Acuerdos de Convivencia: La Fundamentación de una Sociedad Armoniosa La convivencia es el tejido mismo que sostiene la trama de la sociedad. En su esencia, es la capacidad de habitar juntos, de compartir un espacio común y de interactuar de manera respetuosa y colaborativa. Sin embargo, esta convivencia no surge de manera espontánea; requiere de acuerdos claros y consensuados que delineen los límites, responsabilidades y expectativas de quienes la integran. Los acuerdos de convivencia, por tanto, son piezas fundamentales en la construcción de una sociedad armoniosa y justa. Respeto Mutuo: La base de cualquier acuerdo de convivencia radica en el respeto mutuo entre los individuos. Esto implica reconocer la dignidad y los derechos de cada persona, independientemente de sus diferencias. En un contexto de respeto, se fomenta la tolerancia hacia las opiniones y creencias divergentes, promoviendo así un diálogo constructivo y enriquecedor. Comunicación Abierta: La comunicación eficaz es clave para la resolución de conflictos y la construcción de relaciones sólidas. Los acuerdos de convivencia deben establecer canales abiertos y honestos de comunicación, donde se promueva la expresión de ideas y sentimientos de manera asertiva y respetuosa. Esto incluye la disposición a escuchar activamente a los demás y a buscar soluciones consensuadas ante los desafíos que puedan surgir. Responsabilidad Individual: Cada miembro de la comunidad debe asumir su responsabilidad en la preservación del bienestar colectivo. Esto implica cumplir con las normas establecidas, contribuir al cuidado del entorno compartido y ser consciente del impacto de sus acciones en los demás. Los acuerdos de convivencia pueden incluir compromisos específicos en cuanto al cuidado del medio ambiente, el respeto a la propiedad ajena y la participación activa en actividades comunitarias. Empatía y Solidaridad: La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de comprender sus emociones y necesidades. Los acuerdos de convivencia deben fomentar el desarrollo de esta habilidad, promoviendo la solidaridad y el apoyo mutuo dentro de la comunidad. Esto se traduce en acciones concretas, como el ofrecimiento de ayuda a quienes lo necesiten, la inclusión de los más vulnerables y la búsqueda de soluciones justas y equitativas para todos. Resolución Pacífica de Conflictos: Los desacuerdos y conflictos son inevitables en cualquier grupo humano, pero es la manera en que se gestionan y resuelven lo que define la salud de la convivencia. Los acuerdos de convivencia deben contemplar mecanismos efectivos para la resolución pacífica de conflictos, como la mediación, el diálogo constructivo y el compromiso con soluciones que satisfagan a todas las partes involucradas. Celebración de la Diversidad: La diversidad es un valor enriquecedor que fortalece el tejido social y promueve el aprendizaje mutuo. Los acuerdos de convivencia deben reconocer y celebrar la diversidad cultural, étnica y religiosa.gracias

2. PROF. MIRTHA M. TICSE LÓPEZ

3. PROPÓSITO:
En esta actividad, analizarán dos textos expositivos. El primero trata sobre los
beneficios del consumo del maracuyá; y el segundo, sobre los alimentos ricos en
vitaminas A, C y D y los platos recomendados para fortalecer el sistema inmunológico.
Para ello, primero inspeccionarán el título de los textos para que puedan emitir sus
primeras inferencias sobre el tipo de texto y su contenido. Luego, practicarán el
reconocimiento de las ideas principales, las subrayarán y realizarán el sumillado de las
mismas. Después, explicarán el significado de palabras e ideas. Seguidamente,
completarán un esquema con las semejanzas y diferencias de los textos. Finalmente,
reflexionarán sobre el contenido y la forma de los textos analizados para que puedan
brindar una opinión crítica sobre las temáticas que plantean
COMPETENCA
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
- Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre el
sistema inmunológico y la alimentación.
- Deduce información implícita de los textos leídos (expositivo).
- Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y la pertinencia de los recursos
utilizados
PRODUCTO/
EVIDENCIAS
Realiza un análisis sobre los textos leídos sobre el
sistema inmunológico y la alimentación.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
✓ Identifiqué la información explícita y relevante en los textos
(tema, ideas principales y propósito).
✓ Establecí relaciones de semejanza y diferencias entre los
textos.
✓ Opiné sobre la información de los textos acerca de la
importancia de fortalecer el sistema inmunológico.

