DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
1. DR. LENIN H. CARI MOGROVEJO
lcarim@unsa.edu.pe
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
2. • Mario Alonso Puig
• ¿Qué conceptos abarca la didáctica ?
• La práctica pedagógica se concibe como un proceso de auto reflexión, que se
convierte en el espacio de conceptualización, investigación y experimentación
didáctica.
Álex Rovira
3. Didáctica
• Por primera vez 1629, por el alemán Wolfgang Ratked
en su libro Principales Aforismos Didácticos.
• Desarrollada por Juan Amós Comenio 1657,
• quien también realizó su aporte en la búsqueda por
encontrar una definición al significado de Didáctica.
• La definió como "el artificio fundamental para enseñar
todo a todos, enseñar con solidez, no superficialmente,
no con meras palabras, sino encaminando al discípulo a
las verdades, a las buenas costumbres".
• Comenio asoció la Didáctica con el arte, sinónimo de
exquisitez, de sensibilidad y creatividad.
• La didáctica tiene como propósito estudiar las prácticas
de la enseñanza.
4. La Didáctica General , está destinada al
estudio de todos los principios y técnicas
válidas para la enseñanza de cualquier materia
o disciplina.
Estudia el problema de la enseñanza de modo
general, y la didáctica especifica, las
especificaciones que varían de una especialidad
a otra.
Para Díaz Barriga (s.f.) la didáctica "es una
disciplina muy peculiar que históricamente
se estructura para atender los problemas de
la enseñanza en el aula"..
5. La Didáctica como teoría y práctica
Recordemos que la acción educativa requiere
de una teoría y de una práctica.
La teoría la proporciona la pedagogía que es la
ciencia de la educación y la práctica es decir, el
cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica.
Etimológicamente la palabra didáctica se
deriva del griego didaskein: enseñar y
tékne: arte, entonces, se puede decir que es el
arte de enseñar.
12. 1ª SISTEMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS E/A
COMENIO
1632
GLASGOW
1633
CURRICULUM UNIVERSAL
carácter globalizador y
transformador
Reformar el plan de formación
para los predicadores
calvinista
DIDÁCTICA MAGNA
Enseñar todo a todos
14. Fase filosófica
• Aportan principios de acción didáctica y fundamenta
teóricamente la acción.
• Por primera vez se ve la enseñanza como una formación
intelectual.
• Algunos autores hacen mucha teoría y no llegan a la práctica.
• Desde Rousseau la doctrina educativa impuso la exigencia de
“partir del niño”, de ver en él, CENTRO Y FIN DE LA EDUCACIÓN,
en otras palabras, se llegó al concepto de la EDUCACIÓN
PAIDOCÉNTRICA.
16. Fase aplicativa
Escuela Nueva
• Principios Siglo XX
• Propuestas provenientes de la medicina,
sociología.
• Filósofos con inquietudes didácticas y
renovadoras.
• Atención en la praxis.
• Cerca del individuo
• Dewey (praxis y reflexión individual o
colectiva)
• Montessori (Amor-Ambiente-Niño)
• Freinet (imprenta en la escuela)
JOHN DEWEY
(EEUU,1895-
1952)
18. •Principios s XIX
•Psicología científica (argumentar científicamente las
pautas de conducta más idóneas para conseguir los
aprendizajes previstos)
• Nace de la Psicología de la Educación
• Incluye investigaciones sobre: el aprendizaje, los
tests mentales, mide el comportamiento, psicología
de los niños y niñas y la clínica infantil (Referido a la
problemática educativa y escolar)
Fase explicativa y normativa
20. • Se centran en explicar la construcción
del conocimiento.
• Metodología constructivista.
• Fase de diversificación
• Rica en innovaciones
• Metodologías: cuantitativas,
cualitativas
Fase epistémica o paradigmas de racionalidad
22. • El cambio de paradigma (interpretativa, social y
humanista)
• La nueva concepción curricular.
• La investigación y la evaluación como proceso de
mejora del proceso de E/A.
• La introducción de las nuevas tecnologías
• Modelo más democrático de organización escolar.
• Elementos de formación y asesoramiento en los
centros
• Énfasis y/o apertura a las didácticas diferenciales y
específicas
Tendencias actuales de la Didáctica
23. DIDÁCTICA: PENSAR CÓMO PODEMOS MEJORAR
CRITICAMENTE LA TRANSMISIÓN CULTURAL.
(VALORES, HECHOS, CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS…)
QUE REALIZAMOS EN LA UNIVERSIDAD
Reflexión para su discusión:
25. Buen clima laboral
Clase
Efectiva
Comunicación
asertiva
Trabajo en Equipo
Secuencia
didáctica
Buen uso de recursos
didácticos y
Mensajes
Positivos
Escucha ACTIVA
Metacognición
Retroalimentación
Planificación
Habilidades
Blandas
Variación de
actividades
28. BIBLIOGRAFÍA
Comenio, H. (1998). Didáctica Magna. Madrid: Akal.
Delgado, B. (1998). Historia de la infancia. Barcelona: Ariel.
Martín, F. (1999). La didàctica ante el tercer milenio. Madrid: Síntesis
Rodríguez , M. (Coord.) (2002). Didáctica General. Qué y cómo enseñar en la
sociedad de la información. Madrid: Biblioteca Nueva.
Sevillano, Mª L. (2004). Didáctica en el siglo XXI. Madrid: McGraw-hill
Torre, S. de la, (1993). Didáctica y Currículo. Bases y componentes del proceso
formativo. Madrid: Dykinson
Zufiaurre, B. (2000). Didáctica para maestras. Madrid: CCS.
De la Herrán, A.; Paredes, J. ( 2008). Didáctica General. Madrid: McGraw-Hill
Moral, C.; Pérez, M.P. ( 2009). Didáctica. Teoría y pràctica de la Enseñanza.
Madrid: Pirámide
Zabala, A. ( 1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona: Graó
