Sessió de formació pel professorat d'atenció a la diversitat: Ús dels dispositius mòbils per a la inclusió educativa. Feta a Barcelona, 3 de desembre 2015, per Neus Lorenzo.

1. Formació:
“Ús de dispositius mòbils
per a la inclusió educativa”
Aprenentatge competencial
des de l'àmbit digital:
Què s’ensenya i què s’aprèn a l’escola?
Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
http://pngimg.com/upload/tablet_PNG8576.png
http://www.friendshipcircle.org/blog/wp-content/uploads/2013/08/Wheelchair-Inclusion.jpg
Barcelona, 3 Desembre 2015

2. Tap
Pinch
Swipe
Suplement de La Vanguardia, 2012
Què cal saber per poder aprendre?

3. En grups de 3-4, preparem…
• Un programa de dibuix
• La càmera de fotos
• El navegador
• Un lector QR
Ref: http://www.digitalavmagazine.com/wp-content/uploads/2012/07/Al040-Tablet.jpg

4. Sessió autoavaluativa…
• Un Post-It per persona
• Un gomet per guanyador
• Premi a l’equip amb +
• Formador: instruccions
• Grup: acordarà els criteris d’èxit
Nom
http://goo.gl/w8ipE0

5. Què és “educar”?
• Imatge simbóloca
• Justificació verbal
• Votació col·lectiva
Professorat
MatèriaAlumnat
T
Nom
Els processos d’ensenyament i
aprenentatge
s’han d’orientar vers
l’experiència de l’aprenent
per promoure-la, enriquir-la,
corregir-la i
sistematitzar-la.
John Dewey, 1918
Ref: Triangles de transferència, Grup del Sis –ICE UB
C

6. El sistema d’ensenyament i aprenentatge…
Planificació
Situació autèntica

7. Informació superficial o profunda?
Ref: @NYTmag Mat Yurow, 23 Oct 2015
https://twitter.com/NYTmag/status/657618681204244480/photo/1?ref_src=twsrc%5EtfwRef: http://hoaxes.org/photo_database/image/baby_adolf/

8. • Informació referencial:
Què estic descobrint?
http://4.bp.blogspot.com/-7fWPsIZGGLY/VOpzYxSTYDI/AAAAAAAACmU/HvjMWbME-wI/s1600/Iceberg.png
• Informació racionalitzada:
Com ho justifico?Com ho justifico?
• Informació explícita
Què contesto…Què contesto…

9. Què aprenem quan aprenem?
http://surfrepublic.ie/wp-content/uploads/2012/01/3.jpg http://fiji-diving.com/wp-content/uploads/2014/06/Scuba-Diver-swims-through-trop.jpg
Aprenentatges sobre un mateix i sobre el món

10. L’ aprenentatge profund
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/e8/51/d4/e851d43ff22642dcb4fcc21a3cbbf8f8.jpg

11. Timelines: a la recerca de la saviesa
http://www.dipity.com/silpico/Paradigmes-de-laprenentatge/
http://www.timetoast.com/timelines/centenari-joana-raspall
http://www.timetoast.com
www.dipity.comwww.dipity.com
www.dipity.com
Ref: Rosamaria Felip, 2012
Nom

12. La informació esdevé coneixement quan..
http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png
1. Sabem aplicar una eina
per a solucionar diferents
problemes
2. Sabem resoldre un problema
amb diferents eines
http://badarchaeology.files.wordpress.com/2009/12/chimp_anvil.jpg
3. Sabem explicar com es resol
un problema amb
les eines disponibles
4. Sabem negociar el perquè
cal resoldre els problemes
d’una determinada manera
Viure
Conviure

13. L’escriptura va canviar el món...
http://www.labotigadelmestre.com/ca/img2/2014/04/canvas-38021.png

14. Quines són les conseqüències?
Bibliothèque Sainte Geneviève, Paris.
http://www.momondo.co.uk/inspiration/wp-content/uploads/2015/03/the-10-best-libraries-around-the-world-06.jpg

15. La complexitat social
que fomenta la col·laboració
vers el desenvolupament
del potencial col·lectiu.
http://apod.nasa.gov/apod/image/0709/record_voyager_big.jpg
http://ulum.es/wp-content/uploads/2015/05/voyager-disc.jpg
Quin és l’impacte…?

