Trastorno del comportamiento que afecta la capacidad de socializar y comunicarse con efectividad. El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista que suele ser menos grave. Las personas que padecen este trastorno pueden tener un comportamiento social inusual y un interés profundo en algunos temas específicos. La terapia conductual y de formación en la comunicación permite a los pacientes con trastornos del aprendizaje socializar mejor.

2. MARCO TEÓRICO
Hans Asperger describió esta patología en
1944 usando el término “autista”, pero no
fue reconocida por la Psiquiatría oficial
hasta cinco décadas después.
La psiquiatra británica Lorna Wing en
1981 rescató del olvido el estudio original
de Asperger.

3. SÍNDROME DE ASPERGER
Es un Trastorno del Espectro Autista que implica la alteración cualitativa del desarrollo social y
comunicativo, e intereses y conductas restringidos y estereotipados, en personas con relativas
buenas capacidades.

4. CARACTERÍSTICAS
• Falta de flexibilidad mental.
• Son literales.
• Pueden llegar a poseer movimientos repetitivos.
• Poseen temas específicos peculiares
• Tienen un coeficiente intelectual a menudo mayor de lo normal.
• Torpeza al caminar.
• Personas muy activas pero en la adultez sueles ser depresivos.

5. • Personas obsesivas con objetos o
temas de su interés.
• No disfrutan del contacto social.
• Ellos tienen problemas al jugar con
otros niños y no entienden las
reglas de los juegos.
• Les cuesta salir de casa y en
particular no les gusta ir al colegio.
• Les cuesta identificar sus
sentimientos y de los demás.
• Tienen problemas con el contacto
visual. No tienden a ser expresivos

6. Prevención de conflictos
• Proteger al niño de intimidaciones o burlas.
• Educar a sus compañeros, familiares, amistades y personas cercanas a
ellos sobre el niño con Síndrome de Asperger, esto puede fomentar la
empatía y tolerancia en los demás.
• Hacer énfasis en las habilidades académicas sobresalientes del niño con
Síndrome de Asperger.

7. Intervenciones de enfermería en la familia de los niños con TEA:
• Terapia familiar
• Enseñanza
• Ofrecer información
• Fomentar la implicación familiar
• Ofrecer terapia con el entorno
• Potenciar las aptitudes para la vida diaria
• Prestar apoyo emocional
• Potenciar la socialización
• Ofrecer terapia de relajación
• Apoyar al cuidador principal
• Apoyar en la toma de decisiones

8. BIBLIOGRAFIA
American Psychiatric Association [APA]. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders
[Diagnóstico y manual estadístico de desórdenes mentales] (4th. ed.). Washington DC: APA.
Artigas, J. (2007). Aspectos neurobiológicos del Síndrome de Asperger. Un acercamiento al Síndrome de
Asperger: Una guía teórica y práctica. Sevilla: Asociación de Asperger Andalucía.
Asperger, H. (1944). Die autistischen psichopathen im kindersalter [Psicopatía autística en la infancia]. Archiv
für Psychiatrie und Nervenkrankheiten, 117, 76-136.
Barquero, M. (2007). Síndrome de Asperger. Guía para padres de familia y educadores. San José: Vicerrectoría
de Acción Social, Universidad de Costa Rica.