My impressions on BETT 2024

1. In 1985, our mission
was clear; to
transform the
learning experience
for teachers and
learners through the
power of technology.
While a lot has
changed over the last
38 years, our mission
never wavers, and we
strive to make every
event better than the
last.
L'any 1985, la nostra missió era clara; transformar l'experiència d'aprenentatge per a
docents i estudiants mitjançant el poder de la tecnologia. Tot i que han canviat moltes
coses durant els darrers 38 anys, la nostra missió no vacil·la mai i ens esforcem perquè
cada esdeveniment sigui millor que l'anterior.
https://www.bettshow.com/

2. Com des de fa ja uns 10 anys, pel gener toca anar al BETT i com
sempre, apro
fi
to algunes estones després de la tornada per fer un
resum del que hi he vist, comentar allò que em sembla interessant i
compartir-ho amb amics, companys i col·legues professionals.
Enguany el BETT 2024 ha estat del 24 al 26 de gener a Londres al
palau de congressos Excel. La
fi
ra segueix sent un aparador
magní
fi
c de la digitalització de l’educació, tant des del punt de
vista pedagògic com organitzatiu.
L’espai està dividit en 4 seccions. El Global Showcase és on es
troben els estands dels països amb una rerpesentació de petites
empreses. L’Equipment & Hardware és on hi ha les empreses de
material i maquinari. El Management Solutions és el lloc de les
plataformes i el Teaching & Learning Tech és on trobem els
continguts digitals. Igual que altres anys, es combina la mostra

3. d’exhibidors amb moltíssimes xerrades i presentacions i la
possibilitat d’establir contactes i trobades amb els comercials.
Aquest any he visitat la
fi
ra amb uns ulls diferents. Hi he anat
acompanyat de persones de l’equip de la feina amb l’encàrrec de
buscar novetats que ens permetin millorar dotacions i
equipaments. A més dels que hi hem anat amb l’encàrrec
institucional, s’hi han afegit una dotzena de persones més de
l’equip, que ens hi han acompanyat per voluntat pròpia assumint-
ne les despeses, la qual cosa denota el grau de professionalitat i
compromís amb la feina i el desenvolupament professional que
suposa l’assistència a aquest tipus d’esdeveniment. Quin equip!
Any rere any recullo en un document com aquest les meves
impressions de la
fi
ra. Un cop més la sensació de visitar la
fi
ra és
overwhelming, és a dir, aclaparadora. No es poden visitar tots els
estands, no es pot anar a totes les xerrades, no es pot ser a tot
arreu. Malgrat les facilitats tecnològiques de l’app, que permet
construir una agenda personalitzada dels tres dies, fa un parell
d’anys ja vaig decidir deixar-me portar pel que veia, aturant-me a
les parades on veia recursos interessants, escoltant les
demostracions dels productes nous o xerrant amb comercials
d’allò que crec que pot ser útil. Aquest any, a més, hi han afegit
Table Talks i Tech User Labs, trobades presencials programades i
demostracions in situ de recursos.
Aquí teniu tres vídeos amb opinions del que els assistents
consideren el més destacat.
Day 1 Highligths Day 2 Highlights Day 3 Highlights

4. Aquestes són les meves impressions del que hi he vist.
La
fi
ra ja s’ha convertit en un gran esdeveniment internacional, un must
per estar a l’última de la tecnologia educativa. Anar-hi cada any permet
veure’n l’evolució. Cada cop hi ha més empreses estrangeres i petits
creadors de recursos i equipament digital. És fàcil trobar una petita
empresa hongaresa de continguts interactius o uns joves emprenedors
asiàtics que han creat un petit robot per a infants, al costat de Google o
Microsoft.
La gran protagonista de la
fi
ra ha estat la robòtica. Ja fa
temps que ocupa un espai principal. Enguany s’hi ha vist
més diversitat de robots i més recursos per a la programació.
Els robots abarquen totes les etapes educatives, però sobretot
se centren a primària i secundària. L’oferta s’ha ampliat molt i al costat
de les abelles, boles i cotxes apareixen robots més so
fi
sticats i millor
dissenyats. Apareix una via intermèdia entre l’unplugged i la
programació per blocs, que és la construcció de seqüències a partir de
l’assemblatge de blocs físics, que subratllen la importància del tocar
per als més petits i el treballar la programació sense pantalles. Apareix
una nova placa que es programa en Python i incorpora una petita
pantalla tàctil. I també apareixen sensors wireless.
Robòtica i programació unplugged per als més petits
1

6. Robots de terra per a infantil i primers cursos de primària
Programació per blocs a primària

7. Robots programables per a primària i secundària

10. Plaques, sensors i projectes per a secundària

12. L’altre protagonista ha estat la intel·ligència
arti
fi
cial. La trobem en tots els seus grans eixos:
⦿GenAI, la IA generativa tant per a l’alumne com per al docent,
sobretot en la generació d’imatges, vídeos i text. Per a l’alumne
es proposen moltes activitats pedagògiques en què s’utilitza per
a estimular la creativitat o bé per a millorar l’expressió escrita.
Per al docent, faciliten l’elaboració de seqüències
d’aprenentatge, facilitant el disseny d’activitats, adaptant
continguts a necessitats o simplement millorant la maquetació de
documents.
⦿IA per a la personalització dels aprenentatges. Apareixen
programes que a partir d’un test inicial dissenyen itineraris
personalitzats per ajudar a assolir els objectius d’aprenentatge,
en diuen intervention plan. Ho trobem sobretot a matemàtiques i
llengua; però per fer-ho calen 3 coses: L’instrument, normalment
una tauleta o un portàtil. Traduir-ho tot al catal; ara per ara està
tot en anglès i força cosa en castellà, però estan disposats a
traduir-ho al català. Casar els continguts amb el currículum
català; és més fàcil del que sembla perquè aquests programes
treballen amb unitats d’aprenentatge molt petites que estan
indexades segons els estàndards i es tracta no es de veure en
quin curs hi ha aquell contingut segons els currículums
nacionals. Amb les persones que he parlat, també estan
disposats a fer-ho. Aquests programes de mates o llengües
donen feedback immediat, permeten itineraris i ritmes
personalitzats, es basen en activitats interactives, integren
elements de gami
fi
cació, estan disponibles 24/7… Estic segur
que aquests tipus de programes tindrien un impacte positiu en
l’aprenentatge de l’alumnat i permetrien millorar els resultats de
llengües i matemàtiques perquè faciliten la tasca del docent en
2

