9. Juegos de Creatividad
• JUEGOS DRAMÁTICOS Y LOS DE ROLES, TAMBIÉN
LLAMADOS JUEGOS SIMBÓLICOS O DE ARGUMENTOS.
• JUEGOS DRAMATIZADOS. LOS NIÑOS REPRODUCEN UN
ARGUMENTO ELABORADO PREVIAMENTE.
• LA MAESTRA PUEDE PROPONER LOS MOMENTOS
FUNDAMENTALES DE LA TRAMA, ASÍ COMO LO QUE
DEBE HACER CADA PERSONAJE.
• ESTE TIPO DE JUEGO FAVORECE LA CONVERSACIÓN
REFLEXIVA ENTRE LOS PEQUEÑOS Y LA MAESTRA,
ACERCA DE LA MORALEJA DE LA OBRA.
• EL JUEGO DE ROLES – FORMA PARTICULAR DE LA
ACTIVIDAD LÚDICA DEL NIÑO, CUYO CONTENIDO ES LA
REPRODUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL ADULTO, SUS
ACCIONES Y RELACIONES PERSONALES.

10. • En este tipo de juego hay cuatro elementos
presentes
• Los roles que asumen los niños.
• Las acciones mediante las cuales se
identifica el rol asumido
• Los objetos que utilizan para jugar
• Las relaciones que tienen lugar entre los
participantes del juego.

11. • SE CONSIDERA UNA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL EN
ESTA EDAD, PORQUE LOS PEQUEÑOS RESUELVEN UNA
CONTRADICCIÓN PROPIA DE LA EDAD: QUIEREN SER
COMO LOS ADULTOS Y HACER TODO LO QUE ESTOS
HACEN, CUANDO SUS POSIBILIDADES REALES AUN NO
SE LO PERMITEN.
• ES EL JUEGO DONDE PUEDEN HACER DE CHOFER Y
CONDUCIR, DE MAESTRA Y DAR CLASES, DE MÉDICOS Y
CURAR ENFERMOS, ACTÚAN COMO SI FUERAN OTRAS
PERSONAS Y CREAN UN MUNDO IMAGINARIO,
UTILIZANDO NO SOLO LOS JUGUETES INDUSTRIALES,
SINO TAMBIÉN OTROS QUE SUSTITUYEN O
COMPLEMENTAN A LOS PRIMEROS; POR EJEMPLO,
TOMAN LAS HOJAS DE LAS PLANTAS Y PEQUEÑAS
PIEDRAS COMO SI FUERAN ALIMENTOS, UNOS PALITOS
QUE EN UN MOMENTO DADO PUEDEN SER UTILIZADOS
COMO CUCHARAS Y EN OTRO JUEGO PUEDEN HACER
FUNCIÓN DE TERMÓMETRO.

12. De que depende el valor
educativo del Juego?
• Dependerá siempre de la orientación
pedagógica que tenga la actividad lúdica y
de su propio contenido.
• La pedagogía infantil tiene en el juego una
herramienta importante, siempre que el
educador sea capaz de dirigir esta actividad
desde la posición de un jugador mas,
respetando la independencia y la iniciativa
infantil.

13. El juego como estrategia de
aprendizaje de la Lectura
Los juegos constituyen un factor central
para el buen desarrollo intelectual, motor
y afectivo del niño. Son su vía natural de
expresión . Los juegos le permiten
explorar y entender el mundo que los
rodea a través de su imaginación, de su
fantasía y de todos sus sentidos y les
proporcionan los medios para expresar
sus acciones, sentimientos e ideas.

14. El valor simbólico del
juego

15. F O R T
D A

16. • Con el juego, las miradas convergen sobre uno de
los participantes.
• El juego modifica radicalmente las dimensiones
temporales y espaciales del grupo.
• Lo que era relato pasa a ser acción y lo imaginado
está ahí, presente; es ese un momento en el que se
amplifican los sentimientos y se actualiza, por una
vivencia que moviliza al cuerpo, un acto del
pasado.
• La representación tiene la virtud de volver actual
lo tan solo evocado, de dar nueva vida a
personajes ausentes.

17. Los juegos también les permiten expresar su impulso a
autorrealizarse, a crecer y a madurar en un ambiente de
aceptación, a experimentar un sentimiento de libertad
emocional,dado que proporcionan un espacio donde el error
esta permitido y donde se pueden explorar nuevas formas de
resolver los problemas dentro de un ambiente de
colaboración.
Muchos de estos aprendizajes ocurren a nivel no consciente
y durante el proceso, los niños los experimentan con
intensidad y alegría.
Todo esto facilita en ultima instancia el desarrollo de la
creatividad y proporciona una sólida base donde insertar
aprendizajes mas complejos, como es el aprender a leer, pues
las emociones experimentadas en el juego se transfieren a la
lectura, generando una actitud positiva hacia ella.

18. • El juego simbólido es el juego por
antonomasia.
• En una primera instancia tomando la
palabra de Piaget es egocentrico.centrado en
los propios intereses.
• Capacidad para mantener simultáneamente
los dos niveles de representación, el real y
el de ficción, pudiendo mantener la
distinción entre ambos planos.
• Negociación infantil temprana.
• Construcción de significados compartidos.

19. • Si analizamos los ocntenidos de estos
juegos , no cabe duda que encontraremos un
material social: mamás, tiendas, médicos,
maestras, ...
• Representandolos, al jugar a ellos, los niños
y niñas exploran en estos papeles las
relaciones entre los adultos, y de estos con
los pequeños.
• No es una imitación, sino una actualización
de su propio concepto de cada rol social,

20. Enseñemos a los
Padres a Jugar.

21. “Los Hijos Olvidaran Que Hayamos
Mantenido La Casa Siempre Limpia,
Pero Recordarán, En Cambio, Que
Les Contábamos Cuentos o que
jugábamos con ellos”.

22. Cuando los adultos participan en los juegos de los niños,
tienen una oportunidad para interactuar con ellos en
forma alegre y relajada.
De esta manera, los aprendizajes y beneficios que se
derivan, surgen de manera natural y sin coacción.
A través de los juegos, los niños aprenden a dominar y
conocer la realidad que los circunda, a orientarse en el
espacio y en el tiempo, a conectarse con el arte y la
naturaleza, a manipular y construir, a desempeñar roles,
a elaborar sus fantasías y sus temores, a sentir
emociones y a compartir con otros a través d cooperar,
competir y solidarizarse.

23. EL JUEGO ES UN INDICE
IMPORTANTE DE
CRECIMIENTO SANO.

24. Alguna Bibliografía.
• A.N.Leontiev – Problemas del Desarrollo del
psiquismo.
• L.S. Vygotski – Obras Completas Tomo II
• S. Freud - Mas alla del Principio del Placer
• J.Campos Romero – Yo juego ¿Y tú?
• J.S Bruner –Acción Pensamiento y Lenguaje.
• J. De Ajuriaguerra – Manual de Psiquiatría
Infantil.
• M. Condemarín – Jugar y Leer