Descripcion sobre los paradigmas de la ciencia de la educacion

1. PARADIGMAS
DE LA CIENCIA
DE LA EDUCACIÓN
Integrantes:
Estefanía Murrieta Guzmán
Yarith Eimy Molina Martínez
Abril Jetzabel Rosales Hernández
José Manuel Ildefonso Hernández
Jessica López García
Francisco Javier Hernández García
Sauli Irais Bruno Aguilar
Carmen Itzel Rodríguez Hernández
Jennifer Ramírez Landero

3. INTRODUCCIÓN:
 Los paradigmas de la Ciencia de la Educación nacen a mediados del siglo XX
 se hallan sometidos a un proceso dinámico de debates y cambio.
 se describirán tres paradigmas:
 a) el empírico analítico
 b) el simbólico
 c) el crítico

4. PARADIGMA EMPÍRICO ANALÍTICO
 busca regularidades legaliformes y manipulables trasladando el método de la
física y la biología a las ciencias sociales.
Su aporte al proceso de investigación es resultado fundamentalmente de la
experiencia.
Estos métodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las características
fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la detección sensoperceptual,
a través de procedimientos prácticos y diversos medios de estudio.

5. ENFOQUE EMPIRICO ANALITICO
 surge de las ciencias naturales
 se extrapola a las ciencias sociales
 una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las
predicciones es una explicación del echo.
 su orientación es prediccionista ya que lo importante es plantear una
serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego
comprobar o verificar que así sucedió.

6. CARACTERISTICAS DEL ENFOQUE
EMPIRICO - ANALITICO
 Paradigma cuantitativo
 Observación penetrante y controlada
 En aras de su objetividad y validez aplica el método de las ciencias naturales
 Se orienta a la comprobación, confirmación e inferencia mediante el enfoque
hipotético deductivo.
 Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales a fin de describirlos,
explicarlos o predecirlos
 Asume una realidad estable