Estrategias didacticas para trabajar el area de artes pláticas para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes.

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN ESTETICA
PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD
NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO PALO VERDE
Asesor académico: Dr. José Romero
Tutor: Dr. Jesús Trujillo
Autora: Yamira Noemi Tovar Tovar
Palo Verde, octubre de 2023

2. MI PILAR Y COMPLICE
Mis padres
Mis hermanas
Mis triunfos
Académicos

3.  Utilizan
Técnicas
Tradicionales
 Se Percibe el
Desinterés
Objetivo General
Formular estrategias
didácticas en el área
de educación estética
para el desarrollo de
la creatividad de los
estudiantes”.
Especificas
 Diagnosticar
 Describir
 Diseñar
¿Qué
estrategias
didácticas
emplean ?
¿ Cómo
inciden las
estrategias
didácticas?
¿ Que
Estrategia
pueden
usarse?
 Carecen de
Recursos

4. 1.- Se presentar un
material de fácil
manejo dirigido a los
docentes para que
sirva como elemento
orientador al
planificar.
2.-Estimula al
estudiante su
capacidad de
observar,
conocer, hacer y
en consecuencia,
desarrollar un
pensamiento
creativo.
3.- Mejorar la
formación docente en
el manejo y dominio
de las estrategias
didácticas para la
gestión pedagógica.

5. LEV VYGOTSKY
El Aprendizaje y El
Desarrollo Cognitivo
Interacción Social y
Cultura
CARL ROGERS
Teoría Humanista
del desarrollo de la
personalidad
JEAN PIAGET
Teoría
Constructivista
DIDACTICA
•Proceso De
Enseñanza Y
Aprendizaje
CREATIVIDAD
• Potencialidad de
Crear
ESTRATEGIAS
• Procedimientos
O Técnicas

6. Constitución Bolivariana de la
República de Venezuela.
Artículos: 99,100 y 102
Ley Orgánica
de Educación.
Artículos 4, 6 y 14
Reglamento de
la Ley Orgánica
de Educación.
Artículos 28, 52 y 53
Ley Orgánica para la
Protección del Niño,
Niña y el Adolescente.
Artículos 22, 37 38

7. PARADIGMA
Fenomenológico
METODO
Cualitativo
ENFOQUE
Constructivista
Interpretativo
NIVEL
Descriptivo
TÉCNICA
Observación
Entrevista
INSTRUMENTO
Entrevista
semi-estructurada
INFORMANTE
CLAVE
(3) Tres
TIPO
Campo

8.  La forma que se utilizaba para presentar la información
de los temas y conseguir la construcción de
conocimiento era repetitiva.
 Se evidenciar que el docente no profundizaba en la
enseñanza de la educación estética.

10. Proponer estrategias didácticas en el área de Educación Estética para
el desarrollo de la creatividad de los estudiantes
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICOS
JUSTIFICACIÓN
.
Todos los humanos
tienen un potencial
creativo.
Por tanto se debe
Facilitar el
desarrollo de la
creatividad
Brindándole a los
docentes
herramientas que
promuevan el uso
de todos los
sentidos
Estimular el proceso de creación
a través del trabajo
multisensorial y con materiales
diversos
Propiciar el trabajo en grupo,
socializado y tomando en cuenta
las experiencias y características
individuales de los alumnos
Permitir a los docentes tomar
como base las estrategias
propuestas, para la futura
elaboración de nuevas
actividades

11. PLAN DE ACCIÓN
Propósito Desarrollar estrategias mediante el uso de la música que favorezcan expresiones creativas.
Actividad
Tiempo
Dinámica grupal: realizar movimientos corporales con música de diferentes géneros (salsa,
merengue, instrumental) combinar cada género musical con narraciones de historias, cuentos,
experiencias.
Aplicar las estrategias sonorización y metáfora en los cuentos creados.
Dibujar en hojas grandes al compás de distintos ritmos musicales.
Elaborar instrumentos musicales con materiales de desecho.
Comparar los sonidos que producen distintos materiales del entorno.
Formular hipótesis de la experiencia vivida Inventar, crear un cuento en base a las hipótesis
formuladas.
Recursos
Grabador
CD con música de distintos ritmos.
Cajas, latas, palos y otros materiales del entorno.
Hojas, papel bond, colores, témpera.
Registro descriptivo
Participación

12. REFLEXIÓN FINAL
Gracias por su atención.
Debemos aceptar que antes de enseñar teoría
sobre cada conocimiento humano,
deberíamos saber algo más sobre teorías de
aprendizaje del ser humano.
La conclusión es, enseñar a pensar, enseñar a
aprender, enseñar a crear