Claves para la Integración de la Tecnología en la Enseñanza y el Aprendizaje
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Presentación usada para la sesión de formación sobre Competencia Digital Docente en el CEP de Córdoba de funcionarios en prácticas (22/01/2024), realizada en dos turnos. En el turno de mañana participaron fundamentalmente docentes de FP, EOI, CEPER, etc. Por la tarde los asistentes (en torno a 150) eran fundamentalmente de infantil, primaria y secundaria. He omitido las diapositivas con las actividades prácticas que estaban diseñadas para trabajar in situ.
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- 10. AREA, M. y ADELL, J. (2009): e-Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424. 5
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- 39. DESCONECTADOS RECOLECTORES SOCIALES CREADORES CONECTORES visitantes residentes Visitan Internet sólo para buscar información Usan Internet para relacionarse con otros/as profesionales Crean y comparten contenidos libres en Internet Lideran o participan en comunidades de práctica Tipología* de perfiles [profesionales] en la Red No usan Internet ni profesionalmente ni en el ámbito personal TRANSFORMADORES Son miembros reconocidos por su capacidad para ser agentes activos de cambio *Tipología de perfiles en la Red según Forrester Research
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- 41. (LOMLOE) Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3/con (Preámbulo)
- 44. Revisar en profundidad la noción de aula y de espacio educativo a partir de la función educativa de las nuevas tecnologías. Resumiendo: Las tecnologías facilitan la atención a la diversidad. Las tecnologías deben acelerar el cambio metodológico. Las tecnologías deben ser una herramienta clave en la formación del profesorado y el aprendizaje a lo largo de la vida. Administraciones y equipos directivos deben promover el uso de la tecnología al servicio del proceso de E/A. El proyecto educativo debe contemplar la estrategia digital del centro.
- 45. La tecnología (o su carencia) plasma la capacidad de las sociedades para TRANSFORMARSE Manuel Castells (La Sociedad-Red, 1996) Imagen: Shutterstock goo.gl/0aaeqT
- 46. EMPECEMOS POR EL PRINCIPIO... ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA dIGITAL? icono: http://thenounproject.com/lemonliu/#
- 47. “La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet” (Parlamento Europeo y Consejo, 18/12/2006) http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=ES
- 49. DigComp (2013) DigComp 2.1 (2017) INFORMACIÓN INFORMACIÓN y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN y COLABORACIÓN CREACIÓN DE CONTENIDOS CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES SEGURIDAD SEGURIDAD RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- 52. Área de Competencia Sub-competencia 1. Ciudadanía digital 1.1. Crear y administrar identidad digital con privacidad y cuidar la salud y el bienestar 1.2. Proteger los datos y sistemas digitales y ser ético y responsable al usar tecnología digital 1.3. Participación ciudadana usando tecnologías digitales 2. Comunicación y colaboración digital 2.1. Comunicarse a través de tecnologías digitales 2.2. Colaborar a través de tecnologías digitales 3. Búsqueda y gestión de información digital 3.1. Planificación, búsqueda y selección crítica de datos, información y contenido digital 3.2. Gestión de datos, información y contenido digital 4. Creación de contenido digital 4.1. Desarrollo de contenido digital 4.2. Desarrollar la creatividad usando tecnologías digitales 5. Resolución de problemas digitales 5.1. Aplicar soluciones digitales a necesidades identificadas 5.2. Resolución de problemas técnicos 5.3. Programar y configurar herramientas, aplicaciones y dispositivos digitales Marco CRISS para el desarrollo y evaluación de la Competencia Digital del alumnado
- 54. Castañeda, L., Esteve, F. & Adell. J (2018) ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? http://revistas.um.es/red/article/view/321581/225651 “…no parten explícitamente de un modelo de acción docente y de manera implícita reducen la función docente al trabajo en el aula, evitando aspectos como el compromiso social y político o el papel de la escuela en el desarrollo comunitario.” "...existen otros enfoques que reclaman para el docente el papel social comprometido y crítico que proponía Perrenoud en el 2004. Por ejemplo, la articulación de las dimensiones estética y moral del saber del profesor, el compromiso social que reclama Martínez-Bonafé o las propuestas sobre las relaciones profesor-familia-comunidad desarrollados recientemente por Zeichner, Bowman, Guillen…”
- 57. Foto de Isaac Quesada en Unsplash
- 62. Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (2022)
- 64. La unidad de transformación es el centro educativo https://www.flickr.com/photos/iesazucarera/6206601661/
- 65. La capacidad de innovación de un centro educativo para responder al entorno cambiante estará en relación directa con su gestión y creación de conocimiento. David H. Hargreaves (The Knowledge-creating School, 1999)
