Aqui se encuentra todo un resumen de las evaluaciones en la primera infancia

1. Carolina Beatris Leyrana Albares LIE 6°
Cuestionario, EQUIPO 1.
1. Menciona el uso y la finalidad de la prueba PLS-5
R:
El uso es que esta puede ser empleada en niños con dificultades en la
lectura o que tienen problemas de lenguaje.
Evaluar el vocabulario receptivo.
Detección rápida de dificultades verbales.
La finalidad
2. ¿Qué significa TDL?
R: (Trastorno del Desarrollo del Lenguaje)
3. ¿Qué es la Evaluación Del Lenguaje Oral (ELO)?
R: Que permite detectar fortalezas, habilidades emergentes y déficits,
además de las “growth escale values”
4. ¿Para qué sirve la evaluación de la articulación fonética?
R: Tiene como finalidad la prueba detectar anomalías en el desarrollo
fonológico de los niños y niñas entre 3 y 7 años y consta de 32 palabras, de
igual manera evalúa el desarrollo fonológico infantil y los procesos de
simplificación del habla.
5. Los resultados ayudan a determinar si hay trastornos como la
tartamudez. ¿De qué evaluación estamos hablando?
R: Evaluación de la fluidez del habla (FLUENCY ASSESSMENT): evalúa la
fluidez del habla y detectan trastornos como la tartamudez.
Menciona algún profesional de atención temprana, para realizar la
valoración de diagnóstico del habla.
6. ¿Cuáles son las dos formas de aplicar la evaluación del desarrollo
fonológico?
R: Se puede aplicar de dos formas:
Lenguaje espontaneo: el alumno habla y describe las láminas que el
examinador le presta.
Imitación directa: el examinador pronuncia las palabras con la intención de
que el alumnado las imite correctamente.
7. Menciona los cuatro componentes que evalúa la prueba de lenguaje
infantil:
R: Multifactorial: incluir todos los factores personales (internos) y
sociales (externos) relacionados con la necesidad o problema que se
está evaluando.
Multimétodo: utilizar siempre diferentes métodos y técnicas de recogida de
la información (cuantitativos, cualitativos, narrativos, observación…). En
cada momento, como ya se ha comentado, los más adecuados.

2. Carolina Beatris Leyrana Albares LIE 6°
Multifuente: recoger los datos siempre de distintas fuentes (personas,
grupos, expertos, docentes, familia…), para aumentar la validez y utilidad
de la información.
Multijueces: utilizar diferentes jueces, evaluadores o expertos durante todo
el proceso de evaluación para aumentar la calidad de todas las decisiones
relacionadas con el proceso de evaluación y sus conclusiones

3. Carolina Beatris Leyrana Albares LIE 6°
Cuestionario Equipo 2
1. ¿Qué elementos se deben de considerar en una evaluación
lingüística?
R: En primera parte realizar evaluaciones periódicas para monitorear el
progreso del niño en relación con los objetivos socioeducativos
establecidos, así como estar siempre al pendiente para poder observar
oportunamente la participación del niño en actividades grupales y su
capacidad para colaborar con otros en proyectos y tareas, también revisar
si las estrategias que estamos empleando hay un mejoramiento en el
infante, si no es así cambiar la estrategia.
2. ¿Menciona algunos instrumentos de una evaluación lingüística?
R: La evaluación Participativa en donde en entran los puntos a tomar en
cuenta como diario de observación en el aula debemos registra las
interacciones verbales de los niños durante las actividades educativas,
También vamos a evaluar los proyectos o actividades de Aprendizaje,
tendremos que analiza el lenguaje utilizado por los niños en la realización
de proyectos y actividades grupales.
3. Menciona los 4 puntos de los criterios
R: El primer punto es el establecimiento de Objetivos Socioeducativos el
cual nos dice que es crucial considerar las necesidades individuales de
cada alumno, adaptando las metas según su nivel de desarrollo y
habilidades específicas.
En el segundo punto dice acerca del diseño de actividades sociales y
educativas, que las actividades grupales no solo fomentan la interacción
social y el uso del lenguaje, sino que también promueven habilidades como
el trabajo en equipo, la cooperación y la empatía.
En el tercer punto nos dice, de la promoción de habilidades de
comunicación social, por ejemplo, enseñar estrategias para iniciar y
mantener conversaciones incluye habilidades como escuchar activamente,
hacer preguntas pertinentes y demostrar interés genuino por los demás.
En el cuarto punto nos dice, creación de ambientes comunicativos positivos,
debemos fomentar un clima de escucha activa y empatía promueve la
comprensión mutua y la resolución pacífica de conflictos, enseñando a los
estudiantes a valorar la diversidad lingüística y cultural.
4. ¿Menciona una estrategia de comunicación y colaboración?
R: Juegos y actividades que requieran interacción verbal entre los niños:
juegos de roles, dramatizaciones y debates.
5. La narración de historias, la creación de cuentos y la escritura de
relatos cortos ¿es una estrategia de?

4. Carolina Beatris Leyrana Albares LIE 6°
R: Estrategia de Intervención Lingüística
6. ¿Cómo se puede desarrollar la conciencia y aprecio por la
diversidad lingüística y cultural?
R: En la exploración de culturas de la misma comunidad y las distintas
lenguas, algunos ejemplos serian:
• Introducir a los niños a diferentes culturas y lenguas a través de
actividades culturales, música, cuentos tradicionales, etc.
• Desarrollar la conciencia y aprecio por la diversidad lingüística y cultural.
7. ¿Por qué es importante la observación en el diagnóstico, como
estrategia de intervención en el desarrollo lingüístico?
R: Por que así podemos identificar cómo el niño utiliza el lenguaje para
expresar sus pensamientos, emociones y necesidades en diversas
situaciones, desde juegos informales hasta actividades estructuradas en el
aula.
8. ¿Cuáles son algunas estrategias de intervención lingüística en
retos de vocabulario?
R: Podrían ser Organizar juegos y desafíos que estimulen el
vocabulario, la creatividad lingüística y el uso de expresiones
idiomáticas.
• Crear actividades de adivinanzas, juegos de palabras, crucigramas y
sopa de letras.
9. ¿Como se establece y se promueve la participación para la
fomentación de la lectura y discusión de libros?
R:
 Establecer clubes de lectura donde los niños puedan leer y discutir
libros de su interés.
• Promover la participación en concursos de lectura, ferias del libro y
eventos literarios.