Análisis comparativo de las principales teorías del aprendizaje

1. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
Carlos Valdivieso

2. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
2
Conductismo Constructivismo
Conectivismo Humanismo
Ivan Paulov
1849 – 1936
Tª del
Condicionamiento
Clásico
Burrhus Skinner
1904 – 1990
Tª del
condicionamiento
operante o
instrumental
George Siemens
1970 – Hoy
Teoría del
Aprendizaje para
la era Digital
Stephen Downes
1959 – Hoy
E-learning
Jerome Bruner
1915 – 2016
Aprendizaje por
Descubrimiento
David Ausbel
1918 – 2008
Aprendizaje
Significativo
Jean Piaget
1896 – 1980
Tª del
Desarrollo
Cognitivo
Lev Vygotsky
1986 – 1934
Tª
Sociocultural
Abraham Maslow
1908 – 1970
Pirámide de
Maslow
Carl Rogers
1902 – 1987
Teoría de la
Personalidad
Firtz Perls
1893 -1970
Teoría de la
Gestalt

3. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
3
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO HUMANISMO
Base
Filosófica
• La ciencia debe apoyarse
sobre fenómenos
observables y que puedan
ser cuantificados y
analizados en condiciones
objetivas.
• Idea central: Estudia la
conducta del ser humano.
• A través del método
deductivo y como un
comportamiento medible,
observable y cuantificable.
• Intenta explicar la naturaleza del
conocimiento del ser humano
tomando como base el intelecto
previo que da nacimiento al
nuevo conocimiento.
• Se concreta en el estudio de las
dimensiones de lo cognitivo
(atención, percepción, memoria,
inteligencia, etc.).
• Idea central: El ser humano
construye conocimiento
mediante sus procesos innatos y
la interrelación con los demás
adaptando el proceso a su etapa
evolutiva.
• Corriente pedagógica que
permite al alumno construir su
propio conocimiento a partir de
experiencias previas y
aprendizaje significativo.
• Idea central: el
conocimiento se
distribuye a través de
una red de conexiones.
• Dichas conexiones nos
permiten aprender y
tienen gran
importancia en
nuestro estado actual
de conocimiento.
• El aprendizaje consiste
en la capacidad de
construir y conectar
esas redes entre nodos
especializados
conectados o fuentes
de información.
• Con origen en el
pensamiento humanista
de siglos anteriores de
las Artes, la Historia, la
Filosofía  promueve un
aprendizaje libre,
creativo, vivencial,
consciente, flexible,
potenciador.
• Idea central: El ser
humano tiende hacia la
autorrealización y
transcendencia.
• Sugiere la necesidad de
plantear las situaciones
educativas en general y
de aprendizaje en
particular, teniendo
presentes la situación en
su conjunto.
Enfoque • Estudio del aprendizaje
basado en las
consecuencias de las
acciones.
• Basada en un modelo de
estímulo y respuesta.
• Y centrada en el resultado,
logrando la respuesta
adecuada ante el estímulo.
• Estudio del aprendizaje a través
de la interacción social y la
construcción del conocimiento.
• Basado en la experiencia y en
procesamientos de
información.
• Se basa principalmente en la
construcción del conocimiento.
Y no en su reproducción.
• El aprendizaje está
enfocado en conectar
conjuntos de
información
especializada.
• Basada en una
educación orientada a
la libertad, creatividad,
autorrealización y
adaptación personal.
• Que tenga en cuenta
las dimensiones
personal e individual.

4. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
4
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO HUMANISMO
Principios clave
¿Qué se necesita en
cada Teoría?
• La conducta es un
fenómeno observable
e identificable que
responde a las
variables del
ambiente.
• Las metas
conductuales han de
ser discretas,
específicas e
individualizadas y
observables.
• La intervención se
focaliza en el aquí y el
ahora para mantener
o modificar la
conducta.
• Es la precursora de la
asignación de
calificaciones,
recompensas y/o
penalizaciones.
• Reforzamiento,
castigo, extinción,
discriminación,
moldeamiento.
• El ser humano
construye conocimiento
mediante sus procesos
cognitivos innatos y la
interrelación con los
demás.
• Proceso dónde el nuevo
aprendizaje se relaciona
con la estructura
cognitiva previa.
• Aprendizaje adaptado a
la etapa evolutiva.
• Se tiene capacidad de
aprender a cualquier
edad.
• Reorganización de
esquemas que se
poseen y se van
modificando o
construyendo.
• Aprendizaje
cooperativo.
• Zona de desarrollo
próximo, andamiaje,
mediación, interacción
social.
• El aprendizaje y el
conocimiento requieren de
diversidad de opiniones para
presentar el todo y permitir
la elección del mejor
enfoque.
• El conocimiento fuera del
individuo puede residir en las
redes y en aplicaciones no
humanas.
• La tecnología facilita el
aprendizaje.
• Capacidad para buscar el
conocimiento y para saber
más es más importante que
lo que se sabe en el
momento.
• La información entrante es
visto como una realidad
cambiante. Ha de estar
actualizada y ser precisa.
• Continuidad del aprendizaje.
Aprender y conocer son
procesos continuos en curso.
• Se necesitan de conexiones y
habilidad para ver éstas entre
los conceptos e ideas.
• La toma de decisiones.
• El ser humano como un
todo y la experiencia
vital por encima del
Método.
• Lo que el alumno/a
aprende por elección
propia influye tanto en
su mundo interior como
en su entorno.
• El ambiente influye en la
motivación, percepción,
experiencia y adquisición
de conocimiento.
• Mayor flexibilidad en el
aprendizaje afrontando
los obstáculos de la
enseñanza.
• El autoaprendizaje ayuda
a no perder la
motivación.
• Libertad para aprender.
• Creatividad en el
Aprendizaje.
• Reorganización del yo,
desde la vivencia.
• Mejora de la autoestima
y confianza para facilitar
la toma de decisiones.

5. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
5
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO HUMANISMO
Proceso de
Aprendizaje
• Se basa en conseguir un
objetivo; No se tienen en
cuenta los procesos.
• El material se organiza en
pequeños pasos, aplicando
contingencias de refuerzos
para que el estudiante
participe activamente.
• Se hacen evaluaciones para
saber si el alumno ha
conseguido los objetivos
marcados.
• Las prácticas, en general, van
dirigidas a todo el grupo de
alumnos.
• Centrada, fundamentalmente,
en conceptos.
• Necesario nutrir y mantener
las conexiones entre campos,
ideas y conceptos.
• El aprendizaje es dirigido.
• El comportamiento es seguido
por una consecuencia que
aumenta o disminuye la
probabilidad futura de éste.
• Se basa en la construcción
del conocimiento, y no en su
reproducción.
• Se planifican actividades en
base a las necesidades e
intereses del alumno.
• Método de enseñanza
dónde el alumno construye
su propio aprendizaje sobre
experiencia previas.
• Método de aprendizaje
basado en operaciones
mentales (percepción,
planificación e inferencia).
• Aprender a conocer, a hacer
y a vivir juntos.
• El aprendizaje ocurre a
través de la interacción
social con otros más
competentes, que brindan
apoyo y estructura a medida
que el individuo avanza hacia
un mayor nivel de
conocimiento y habilidades.
• Participación proactiva con
el entorno social.
• Se centra en las
habilidades de
aprendizaje y las
tareas necesarias
para que los alumnos
se desarrollen en una
era digital.
• El conocimiento no
está compuesto por
“oraciones” sino por
conexiones e
interacciones.
• El alumno es guiado y
empujado por sus
propios intereses.
• Su motivación para
aprender se dá de
forma natural.
• Enfoque proactivo para
la adquisición de
conocimiento-
• Énfasis en el progreso
de la habilidades
socioemocionales.

6. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
6
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO HUMANISMO
Evaluación • Orientado a aspectos
puntuales en base a los
objetivos.
• Basada en la solicitud de
respuestas específicas donde
se espera una sola respuesta
correcta.
• Requiere del alumno sólo la
utilización de la memoria y la
repetición.
• Evalúa al sujeto en base
exclusivamente al análisis de
su conducta.
• Evalúa de acuerdo con la
coherencia entre los logros.
• La evaluación es cuantitativa.
• Evaluar sobre la
estructuración del
modelo constructivista
en relación al proceso E-
A.
• Evaluación formativa-
global
• Conlleva; finalidad,
objetivos, recursos,
contenidos, diseño,
materiales, metodología.
• Evalúa los logros a
corto, medio y largo
plazo.
• La evaluación debe de
tener en cuenta los
verdaderos
conocimientos
interiorizados y no
memorizados.
Aplicación
Andragógica
• Memorización.
• Test falso/verdadero.
• Entrega premios.
• Restar o sumar puntos.
• Debate, Foros discusión.
• Trabajo en grupo.
• Herramientas poderosas
para la producción del
conocimiento relevante.
• Mapas Mentales.
• Presentación proyectos.
• Rompecabezas grupal
para el aprendizaje
cooperativo.
• Redacción artículos.
• Elaboración de material
utilizando diversas
fuentes contrastadas.
• Uso de material ya
elaborado para recrear
nueva información.
• Grupos de discusión.
• Debate.
• Actividades colectivas.
• Actividades
experienciales.
• Actividades creativas.

7. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
7
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO HUMANISMO
Rol
Docente
• Tiene el rol protagonista
dentro de la enseñanza.
• Programa y espera que el
alumno reaccione.
• Recrea las situaciones.
• Dirige a su alumno/a hacía
conductas específicas, a
través de acciones
previstas, observables y no
variables.
• Tiene el control del
conocimiento.
• Facilita el aprendizaje.
• Es motivador, orientador y
estimulador de los
conocimientos de sus alumnos.
• Es un puente entre el alumno y
el conocimiento.
• Es un facilitador de
información, destrezas y
valores.
• Desarrolla procesos que
respondan a la innovación de
este mundo cambiante.
• Orienta, guía, asesora,
sugiere, demuestra.
• Se convierte en el guía del
aprendizaje dentro del caos.
• Desarrolla competencias y
capacidades intelectuales
utilizando tecnologías.
• Trata de desarrollar el
espíritu crítico en los
alumnos.
• Contribuye a la educación
integral del alumno.
• Les ayuda a desarrollar
sus potencialidades.
• Creador de un clima de
confianza y de respeto.
• Guía el proceso de
aprendizaje sin
convertirse en una figura
autoritaria.
• Docente como facilitador.
Rol
Alumno
• El alumno es el sujeto o
receptor pasivo.
• Simple receptor de
conocimientos.
• Su aprendizaje tiene un
papel activo.
• Ha de realizar conductas
motivadas por una serie de
incentivos y determinantes
externos.
• Su desempeño y
aprendizaje sólo dependerá
del medio externo
(método, contenido, etc.)
aplicado por el docente.
• Realiza el aprendizaje de
memoria.
• Constructor activo de su propio
proceso de aprendizaje.
• Aprende y soluciona
problemas.
• Debe estar activo y
comprometido.
• Aprende y participa de sus
ideas.
• Aprende a trabajar en
colaboración.
• Utiliza procesos mentales.
• El alumno selecciona, organiza
e interpreta la información y la
manifiesta en conductas,
actitudes, habilidades a través
del aprendizaje interactivo.
• Selecciona varias formas y
medios de información y de
comunicación; los más
adecuados para su
formación.
• Apoyo en libros de texto,
busca la información en la
red, comparten info. unos
con otros.
• Participa en foros
planteando preguntas y
recabando soluciones.
• Activo y analítico para
integrar la información.
• Recursos tecnológicos 
base para su investigación.
• Habilidad trabajo en equipo.
• Discente como figura
principal.
• Centro del proceso E-A
como individuo único y
diferente del resto.
• Responsable de sí mismo
sin olvidar el respeto por
el otro.
• Interacción personal con
otros alumnos/as y el
profesor.
• Libertad de decisión en el
proceso aprendizaje.

8. Impartición de acciones formativas para el empleo
Cuadro comparativo Teorías Aprendizaje
8
Webgrafía
https://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel
https://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo
https://es.scribd.com/document/523732204/TEORIAS-Cuadro-comparativo#
https://www.imageneseducativas.com/cuadro-comparativo-de-las-teorias-de-aprendizaje-cognitivista-historico-
social-constructivista-y-coductista/
Actividad; TEORÍAS DE APREDIZAJE
Conductismo  Equipo: Verónica, Carlos Alberto
https://prezi.com/view/kaHP8dpSEnAgxHUR4RRM/
Constructivismo-Cognitivismo  Equipo: Sandra, Miriam, y Carlos V.
https://www.canva.com/design/DAFhUaWJJeA/hfJp0zxjBD59ziKReJ5gHw/edit?utm_content=DAFhUaWJJeA&utm_c
ampaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Conectivismo  Equipo: Ana, Mary Carmen, Yolanda
https://campuscertificados.adalidinmark.es/pluginfile.php/523929/mod_forum/post/88094/Conectivismo.pdf
Humanismo  Equipo: Rosalía, Sagrario, Marta y Nuria
https://www.canva.com/design/DAFhUO8VFwA/v6FUnfJlfpEe4z8iAmt5QA/view?utm_content=DAFhUO8VFwA&utm_
campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
Complemento del Constructivismo  Miriam Coromoto Balza Quintero
https://www.canva.com/design/DAFiISjVdZk/X62q7rWoiyg2MccN2TRITg/watch?utm_content=DAFiISjVdZk&utm_ca
mpaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
Tabla esquemática Teorías Aprendizaje  Ana Isabel Reyero Morón
Aprendizaje resumen de teorías con ejemplos  Marta Menoyo Urquiza
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9. MUCHAS GRACIAS
Carlos Valdivieso Moros
Especialista en Marketing y Digitalización
www.carlosvaldivieso.es
@CVM_Marketing
Marketing y Comunicación en evolución constante