Las investigaciones deben ser diseñadas atendiendo al paradigma epistemológico y su enfoque además de los objetivos del estudio, el nivel de profundidad del conocimiento y el abordaje de las variables de la investigación.

1. LA
INVESTIGACIÓN
Y SUS
CLASIFICACIONES
LA
INVESTIGACIÓN
Y SUS
CLASIFICACIONES
Dra. Gabriela Gardié
Dra. Gabriela Gardié

2. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
La UPEL reconoce las siguientes Modalidades:
Investigación de Campo
Investigación Documental
Proyecto Factible
Proyecto Especial
Marco metodológico general dentro
del cual se desarrollará la investigación.
La Modalidad de la Investigación se
relaciona con el propósito u objetivo
general del estudio.
Dra. Gabriela Gardié

3. Enmarca los estudios:
Experimentales, Cuasi Experimentales y Expo-Facto.
Estudios de Caso, Investigación Acción Participante, Investigación Etnográfica,
Fenomenológica, Análisis de Contenido
Estudios de costo – beneficio, costo – efectividad, prueba de modelos estadísticos o
matemáticos, estudios geográficos.
Análisis sistemático de problemas de la realidad, con
el propósito de describirlos, interpretarlos, entender
su naturaleza y factores constituyentes.
Los datos se obtienen directamente de la realidad
estudiada y su análisis dependerá del método
seleccionado. No cristaliza con propuestas o
proyectos. Propio del enfoque cualitativo,
interpretativo o emergente.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Dra. Gabriela Gardié

4. Enmarca los estudios:
Estudios de desarrollo teórico, Presentación de nuevas teorías o modelos.
Revisiones críticas del estado del conocimiento.
Estudios de educación comparada.
Estudios de investigación histórica, literaria, arte u otro.
“Estudio de problemas con el propósito de ampliar y
profundizar el conocimiento de su naturaleza, con
apoyo, principalmente, en trabajos previos,
información y datos divulgados por medios
impresos, audiovisuales o electrónicos” (UPEL, 2008,
p. 20)
Los datos son de fuentes secundarias.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Dra. Gabriela Gardié

5. Enmarca los estudios:
Programas de curso, Diseños curriculares
Programas de intervención
Estrategias, Lineamientos
Propuestas o Planes de Acción
“Consiste en la investigación, elaboración y
desarrollo de una propuesta de un modelo operativo
viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupo sociales”
(UPEL, 2008, p. 21)
Se apoya en la Investigación de Campo y en
Revisiones Documentales.
PROYECTO FACTIBLE
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6. Enmarca los estudios:
Elaboración de libros / textos
Creaciones artísticas / literarias
Desarrollo de software, prototipos y productos tecnológicos en general
Investigaciones con metodologías paralelas o metodologías “ad hoc”
“Trabajos que lleven a creaciones tangibles,
susceptibles de ser utilizadas como soluciones a
problemas demostrados, o que respondan a
necesidades e intereses de tipo cultural.” (UPEL,
2008, p. 22)
Se apoya en la Investigación de Campo y en
Revisiones Documentales.
PROYECTO ESPECIAL
Dra. Gabriela Gardié

7. DISEÑO DE
LA INVESTIGACIÓN
Se refiere al plan de acción para obtener los datos o
la información que se busca conforme al Paradigma
Epistémico y Enfoque seleccionado.
De acuerdo con Dubs y Bustamante (2009, p. 88) “el
diseño explica claramente cómo se han de lograr los
objetivos formulados”.
En general, los Diseños de Investigación se clasifican
en dos grandes grupos:
Experimentales
No experimentales
Dra. Gabriela Gardié

8. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Son los estudios en donde existe “el control y la
manipulación intencional de una o varias variables
independientes (causas probables) para medir y
analizar los posibles efectos sobre una o varias
variables dependientes (efectos probables) en
medio de una situación controlada por el
investigador” (Dubs y Bustamante, 2009, p. 89)
“El investigador controla y manipula
deliberadamente las condiciones que determinan la
aparición del fenómeno.” (Bisquerra, 1989, p. 149).
Se asocia al Enfoque Cuantitativo y al Enfoque
Mixto.
Dra. Gabriela Gardié

9. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Se distinguen los siguientes tipos:
Pre –Experimentos (son exploratorios
con grado de control mínimo).
Experimentos Verdaderos (para la
comprobación de hipótesis, posee alto
grado de control y alcance explicativo).
Cuasi – Experimentales (para
comprobación de hipótesis, posee un grado
de control medio y alcance explicativo)
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10. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
No existe manipulación de variables. Este
diseño se emplea para describir los
fenómenos tal como ocurren y se asocia al
Enfoque Cualitativo y al Enfoque Mixto,
aunque puede ser aplicado al Enfoque
Cuantitativo.
Pueden ser:
Estudios de Desarrollo (Longitudinales,
Transversales, Análisis de Cohortes,
Estudios de Caso)
Estudios de Encuesta.
Estudios de Observación.
Estudios Correlacionales
Dra. Gabriela Gardié

11. ESTUDIOS DE DESARROLLO
Consiste en determinar el estado en que se
hallan los fenómenos, con sus
interrelaciones y los cambios que se
producen en el transcurso del tiempo.
Bisquerra (1989, p. 124)
Dra. Gabriela Gardié

12. Estudios Longitudinales
Se analizan los mismos sujetos en distintos
momentos o durante cierto tiempo. Pueden
ser: (a) Corto Plazo (máximo 01 año); (b)
Largo Plazo (Desde 01 año en adelante, todo
el tiempo que sea necesario).
Bisquerra (1989, p. 124)
Estudios Transversales
Se estudian, en un mismo momento,
distintos individuos, los cuales representan
distintas etapas de desarrollo.
Bisquerra (1989, p. 125)
Dra. Gabriela Gardié

13. Análisis de Cohorte
Se analiza, para un colectivo de personas en un lugar
geográfico determinado, un acontecimiento vital
significativo en un período determinado. Se emplea
para estudiar los cambios de comportamiento.
Bisquerra (1989, p. 125)
Estudio de Casos
Es un análisis en profundidad de un sujeto
considerado individualmente. Puede extenderse a
un grupo reducido de sujetos considerados
globalmente. El propósito es indagar profundamente
y analizar intensivamente los fenómenos que
constituyen en ciclo vital de la unidad analizada y,
generalizar a la población.
Bisquerra (1989, p. 127)
Dra. Gabriela Gardié

14. ESTUDIOS DE ENCUESTA
Estudios sustentados en encuestas, siendo éstas: (a)
Encuestas personales; (b) Por correo; (c ) Por
teléfono.
Hace referencia a los estudios de mercado.
Bisquerra (1989, p. 128)
Estudios sustentados la observación sistemática de
un grupo social determinado.
Hace referencia a los estudios antropológicos y de
comportamiento animal.
Bisquerra (1989, p. 138)
ESTUDIOS DE OBSERVACIÓN
Dra. Gabriela Gardié

15. ESTUDIOS CORRELACIONALES
El objetivo de este estudio es descubrir las
relaciones existentes entre las variables que
intervienen en un fenómeno o, el grado de
influencia de una variable independiente en
una dependiente.
La correlación se emplea como técnica de
análisis de los datos para corroborar la
hipótesis o predecir la ocurrencia del
fenómeno.
Bisquerra (1989, p. 139)
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16. INVESTIGACIÓN EXPOFACTO
Es un tipo especial de diseño de
investigación porque, dependiendo
del método cómo se obtengan los
datos o la información, este diseño
puede ser Descriptivo o
Experimental.
Dra. Gabriela Gardié

17. INVESTIGACIÓN EXPOFACTO
Según Bisquerra(1989, p. 217), esta
investigación se aplica cuando no se
puede producir el fenómeno o no
conviene hacerlo.
En este caso, se produce el
fenómeno y, posteriormente, se
analizan las posibles causas.
Se aplica en Ciencias forenses y en Ciencias Sociales (fracaso escolar,
deserción escolar, drogadicción, casos de enfermedades u otros).
Dra. Gabriela Gardié

18. Con esta información:
¿Cómo ubicas tu proceso de investigación?
¿Cuál es el diseño que usarías?

19. UPEL (2008). Manual de trabajos de grado
de especialización y maestría y tesis
doctorales (4° edición). Caracas: FEDEUPEL
REFERENCIAS
Dubs R. y Bustamante S. (2009)
Investigación educativa: Estrategias para la
elaboración del proyecto de investigación
Caracas: UPEL – Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado
Bisquerra R. (1989). Métodos de
investigación educativa. Guía rápida.
España: CEAC
Dra. Gabriela Gardié