conocer los procesos de la conciencia fonologica

1. CONCIENCIA
FONOLÓGICA

2. a) Habilidad
metalingüística
dirigida a
comprender un
sonido o
fonema
b) Que está
representado
por un grafema
o signo gráfico.
c) La
combinación de
sonidos, forman
unidades
sonoras y
escritas.
Es decir:
*Sonidos
(conciencia fonética)
* Sílabas (conciencia
silábica
*Palabras
(conciencia léxica)
e) Permitiendo…
“construir una
palabra que
posee un
determinado
significado”.

3. Importancia de la conciencia fonológica
del lenguaje y aprendizaje de la
lectoescritura
 ¿Por qué para los
niños es tan difícil
aprender a leer y
escribir?
 ¿Qué relación existe
entre el lenguaje oral
y el escrito?
 ¿Qué puede dificultar
dichas
adquisiciones?

4. Estas dificultades se basan en que:
• El habla es un continuo en el que resulta
difícil deslindar segmentos, en cambio la
escritura representa las unidades
fonológicas de la lengua: ya que las letras
(grafemas) representan fonemas (sonidos).
• Hablamos articulando sílabas,
pero escribimos fonema.
• Por lo tanto, las dificultades se
presentan en el momento de reconocer,
identificar y deslindar estas unidades del
lenguaje y poder representarlas
realizando la conversión del fonema en
grafema.

5. La conciencia
fonológica…..
Este proceso
consiste en
aprender a
diferenciar los
fonemas, en cuanto
son expresiones
acústicas mínimas
e indispensables
para que las
palabras adquieran
significado.
Opera con el
reconocimiento y el
análisis de las
unidades
significativas del
lenguaje, lo que
facilita la
transferencia de la
información gráfica
a una información
verbal.

6. Propuesta Pedagógicas…..
• Esta capacidad cognitiva, como cualquier
otra destreza de lectoescritura temprana,
no es adquirida por los niños en forma
espontánea o automática.
• La habilidad de poder reconocer, deslindar
y manipular los sonidos que componen el
lenguaje, es decir, la conciencia
fonológica, se desarrolla con el ejercicio.
• Generar un ámbito alfabetizador, siguiendo una
determinada secuencia, a modo de “escalera” por
la cual los niños van subiendo a medida que
avanzan desde una comprensión limitada hacia
otra mucho más profunda de cómo funcionan los
sonidos dentro de las palabras.

7. 1.- Identificar sonido inicial

8. Identificar sonido inicial

9. 2.- Identificar sonido final

10. 3.- Identificar el sonido que
falta.

11.  Para trabajar el concepto de sílaba,
cambiaremos esa palabra por
“dedos”.
 Cuántas sílabas tiene una palabra,
sacando un dedo a cada sílaba. Al
final les preguntamos: “¿cuántos
dedos tiene esta palabra? ¿Cuántas
sílabas?”
 Después les preguntamos: “¿Qué
decimos al sacar el primer dedo?
¿Por qué sílaba empieza?”
 De esta forma empiezan a
comprender el concepto de sílaba.
Sugerencias pedagógicas para
trabajar la conciencia silábica…..

12. ¿Cuántas sílabas tiene?

13. ¿Por qué sílaba empieza?
a

14. ¿Cuántas sílabas tiene?

15. ¿Por qué sílaba empieza?
a

16. ¿Cuántas sílabas tiene?

17. ¿Por qué sílaba empieza?
a

18. ¿Cuántas sílabas tiene? (Color)

19. ¿Por qué sílaba empieza?
a

20. Elige los que tengan : /RRO/

21. Elige los que tengan : AR

22. 3.- Asociación sonido, sílaba,
palabra.

23. Asociación sonido, sílaba,
palabra.

24. 4.- Ordenar sílabas formando
palabras

25. 5.- Segmentación de
palabras.

26. 6.-Canciones que repiten
sonidos..

27. CONCLUSIONES
• El desarrollo de la conciencia fonológica
debe ser intencionado y sistemático.
• La conciencia fonológica consiste
en la asociación y comprensión de
fonemas y grafemas.
Para estimular la conciencia fonológica, es
primordial incentivar a los niños a través de:
1. * las ilustraciones * material concreto
2. * canciones, rimas, etc. ; y trabajar en forma
progresiva de lo más simple a lo más
complejo.