4. • Cuéntanos qué sabes acerca del sistema inmunológico.
• Ahora, pregunta a tus familiares qué saben sobre el sistema
inmunológico.
Luego de comparar ambas respuestas, lee con atención
la siguiente información:

5. El sistema inmunológico nos protege, y podemos fortalecerlo con la alimentación.
Nos acercamos a la información
Revisemos con atención los textos “Maracuyá” y “EsSalud: consumo de alimentos
ricos en vitaminas A, C y D fortalece sistema inmune ante coronavirus”, los cuales
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

7. PROFUNDICEMOS:
A continuación, veamos cómo identificar la idea principal en un
texto:

8. ¿Sabías que todo párrafo tiene una idea principal?
Sí, todo párrafo tiene una idea sobre la que giran las demás, a la cual se le llama idea principal.
Esta nos informa sobre el enunciado más importante, que la autora o el autor quiere
transmitirnos acerca del tema. La pregunta para identificarla es ¿cuál o cuáles son las ideas más
relevantes que la autora o el autor pretende explicar con relación al tema?
Existen
dos tipos
de idea
principal:

9. A continuación, veamos algunos ejemplos de cómo
se llaman los párrafos según la ubicación de la idea
principal:
Los ingenieros de la Edad Media idearon ingeniosas formas para conseguir aumentar la estabilidad y la resistencia de la
estructura de las catedrales. Entre las más importantes está el uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en
los muros de la catedral y en pilares situados a sus lados. Este recurso permitía descargar el peso de los muros y de la
cubierta, y repartirlo entre los propios muros y los pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de las catedrales,
alcanzando alturas de casi 100 metros.
Tipo de párrafo: analizante. Se llama así cuando la idea principal está al inicio del párrafo.
El mouse es un instrumento que manejamos continuamente cuando estamos utilizando una computadora, ya sea para
escribir y dar formato a un texto, para dibujar o, incluso, para jugar. El uso del mouse requiere una postura concreta de
la mano durante bastante tiempo, que, si no es la correcta, puede ocasionamos malestares y algunos graves problemas
de salud. Por eso, es necesario adaptar la posición correcta cuando se coge y maneja el mouse.
Tipo de párrafo: sintetizante. Se llama así cuando la idea principal
está al final del párrafo.

10. Las armas y los instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y sometimiento. Si creemos que, en
democracia, el poder reside en todos los ciudadanos y las ciudadanas dispuestos a la acción y la concertación,
tenemos entonces que cuestionar aquella vieja consideración de la guerra como la continuación de la política por
otros medios. De otra manera, seguiremos reforzando aquella tesis equivocada de que el poder nace del fusil,
cuando es solo violencia y sumisión lo que produce el uso de las armas.
Tipo de párrafo: encuadrado. Se llama así cuando la idea principal está al inicio y al final del párrafo.
Los parques nacionales son territorios bastante extensos que presentan uno o varios ecosistemas nada o poco
transformados por la acción del ser humano, donde especies animales y vegetales, la geología y los hábitats ofrecen
un interés especial desde el punto de vista científico, educativo y recreativo. Ellos están protegidos legalmente
contra toda acción que resulte dañina o perjudicial, ya que no han sido creados por el hombre. Por lo tanto, estudiar
la variedad de ecosistemas permite darnos cuenta de que nosotros los seres humanos solo somos una estrella más
del universo.
Tipo de párrafo: paralelo. Se llama así cuando la idea principal se presenta de forma
alternada en el párrafo.

11. ACTIVIDAD 1

12. ¡Sigamos
comprendiendo!
ACTIVIDAD 2

13. Ahora que has respondido tus preguntas,
contrástalas con tus predicciones; ¿eran cómo
pensabas?
Finalmente, revisa tus respuestas y mejóralas.
Marca con una “X” según corresponda.
MARCA EN TU
CUADERNO

14. ¿Qué aprendí sobre
la escases del
agua?
…………………………
¿Cómo aprendí a
elaborar un
discurso?……………
…………………….
¿Para qué me sirve
lo que aprendí?
…………………………
…………………………
……………………….
Lee cuidadosamente y responde antes de culminar la clase.

15. Realizan un discurso
sobre los escasez de
agua a través de
una video grabado.
Entrega del reto: Sábado hasta las 3:00 p.m.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN