Descripción del concepto Igualdad de género desde la perspectiva histórica y cultural que ha marcado diferencias a través del tiempo.

1. E J E S
A R T I C U L A D O R E S
8 . 4 . 1 . I G U A L D A D D E G É N E R O

2. P R I N C I P I O F U N D A M E N TA L D E L A
C I U D A D A N Í A D E M O C R Á T I C A
• Reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con
capacidad de decisión, acción y autonomía para construir su vida con pleno uso de sus
libertades.
Finalidad de incorporarlo a la educación básica:
Supone una formación en la que NNA cuestionen las prácticas institucionalizada desde
donde se asigna a cada persona, una identidad sexual, racial o un género que termina
estableciendo desigualmente su condición laboral, social y educativa en la comunidad o
fuera de ésta.

3. La igualdad de género es una condición histórica, no un rasgo cultural de la sociedad
• Desigualdades cruzadas
• Clase social
• Etnia
• Sexualidad
• Discapacidad
• Edad
• Nacionalidad
• Género
Se niegan los derechos de sujetos, grupos o poblaciones enteras

4. I N T E R P R E T A C I Ó N D E L E J E A R T I C U L A D O R
• Desarrollar y acompañar situaciones de aprendizaje para los estudiantes
dentro y fuera del espacio escolar.
• Comprender formas de opresión que actúan simultáneamente sobre personas
de su comunidad, acerca de las relaciones que establecen hombres y mujeres
en:
1. Las familias
2. Transporte público
3. Calle
4. Trabajo
5. Campo
6. Lugares de esparcimiento
7. Lugares de diversión
8. Escuela

5. E S C U E L A
Espacio más significativo de la socialización (en él se reproducen jerarquías, valores y prácticas)
1. Orden legal: planes y programas de estudio.
2. Orden simbólico: ordenamiento de bancas, filas, vestimenta y códigos diferenciados de conducta.
Las identidades de género y los modelos de masculinidad y feminidad son procesos de construcción
continuos en la escuela, que hasta hoy imponente y legitiman modelos:
• Patriarcal
• Colonias
• Científico eurocéntrico
• Homofóbico
• Racista
• Violencia de género

7. Se propone un replanteamiento de valores, creencias y prácticas en el perfil de egreso de la
educación básica que:
1. Reducen la participación de la mujer en la sociedad al cumplimiento de parámetros
institucionales de rendimiento y productividad por la sociedad patriarcal tradicional.
2. Favorecen la violencia contra las mujeres y otras identidades no apegadas al modelo
predominante masculino, que obstaculiza las trayectorias educativas, el desarrollo integral
y las expectativas de las niñas.
Para lo cual, el eje articulador promueve:
• Actividades que introducen la cultura femenina en la dinámica escolar
• Se legitimen los saberes de NNA
• Se rompa la dicotomía entre lo masculino y lo femenino
• Se promueva el respeto al trabajo escolar de las mujeres
• Se impulsen responsabilidades sociales de las y los estudiantes, mutuamente en el marco
escolar y en el de la comunidad