13. aules heterogènies i proposen plans d’intervenció adaptats a les
necessitats de cada alumne. Cal una aposta decidida cap a
aquest camí i la inversió necessària per fer-ho possible.
⦿IA a les management solutions, és a dir, a les plataformes de
gestió. La IA permet convertir les dades que recullen aquestes
plataformes en informació i coneixement per a la presa de
decisions. El BETT té tota una secció dedicada a això. En molts
països, el centre té la capacitat de contractació d’aquestes
plataformes, com la concertada a casa nostra; però nosaltres
tenim plataformes centralitzades que hem d’evolucionar. Hem de
convertir els nostres sistemes d’informació en fonts de
coneixement, no en dipòsits de dades. Hem d’aplicar la IA a
Esfer@, al Ralc, al GTAF, per detectar patrons, generar
coneixement i informar la presa de decisions. Ens pot servir per
predir alumnat en risc d’abandonament, detectar di
fi
cultats
d’aprenentatge en l’alumnat, detectar necessitats de formació en
el professorat, determinar fortaleses i febleses dels centres…

14. Anava amb moltes expectatives de trobar recursos
interessant de Realitat Virtual i Realitat
Augmentada, però m’ha decebut. Encara hi ha un
llarg camí per recórrer. Estic una mica cansat de veure sempre
dinosaures, volcans i el cos humà, mal dibuixats. Es queda en allò
anecdòtic, en l’entreteniment de l’alumne amb recursos de baixa
qualitat visual i amb poc aprenentatge al darrere. Hi reconec el
gran potencial que té i així s’ha demostrat en molts camps
professionals amb simuladors en medicina, enginyeria,
arquitectura... La RV de qualitat encara no és assumible a nivell
escolar, més enllà de la FP. Té un cost molt elevat. Ara per ara no
val la pena gastar-se els diners en ulleres i llicències dels
programes de RV. Al meu parer, de moment, són més útils els
continguts i interactius.
3

15. Cada cop hi ha més Recursos Didàctics i de millor
de qualitat. La majoria són en anglès, però també n’hi ha
força en castellà adreça a tot el mercat sud-americà. Tots
van amb llicències de pagament. Per tenir-los en català, cal
fer la traducció i l’adaptació al currículum. Les empreses estan
disposades a fer-ho, però volen garantir-se un mercat mínim. A
casa nostra és difícil perquè com a administració educativa no
comprem recursos educatius de pagament, ni donem els centres
de partida pressupostària per fer-ho, per tant, estem deixant
aquest tema en mans del sector editorial. Hi ha recursos molt bons
que aniria molt bé als centres poder-los tenir en català. Potser es
podria replantejar el xec escolar i que el gestionés el centre.
Altres coses per comentar. Hi
havia molt poca cosa relacionada
amb cultura maker: impressores 3D
una mica més so
fi
sticades, alguna fressadora
digital que no havia vist, les talladores làser
de sempre i poca cosa més. Em va agradar
un aparell per fer circuits impresos a les
escoles, que no coneixia. També semblen
estancats els projectors de terra o de paret.
No fan res que no puguis fer d’una altra
manera. Tenen activitats entretingudes, però
la inversió no val la pena; el mateix passa
amb les aules immersives; tot i que
segurament són útils per a alumnat amb
necessitats especi
fi
ques o centres d’educació
especial.
4
5

17. A més d’anar al BETT, cada any apro
fi
to per visitar alguna escola o
assistir a algun event de les grans companyies. Enguany no he
anat a cap centre. He anat als headquarters de Google i Apple a
Londres. Si les instal·lacions de Google ja em van semblar
espectaculars, les d’Apple m’han deixat bocabadat; no només per
tots els espais que ja hem vist alguna vegada de cafeteries,
gimnasos ... que al meu parer estan més enfocats a la productivitat
del treballador que a una conciliació real, sinó per l’espectacularitat
de les instal·lacions i la magni
fi
ciència dels edi
fi
cis on són.
Empreses que mouen mig món i que segur tots estem lligats a una
d’aquestes tres o quatre majors. L’aposta per la digitalització de
l’educació és clara i els bene
fi
cis d’aquesta també. Esperem que
ajudin a combatre l’estès debat infundat anti pantalles i
digitalització.

18. I per acabar, cal fer referència als BETT Awards, els premis a les
millors solucions i productes de l’any. En aquest enllaç trobareu
tota la informació. Espero que us siguin inspiradors i en pogueu
treure pro
fi
t.
Atenció que ja tenim dates pel
BETT 2025, del 22 al 24 de gener.
Si us apassiona la tecnologia, si
creieu que no podem anar enrere
en la digitalització de l’educació, si
voleu una magní
fi
ca font de
desenvolupament professional, no
us ho perdeu. I sempre podeu
apro
fi
tar per veure un musical,
comprar unes sabates a Camden,
visitar el British Museum o menjar
un bon
fi
sh & chips.