16. 1. Utilitzar una càmara…
http://img.gawkerassets.com/img/18k10wy7nq900jpg/ku-bigpic.jpg
Explicació del professor:
- Instrucció explícita

17. 2. Fer una bona fotografia…
http://brain.pan.e-merchant.com/4/7/21007774/u_21007774.jpg
Pràctica i reflexió de l’alumne:
- Comprensió implícita i factual

18. 3. Decidir sobre com, què, quan…
http://thumbs.dreamstime.com/z/joyful-group-young-people-taking-self-portrait-7767413.jpg
Reflexió col·laborativa:
- Referència de context

19. Exploreu
aquests tres jocs
i situeu-los
a la priràmide…
Activitat en grup: Classifiquem!
Què aprenem quan aprenem?
1
2
3
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva.
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
Nom

20. Tipologies de Joc
https://www.youtube.com/watch?v=P4tvj_5h8Cg&feature=youtu.be
Joc competitiu
Joc cooperatiu o col·laboratiu
Joc creatiu i de reflexió

21. Tasques temàtiques
(gestió d’informació)
Activitats:
Fem exercicis, tasques o projectes?
Exercicis
(procés de dades)
Projectes col·laboratius
(creació de coneixement)

22. Incrementem la complexitat cognitiva!

23. Ref: Neus Lorenzo 2015
Nou concepte estratègic de coneixement
Repte-Valor Coneixement
Creativitat Tecnològica (s.XXI)
Actituds
Propietat de la Terra (s.XIX)
Llista dels
reis Gots
Continguts
Emprenedoria
Participació
Creativitat
Empatia
… …
Habilitats escolars
Capital financer (s.XX)

24. Els ensenyaments ordenats i coherents...
(repetició de paradigmes)
It’s raining
It’s windy
…
…
…
-Where…?
-Why…?
-When...?
-…

25. ...i la realitat contingent
(diversificació de situacions)
It’s raining, It’s windy...
I need an umbrella,
I have a raincoat,
I can’t walk fast...
-Where…? Why…?
When...?
-In US,to attract
tourists...
-It is very modern...

26. http://www.antique-prints.co.uk/spy-print-headmaster-7140.jpg
Quin sentit tenen les dades acumulades?
L’aprenentatge competencial
és molt més
que la memorització de les dades

27. Aprendre en un sistema educatiu reproductor...

28. ...tot i que intentem obrir l’escola…

29. ...produeix un ciutadà reproductor

30. El repte de l’ensenyament coherent
De la memorització escolar a la vida real i continget
LOGSELGE LOE

31. Capacitats cognitives PISA (2000-2012)
LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES
http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg
Literalitat i
Comprensió Explícita
Inferència i
Comprensió Implícita
Reflexió i
Comprensió Referencial
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

32. Tres exemples interessants
de la recerca…

33. Activitats en context
33
Nom

34. Activitats d’aplicació real
34
Nom

35. Reptes personalitzats
Nom

36. Quines són les demandes sòciolaborals?
http://ouseful.files.wordpress.com/2014/09/economics_mit_edu_files_9758.png?w=700&h=542
Manual rutinàriaManual rutinària
ManualManual
No rutinàriaNo rutinària Rutina cognitivalRutina cognitival
AnalíticaAnalítica
No rutinàriaNo rutinària
InterpersonalInterpersonal
No rutinàriaNo rutinària
CognicióCognicióCognicióCognició
ComunicacióComunicacióComunicacióComunicació

37. Oct, 2013 Taxes d’atur juvenil a Europa (2013)Taxes d’atur juvenil a Europa (2013)

38. http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2015/03/02/263E985100000578-0-image-a-68_1425310237325.jpg

39. https://ampaipse.files.wordpress.com/2013/10/informe-pisa-para-adultos.jpg
Resultats de les proves PIAAC per adults, 2013

40. Les nostres necessitats han canviat
Els teoremes de Tales de Mileto
(s. IV abans de JC) eren
essencials per calcular
distàncies, alçades, longituds…
http://2.bp.blogspot.com/_xq3tR8j3ZQA/TBfASI5Q6zI/AAAAAAAAAAM/D4F_VDlDc8s/s1600/Tales+de+Mileto.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=9cJo7D2cAE8
http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Tales
Els nostres Smatphone ens proporcionen
aquesta informació instantàneament, arreu.
Si el coneixement és ubicuu…
Què ha d’oferir l’escola ARA?

41. Facilitar estratègies de creixement cognitiu
per a qualsevol eina d’aprenentatge
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/547521_470386969700532_1866096328_n.jpg

42. La “Transliteralitat” a la “Transmèdia”
Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908
És l'habilitat de llegir i interactuar, en diferents idiomes ,a
través d'un ventall de plataformes, eines i mitjans de
comunicació, des del cant coral fins l'oralitat expositiva,
passant per l'escriptura manual o impresa, la televisió, la
ràdio i el cinema, fins a les xarxes socials digitals.

