Coloquio Jerusalén
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Este documento describe diferentes herramientas web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y voicethread y cómo pueden usarse en el aula de español como lengua extranjera. Explica que estas herramientas permiten un aprendizaje colaborativo y la creación de contenido por parte de los estudiantes, alineándose con enfoques pedagógicos constructivistas. Además, provee ejemplos concretos de cómo implementar cada herramienta en el salón de clases.
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Coloquio Jerusalén
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- 2. Revolution doesn’t happen when society adopts new Technologies –it happens when society adopts new behaviours. (Shirky, C. Here comes everybody )
- 3. Constructivismo y Web 2.0 “ Las actuales corrientes pedagógicas proponen un enfoque constructivita (…) y un aprendizaje significativo (…), la Web 2.0 por su parte se basa en la creación de conocimiento compartido , construido en comunidad. Las concomitancias son evidentes y es solo en este momento cuando las nuevas tecnologías se hacen asequibles al aula” ( Herrera ).
- 8. Algunas de las herramientas ¿Por dónde empezar?
- 13. Análisis de las herramientas y algunos ejemplos. ¿Cuál elegir?
- 14. Destreza oral/ interacción oral Destreza oral Interacción escrita y lectora Interacción escrita y lectora Destrezas que se trabajan Internet, micrófono Internet, micrófono, software Internet Internet Requisitos para usar la herramienta Presencia del autor De uno a muchos/ De muchos a muchos De uno a muchos De muchos a muchos De uno a muchos Patrón comunicativo Acceso al proceso de creación/negociación Facilidad de uso Capacidad para crear comunidad (rel.sociales) Capacidad multimedia (integración de recursos: vídeo/fotos./ gráficos…) Posibilidad de trabajar de forma colaborativa Posibilidad de interacción (sincrónica y asincrónica) Posibilidades de creación (de contenidos) Voicethread Podcast Wiki Blog
- 20. Destreza oral/ interacción oral Destreza oral Interacción escrita y lectora Interacción escrita y lectora Destrezas que se trabajan Internet, micrófono Internet, micrófono, software Internet Internet Requisitos para usar la herramienta Presencia del autor De uno a muchos/ De muchos a muchos De uno a muchos De muchos a muchos De uno a muchos Patrón comunicativo Acceso al proceso de creación/negociación Facilidad de uso Capacidad para crear comunidad (rel.sociales) Capacidad multimedia (integración de recursos: vídeo/fotos./ gráficos…) Posibilidad de trabajar de forma colaborativa Posibilidad de interacción (sincrónica y asincrónica) Posibilidades de creación (de contenidos) Voicethread Podcast Wiki Blog
Editor's Notes
- Es activo Vs. El usuario interactúa con el entorno y con otros usuarios. Interpreta y construye la realidad en base a sus experiencias y las interacciones que mantiene con el entorno Vs . El usuario crea contenido y participa en la construcción /negociación de significados. Rol central Vs Papel central del usuario -----------------------------------
- Constructivismo: Proceso de construir representaciones significativas Vs Permite crear situaciones de aprendizaje auténticas/realistas. Enfatiza el proceso, no el producto Vs Permite y hace visible el proceso de negociación y construcción de significados (Wiki, blogs…) Error = parte del proceso Vs En perpetuo estado de construcción (Beta constante).
- El podcast se parece a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de internet.
- Pueden crearse Wikis específicas para cada proyecto o crear nuevas entradas en proyectos ya existentes (por ej. En la Wikipedia española)
- Al usar el podcast no hay que olvidar que es una herramienta de creacíón y difusión de contenidos . Los podcast suelen ser proyectos que se realizan con la ayuda o conjuntamente con el profesor. Los podcast suelen ser proyectos que se realizan con la ayuda o conjuntamente con el profesor. Los podcast suelen realizarse conjuntamente o con la ayuda del profesor ya que requieren más conocimientos técnicos que las otras herramientas.
- Todas las actividades permiten una versión oral y otra escrita ya que voicethread ofrece la posibilidad de interactuar tanto de las dos formas.
- El aprendizaje puede darse desde cualquier lugar y cualquier persona puede ser nuestro interlocutor. el aprendizaje pueden darse tanto de forma sincrónica como asincrónica y respeta así los diferentes ritmos de aprendizaje. el profesor y/o los alumnos crean el contenido y el material objeto de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos en cada momento. los contenidos no son solo actuales y actualizables, sino que se puede aprovechar la capacidad multimedia de los blogs para presentar los diferentes conceptos de esta forma se respetan también los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos los enlaces y diferentes interlocutores que encontramos en los blogs permiten un aprendizaje “accidental”, múltiple y no previsto de antemano. la información y el conocimiento está disponible en la red y es gratis. Los blogs permiten que cualquier persona tenga acceso a actividades y situaciones de aprendizaje y participe en el proceso de creación de conocimiento y contenido.