Este documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para el segundo nivel de transición de educación parvularia. Incluye actividades sobre orientación espacial, figuras geométricas, clasificación, patrones, números del 0 al 20, conteo, asociación de número y cantidad, secuencias numéricas, comparación de cantidad, agregar y quitar, agrupar y recortables. Fue creado por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
El cuaderno de trabajo III de Matemática para niños de 3 años contiene fichas de Largo-corto, primero-último, figuras geométricas, igual-diferente, muchos-pocos, correspondencia, forma-color, el rectángulo, reforzando los números, correspondencia, abierto-cerrado, derecha, secuencia, derecha, mi mano izquierda, completa, liviano pesado, clasificación...
El gran libro azul para tratar el alcoholismo, es una guía, cuyo tratamiento efectivo involucra la voluntad personal de quien desea dejar de beber y recuperarse.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
EducParvulariaMat.2doNivel
1. Educación ParvulariaEducación Parvularia
Cuaderno de trabajo de Matemática
de Transición
Edición Especial para
el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
Edición especial para
el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
9 7 8 9 5 6 1 5 2 0 4 2 4
Segundo nivel
Ximena Cecilia Parada Arévalo
8. 7
Nombra las figuras geométricas que aparecen en este dibujo.
Luego, pinta el castillo según los colores de cada figura.
9. Observa y nombra las figuras geométricas que aparecen en este
dibujo. Descubre cuántas veces se repite cada una y juega a escribir
los números que corresponden.
8
10. 9
Pinta las figuras, según la simbología. Luego, menciona qué figuras
geométricas pintaste.
11. ¿Qué figuras geométricas se usaron para hacer este avión?
Recorta figuras geométricas y arma un avión como el modelo.
10
12. 11
Menciona las características que deben tener los peces de cada
pecera. Luego, busca los peces de la página 63 y pégalos
según corresponda.
Peces morados con puntos
Peces morados con rayas
Peces naranjas con rayas
Peces naranjas con puntos
13. Menciona los atributos que se presentan a continuación.
Luego, dibuja las figuras con la forma, el color y el tamaño que
corresponden en cada recuadro.
12
14. 13
Observa los aviones y píntalos según las instrucciones.
Avión pequeño de color con puntos .
Avión pequeño de color con líneas .
Avión grande de color con estrellas.
Avión grande de color con las alas .
15. 14
Siguiendo el ejemplo, encierra las características de los botones en
cada uno de los recuadros.
Atributos
Cantidad de orificios Color del borde
16. 15
Observa y describe el patrón. Luego, dibuja la mariposa, según
corresponda, para completar la secuencia.
17. 16
Descubre y encierra el patrón de cada secuencia, marca en cada
caso los elementos que faltan para seguirlo.
19. Marca los números, desde el hasta el , siguiendo el sentido de las
flechas. Luego, responde: ¿Cuántas manzanas hay en cada plato?
18
Repasa las líneas y juega a escribir los números 1 y 2.
_uno _dos
20. 19
Marca los números, desde el hasta el , siguiendo el sentido de las
flechas. Luego, responde: ¿Cuántos pájaros hay en cada nido?
_tres _cuatro
Repasa las líneas y juega a escribir los números 3 y 4.
21. 20
Observa la siguiente imagen. ¿Cuántas veces se repite cada
elemento? Marca el número que corresponde en cada caso.
23. 22
_cinco _seis
Repasa las líneas y juega a escribir los números 5 y 6.
Marca los números, desde el hasta el , siguiendo el sentido
de las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas pelotas hay al lado
de cada número?
24. 23
Marca los números, desde el hasta el , siguiendo el sentido
de las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas palas hay al lado
de cada número?
_siete _ocho
Repasa las líneas y juega a escribir los números 7 y 8.
26. 25
1 2 3 4 5 6
Observa la tabla y dibuja entre los árboles los elementos que
se indican.
27. 26
Marca los números, desde el hasta el , siguiendo el sentido
de las flechas. Luego, responde: ¿Cuántos helados hay al lado
de cada número?
Repasa las líneas y juega a escribir los números 9 y 0.
nueve _cero
28. 27
Marca los números, desde el hasta el , siguiendo el sentido
de las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas cucharas hay?
Repasa las líneas y juega a escribir el número 10.
_diez
31. 30
Marca el número 11, desde el hasta el , siguiendo el sentido
de las flechas. Luego, responde: ¿Cuántos baldes hay?
Repasa las líneas y juega a escribir el número 11.
_once
32. 31
Marca el número 12, desde el hasta el , siguiendo el sentido
de las flechas. Luego, responde: ¿Cuántos lápices hay?
Repasa las líneas y juega a escribir el número 12.
_doce
33. Marca el número 13, desde el hasta el , siguiendo el sentido
de las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas témperas hay?
32
Repasa las líneas y juega a escribir el número 13.
_trece
34. 33
Pinta de color amarillo las estrellas que están a la derecha
del niño y de color verde las que están a su izquierda.
35. 34
Escucha lo que dice el niño y ayúdalo a saber cuántas bolitas tiene
en total. Luego, dibuja las bolitas azules y juega a escribir el resultado.
8
Tengo 8 bolitas de color rojo
y 2 bolitas de color azul.
En total tiene
37. 36
Marca el número 14, desde el hasta el , siguiendo el sentido de
las flechas. Luego, responde: ¿Cuántos pinceles hay?
_catorce
Repasa las líneas y juega a escribir el número 14.
38. 37
Marca el número 15, desde el hasta el , siguiendo el sentido de
las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas chinitas hay?
_quince
Repasa las líneas y juega a escribir el número 15.
39. 38
Marca el número 16, desde el hasta el , siguiendo el sentido de
las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas pelotas hay?
_dieciséis
Repasa las líneas punteadas y juega a escribir el número 16.
40. 39
Encierra los números que representan la misma cantidad
que el que se indica.
14 14
41
40 04
14
14
04
41
51
15
12 15
25
21
15
51
61
16
12 16
25
21
16
61
15
16
42. 41
Marca el número 17, desde el hasta el , siguiendo el sentido de
las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas hojas hay?
Repasa las líneas y juega a escribir el número 17.
_diecisiete
43. 42
Marca el número 18, desde el hasta el , siguiendo el sentido de
las flechas. Luego, responde: ¿Cuántos clips hay?
Repasa las líneas y juega a escribir el número 18.
_dieciocho
44. 43
Marca el número 19, desde el hasta el , siguiendo el sentido de
las flechas. Luego, responde: ¿Cuántas zanahorias hay?
_diecinueve
Repasa las líneas y juega a escribir el número 19.
45. 44
Marca el número 20, desde el hasta el , siguiendo el sentido de
las flechas. Luego, responde: ¿Cuántos peras hay?
veinte
Repasa las líneas y juega a escribir el número 20.
47. 46
Pinta la cantidad de círculos que indica cada niño. Luego, encierra
al niño que tiene más círculos.
10
8
9
12
11
48. 47
¿Qué figura se formará? Une los números del 1 al 20 para
descubrir la figura.
49. 48
Ayuda a los granjeros dibujando los baldes de leche y los huevos que
faltan para completar las cantidades que se indican.
y
y
son
son
50. 49
Pinta de color verde los objetos que están a la derecha del niño y
de color rojo los que están a su izquierda.
51. 50
Dibuja en la escena mayor cantidad de flores que mariposas.
52. 51
Juega a escribir cuántos niños y niñas están jugando en cada casa
y marca según las instrucciones.
Más cantidad Menos cantidad Igual cantidad
53. 52
Observa el modelo. Luego, descubre cuántas mariposas y hormigas
hay en cada caso. Luego, juega a escribir las cantidades.
y insectos
y
y
insectos
insectos
54. 53
Descubre cuántos juegos de cada tipo hay. Luego, juega a escribir
los números que corresponden.
y
y
y
55. 54
Ayuda a los niños a descubrir cuántos juguetes les quedaron.
Marca con una los objetos que se deben quitar y juega a escribir
los números que corresponden.
Tenía 10 cartas y perdí 5.
¿Cuántas me quedaron?
Tenía 8 pelotas y
se desinflaron 6.
¿Con cuántas me quedé?
Tenía 10 juguetes, regalé 4.
¿Cuántos me quedaron?
y quito
10 4 6
y quito
y quito
56. 55
Ayuda a los niños a descubrir cuántos objetos les quedaron a cada
uno. Marca con una los objetos que se deben quitar y juega a
escribir los números que corresponden.
Recogí 7 hojas del suelo y
regalaré 2.
recogí regalaré quedarán
Hice 9 flores de papel
y regalaré 3.
recogí regalaré quedarán
57. 56
Ayuda a los niños a descubrir cuántos objetos tiene cada uno.
Luego, juega a escribir los números que corresponden.
Pedro tenía 10 juguetes y regaló 8. ¿Cuántos le quedaron?
Sofía se comió todas sus frutillas. Primero se comió 5 y luego 4.
¿Cuántas se comió en total?
y
y
58. 57
Estas ranas están tratando de cruzar hacia el otro lado de las piedras.
Juega a escribir los números que faltan en cada secuencia
numérica, para ayudarlas.
1
12
2 4 6 8
14 16 18 20
3 5 7 9
59. 58
¿Qué están haciendo los niños? Dibuja 10 fichas en cada cuadro y
agrúpalas de diferente forma.
¿Ordenemos las
fichas de
diferente forma?
Sí, ¿veamos
qué pasa?
60. 59
Escucha lo que dice la niña. Luego, distribuye de manera diferente
diez huevos en cada uno de los palos.
En cada palo hay diez huevos.
¿Cuántos huevos habrá
puesto cada gallina?
66. Educación ParvulariaEducación Parvularia
Cuaderno de trabajo de Matemática
de Transición
Edición Especial para
el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
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Segundo nivel
Ximena Cecilia Parada Arévalo