43. Dissenys integrats en la
Transmèdia
https://ericacammarata.files.wordpress.com/2011/12/social-media-marketing-button1.jpeg?w=490&h=296
Recollida d’informació Producció comunicativa
Participació interactiva

44. El compromís individual a l’esforç d’un grup:
Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització.
Vince Lombardi
Adaptar societats a
l’economia industrial
-Formar hàbits
Experimentació:
Ivan P. Pavlov,
B. F. Skinner,
Albert Bandura,
Ed. Lee Thorndike
John B Watson ...
Contingut científic
-Possitivisme
-Mecanicisme
(Causalitats…)
Canviar la societat
industrial al capitalisme.
-Educar especialistes
Anàlisi:
Ferdinand Saussure,
Roman Jacobson,
Claude Lévy-Straus,
Herbert Spencer,
Talcott Parson...
Estructura i model:
-Formalisme i
-Funcionalisme
(Epistemologies...)
Economia multinacional
vers la globalització
-Educar en el canvi
Interacció:
Jean Piaget,
Lew S. Vygotsky,
Jerome Bruner,
Laurence Kohlberg,
Kieran Egan...
Construcció i
creació:
- Evolucionisme
- Psicogènesi
(Paradigmes…)
Vers l’ ’economia virtual en
el mó n hiperconnectat
-Inspirar emprenedoria
Multi-perspectiva:
Howard Gardner ,
George Siemens
Stephen Downes
Sugata Mitra
Mark Johnson
George Lakoff…
Connexions i xarxes:
- Lideratge participatiu
- Neurociències
(Autopoiesi…)
Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme
Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012

45. Model Transmissor:
acumular sabers fragmentats
https://metrouk2.files.wordpress.com/2014/02/10667_front_11.jpg
Català
Història
Química
Anglès
Matemàtiques
Música
Xinès
TICs
Dibuix
Art
Empatia
Educació Vial
Valors
Higiene

46. Models transformadors:
analitzar, utilitzar i compartir
http://www.brickmerge.de/img/sets/l/10663-1.jpg

47. CCBB. Resolució de problemes:
Robot de neteja
http://goo.gl/fhbh98
Ref: http://ep00.epimg.net/descargables/2014/04/01/4176b44dfcd6673f591b2b08604e61c5.pdf
Nom

48. CCBB. Resolució de problemes:
Control ambiental
http://goo.gl/lF1IUR
Nom

49. CCBB. Resolució de problemes:
Tràfic i territori
http://goo.gl/GwZNG4
Nom

50. 50
Els indicadors del CREAMAT, el planteig
És una activitat que té per objectiu
respondre a una pregunta?
Trets comuns i trets
diferencials de les 3
situacions
Porta a aplicar coneixements ja adquirits
i a fer alguns nous aprenentatges?
Ajuda a relacionar coneixements diversos
dins la matemàtica o amb altres
matèries?
És una activitat que es pot desenvolupar
de diferents formes i estimula la
curiositat i la creativitat de l’alumnat?
Implica l’ús d’instruments diversos com
material manipulatiu, eines de dibuix,
programari, calculadora...?
Del creixement lineal i
quadràtic a l’exponencial
Relació entre diferents tipus
de creixement en contextos
reals
Comença individual i lliure,
després interacció de grup i
les conclusions
Calculadora i memòria
Full de càlcul Excel
Ref: CREAMAT, Slideshare

51. En el 2007 es va detectar
que els tests d’emissions
Volkswagen no son fiables
http://cdn4.autobild.es/sites/default/files/imagecache/ab_mosaico_big/galerias/volkswagen_tiguan_2016_oficial/volkswagen_tiguan_2016.p
ng
Volkswagen Tiguan 2016

52. Ments inquisitives: aprenem a aprendre
1
2
3
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva.
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
- Quin problema té
actualment Volkswagen?
- Quan es va detectar el problema?
Per què ho diuen ara, al 2015?
Com hem d’actuar nosaltres?
- Potser altres marques fan igual?
- Quina reacció tindran els compradors?

53. Taxonomia de Bloom revisada
http://plpnetwork.com/wp-
content/uploads/2012/05/bloom_pyramid-2.png
Fisher, 2009
http://image.slidesharecdn.com/dentalinformatics-491den-dec2010-121005141723-phpapp01/95/searching-dental-e-sources-491-den-oct-2012-44-728.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-d4VpZ4alSYI/UDbdzN7F98I/AAAAAAAAMqA/IInHMqLbvw0/s1600/android+apps.png

54. http://s1.thingpic.com/images/gX/BZaH1sfUdPSHEYYZ6p4x55ru.png

55. Ref: http://goo.gl/0t8Ms http://goo.gl/8C3f4
…preparem la nova generació pel futur...
“La història no és quelcom que ens passa,
és la realitat que construïm activament
entre tots els sers humans.”

56. Els alumnes d’avui són els
ciutadans del demà

57. L’oportunitat
:
participar-hi
http://betaserver.org/wp-content/uploads/2013/10/011.jpg
El nostre repte:
liderar-ho

58. Com utilitzem les tecnologies?
No és l’èina…
És com la fem servir!
Aula d’Acollida (Granollers)
http://1.bp.blogspot.com/-JejzsAovIUI/TtXa6OBLhLI/AAAAAAAAAeE/JU35LXUbdzs/s1600/auladacollida.jpg
Universitat (Perú)
http://1.bp.blogspot.com/-lgZTqH4CvL0/UnCDnTmr7_I/AAAAAAAAA9k/XknOuySxIC4/s1600/07.JPG
(Què passa més sovint en el teu centre?)

59. MLE, espais modenrs d’aprenentatge
Modern Learning Environments: MLE.education.govt.nz

60. http://famouswonders.com/wp-content/uploads/2010/01/Otavalo-Market.jpg

61. TALIS 2008 http://image.slidesharecdn.com/teaching-amaturingprofession-150311063026-conversion-gate01/95/teaching-a-maturing-profession-29-638.jpg?cb=1426073493
Col.laboració
Coordinació
Cooperació entre docents (TALIS, 2008)

62. Projectes integrats amb TIC per a resoldre problemes
Explorar, observar
i descubrir
Compartir, debatre
i col·laborar
Reflexionar,
razonar, llegir i
i contrastar
Posar en comú
i comunicar-se

63. Portafolis de l’alumnat i PLE
Ref: http://media-cache-ec0.pinimg.com/736x/f4/94/7a/f4947a92ed2f4639e06b2bcb0dee11a6.jpg

64. Construir un projecte, aprendre a pensar
http://ipad4schools.files.wordpress.com/2013/10/i4s-pbl-apps1.png?w=1754&h=1239
Aprenentatge
Basat en Projectes
Tenim eines per anar pas a pas!

65. Un concepte en evolució: TIC-TAC-TEP…

66. Fem activitats d’estratègia i habilitat
TIC

67. https://popcorn.webmaker.org/
Col·laborem per enriquir imatges i videos amb
nous coneixements
http://www.thinglink.com/
TAC

68. Fem campanyes socials!
(…Podcasting)
TEP

69. El despertar de la consciència col·lectiva:
el present és comunicatiu, social i globalitzat
http://visual.ly/mapping-wikipedia-timeline?view=true
La Wikipedia en francès: creixement 2001-2011

70. Entorns de participació social,
col·laboració i aprenentatge
Espais de descoberta
-e-Lerning...
-TIC i xarxes socials
-Entorns reals
-Tasques en equips
-Projectes de participació
social (activisme real)
… … …
•Team work
•Network
•Team-net
Exemple 3 AugmentatExemple 3 Augmentat

71. Projectes d’Aprenentatge vital

72. 72
transformation
sharing
learning
Canvi de paradigma: autenticitat
Competició per TENIR
coses, informació, amics...
Competències del SER
competent, capaç, útil, feliç...
Neus Lorenzo, 2009: Global Consciousness in Europe
Com ho fem?

73. There are no passengers on
spaceship earth. We are all crew
(Marshall McLuhan)
(No hi ha passatgers,
a la nau Terra:
tots som tripulació)
Ref. imatges: http://edu.dades.cat/mente5.png
http://cot.ag/tao05m http://science.howstuffworks.com/thinking-cap.htm

74. L’objectiu: aprendre a viure i conviure
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg

75. Cercar una societat més justa
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg
Cal cercar una societat
més justa...

76. https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg
Col.laborar
i treballar conjuntament

77. Per a que cadascú aprengui
a volar amb les seves ales
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg

78. Els futur és
dels qui s’atreveixen
a explorar-lo
Moltes gràcies
per fer-ho possible!

79. Formació:
“Ús de dispositius mòbils
per a la inclusió educativa”
Aprenentatge competencial
des de l'àmbit digital:
Què s’ensenya i què s’aprèn a l’escola?
Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
http://pngimg.com/upload/tablet_PNG8576.png
http://www.friendshipcircle.org/blog/wp-content/uploads/2013/08/Wheelchair-Inclusion.jpg
Barcelona, 3 Desembre 2015