- 68. DIMENSION (TECNO)ORGANIZATIVA DIMENSION (TECNO)PEDAGÓGICA Liderazgo y Gobernanza Colaboración/Networking Desarrollo Profesional Enseñanza y Aprendizaje Evaluación Contenido y Currículos INFRAESTRUCTURAS DIGITALES + ESPACIOS VIRTUALES y FÍSICOS Misión, visión, estrategia Modelo de dirección Roles y modelos pedagógicos Competencias Digitales Reconocimiento Aprendizajes NF/I Modelos de evaluación Rediseño del currículo Contenidos Digitales/REA Estrategia de comunicación Desarrollo asociaciones Actualización pedagógica Promoción del Aprendizaje Informal
- 71. El desarrollo del Plan Digital de Centro persigue que una comunidad educativa pueda: - Comprender cuál es su situación en relación a los diferentes elementos del Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competente. - Establecer una meta, definir a dónde quiere llegar la organización educativa. - Trazar la hoja de ruta que lleve desde la situación inicial hasta la situación deseada. LAS FASES DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL
- 72. Coherencia de los espacios formativos
- 73. Adell, J. (2004) Internet en educación. Comunicación y Pedagogía, 2004, núm. 200, págs. 25-28 3 METÁFORAS sobre Internet y la Educación
- 76. J. Adell (2004) Internet como CANAL DE COMUNICACIÓN https://unsplash.com/photos/-0xCCPIbl3M
- 77. Gestionar información [explorar, buscar, filtrar, evaluar, almacenar y recuperar] Comunicarse [interactuar, compartir, participar, colaborar, gestionar id. digital] Crear Contenidos [desarrollar, integrar y re-elaborar, gestión de licencias] #DIGCOMP
- 79. Diseñar actividades bajo un enfoque PLE www.shutterstock.com/pic-546927760.html
- 83. Conocimiento Pedagógico (PK) Conocimiento del Contenido (CK) Conocimiento Tecnológico (TK) Conocimiento Pedagógico del Contenido Conocimiento Tecnológico Pedagógico Conocimiento Tecnológico del Contenido c o n t e x t o Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido Matthew Koehler y Punya Mishra (2009)
- 85. «Un ARTEFACTO DIGITAL es un producto generado por medio de dispositivos electrónicos dentro del marco de un proyecto de aprendizaje, ya sea por los estudiantes o por el docente, como resultado de un proceso de tratamiento de la información para la construcción de conocimiento.» Trujillo, F. et al.(2014). Artefactos digitales: una escuela digital para la educación de hoy (Vol. 306). Ed. Graó.
- 89. Nuevo Rol del Docente www.educacontic.es/va/blog/como-abrir-una-puerta-una-entrada-sobre-puertas-lazos-redes-y-otras-cosas-de-andar-por-casa https://www. fl ickr.com/photos/lynnfriedman/15921077685/
- 92. Artefactos Digitales ebooks presentaciones mapas mentales wiki realidad aumentada video animaciones música digital robots podcast http://artefactosdigitales.com Iconos: thenounproject.com
- 93. Artefactos Digitales http://artefactosdigitales.com Iconos: thenounproject.com tutorial mural digital líneas del tiempo fotografía geolocalización infografía estadísticas e informes comic diseño de apps
- 94. TIC para la creación de artefactos digitales http://www.shutterstock.com/es/pic-149978981/stock-photo-man-looking-inside-old-school-desk.html
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- 96. Aún nos queda una cosa más por hacer… https://www.shutterstock.com/es/pic-285950495/stock-photo-little-kid-pointing-up.html Maestr@… ¿y qué pasa con la evaluación?
- 98. Proyecto: tareas variadas y complejas elaboradas individualmente y en grupo para la obtención de un producto fi nal Portafolios Diario de Aprendizaje Rúbrica Observación sistemática Análisis de productos Borradores escritos Borradores Audiovisuales Entrevistas Cuestionarios Evaluación
- 103. La Radio en línea • • • Un podcast es una colección de ficheros de audio junto a un canal de suscripción RSS a través del cual podemos distribuir música, entrevistas, lecturas,... Para producir este tipo de contenido solo necesitamos un micrófono y una aplicación de edición de audio, aunque ya existen aplicaciones para dispositivos móviles que nos permiten grabar, editar y publicar en Internet un podcast. #02 PODCAST IMAGEN: quinn.anya TIPOS DE ACTIVIDADES RECOMENDADAS Diarios de Aprendizaje El podcast permite narrar el proceso de aprendizaje a través de locuciones que pueden ir acompañadas de música o algún otro recurso. IVOOX [www.ivoox.com] Servicio gratuito para subir nuestros podcasts a la Red y generar el canal RSS de suscripción. OTRAS ACTIVIDADES... Reflexión sobre una lectura - Debates - Storytelling - Tutoriales - Compartir enlaces/recursos - AUDACITY [audacityteam.org] Aplicación de escritorio libre y disponible para todos los sistemas operativos que nos permite grabar y editar archivos de audio. PODBEAN [podbean.com] App (iOS/Android) que permite crear y publicar podcast desde nuestros dispositivos móviles. IMAGEN: Colleen AFVenable imagen: jasonstaten Entrevistas Entrevistar a un experto o recoger la opinión de otros usuarios o alumnos sobre alguno de los temas que se han planteado en el curso. imagen: andrea joseph HERRAMIENTAS DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
- 111. “La tecnología ha cumplido su primera función: ha entrado en nuestras vidas, y no solo en el aula, como una marea que reblandece e incluso derriba lo establecido. Pero nada más. Llega la resaca y hay que aprovechar para levantar lo nuevo, no lo de antes.” Antonio Rodríguez de las Heras. 2015. Metáforas de la sociedad digital. Photo by Jeremy Bishop on Unsplash
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