2. Edita
Consejería de Educación
Junta de Andalucía
Coordina
Dirección General de Ordenación y
Evaluación Educativa
Servicio de Planes y Programas
Educativos En clave personal
Joan Queralt Gil
Consejo Editorial pág 6
Francisco J. Álvarez de la Chica
María Pilar Jiménez Trueba
Aurelia Calzada Muñoz
Emilio Iguaz de Miguel
Manuel Gutiérrez Encina
Elena Marín Bracho
Con nombre propio
Centro de Gestión Avanzado
Consejo de Redacción
Concepción Conde Amiano pág 16
Rafael Lucena Soto
Antonio Maíllo Cañadas
David Rosendo Ramos
Antonio Rivero Onorato
Coordinación
Manuel Martín González En portada
Ayudas al estudio
Redacción
Amparo de Vega Redondo pág 20
Diseño
Neoburó
Fotografía
Ángel Romero Otra mirada
Amparo de Vega Redondo Chris Stewart
Depósito Legal pág 30
SE-2.194-96
ISSN
1139-5044
La revista Andalucía Educativa AE innova
es una publicación periódica
de distribución gratuita. La cartografía no solo es para mayores
pág 34
Andalucía Educativa
C/ Juan A. de Vizarrón s/n
Edificio Torretriana,3ª planta
Isla de la Cartuja
41092-Sevilla
aeducativa.ced@juntadeandalucia.es Mundo educa
Intercambios Escolares
Tfno 955 06 43 66 / 955 06 41 89
Fax 955 06 40 15 pág 38
Andalucía Educativa
en internet
http://www.juntadeandalucia.es/ Desde otro ángulo
educacion/andaluciaeducativa Eliacer Cansino
pág 42
Nota: La Consejería de Educación no suscribe
necesariamanete las opiniones que cada autor o
autora exponga en las páginas de esta revista.
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3. Mundo educa
Aprendemos del norte bilingüe
INTERCAMBIO ESCOLAR: LEPE-PITEÅ (SUECIA)
José Antonio Alcalde López
IES La Arboleda, Lepe (Huelva)
“¿A Suecia?”, esta pregunta fue lo primero que se pasó por la cabeza
del alumnado, sus familias e, incluso, buena parte del profesorado de
nuestro centro educativo. “¿Por qué allí?, ¿por qué a sólo unos kiló-
metros del Círculo Polar Ártico?” Hoy, tres ediciones del Intercambio
después, ya nadie cuestiona eso y la pregunta más frecuente se ha
transformado en “¿Cuándo volvemos?”.
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4. Cuando salió la primera convocatoria para
los Intercambios Escolares de la Consejería
de Educación en el curso 2006-07, el IES La
Arboleda no perdió la oportunidad de acercar
a nuestro alumnado otra cultura, otros paisa-
jes, otras gentes, etc. Una vez concedida la
ayuda, por febrero de 2007 un grupo de 17
chicos y chicas de 4º ESO junto a dos pro-
fesores comenzamos nuestra pequeña gran
aventura sueca con el centro Strömbackasko-
lan en Piteå, al norte del país. Posteriormente
volvimos en agosto de 2008 para la segunda
edición y en el curso escolar 2009-10 cele-
bramos nada menos que la tercera edición
de nuestro ya clásico Intercambio Escolar.
Desde entonces la aceptación no ha dejado
de crecer entre el alumnado y sus familias.
Ir a Suecia para practicar inglés parecía un
poco absurdo en un primer momento, pero
cuando conocimos el país y sus caracterís-
ticas constatamos que es una opción muy
interesante por varios motivos: poseen un
nivel muy alto de bilingüismo sueco-inglés
especialmente en las nuevas generaciones
(sin duda favorecido por pertenecer ambas
lenguas a la misma familia germánica), prác-
ticamente no existe el doblaje de películas y
series extranjeras, etc. Por otra parte, nues-
tra lengua, el español, goza actualmente de
muchísima aceptación en los países nórdicos
y ha desbancado a otras lenguas extranjeras
como el alemán o el francés.
Nuestro centro ya contaba con cierta expe-
riencia en este tipo de actividades puesto
que habíamos participado con anterioridad
en un proyecto Comenius, además de rea-
lizar varias visitas al extranjero (Londres,
París o Roma) con nuestro alumnado. Sin
embargo, podemos constatar que los inter-
cambios ofrecen mayores ventajas entre las
que citamos:
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5. La estancia con familias siempre es mucho conocieran antes del Intercambio a través de las
más interesante que hacerlo en un anónimo ho- redes sociales (esto ayuda a romper el hielo)
tel o albergue. De esta forma se viven de primera
mano aspectos culturales, sociales, gastronómi- Elaboración de un Cuaderno de viaje para el
cos, etc. Nuestro alumnado nos comentaba los alumnado (que rellenaron con sus apreciaciones,
primeros días la omnipresencia de madera en las comentarios, experiencias, etc.)
casas, el gusto por la decoración y los detalles, la
tradición de la sauna o la importancia de la luz en Trabajo en grupos sobre aspectos del país a visi-
las casas tar (economía, cultura, lengua, política, gastronomía,
etc.) para conocer de antemano el destino
Asistir al centro escolar del extranjero es real-
mente instructivo: estar en algunas clases, ver Exposición de materiales una vez acabado el In-
sus instalaciones así como algunos aspectos de tercambio al resto de la comunidad escolar
su sistema educativo (asignaturas, itinerarios o re-
cursos), etc. Este punto es además muy atractivo Elaboración de una pequeña guía de expre-
para el profesorado participante. siones básicas para usar con sus familias de aco-
gida
El contacto humano que se establece es mu-
cho más fuerte y duradero que en cualquier otra Reuniones con las familias del alumnado
actividad que podamos realizar y para muchos
participantes será su mejor recuerdo de su paso En cada edición fuimos incorporando algunas novedades
por el instituto. (por ejemplo, un año cruzamos desde Piteå a Rovaniemi,
Finlandia y sólo nos quedamos a unos kilómetros de Ru-
Mayor alcance de la actividad ya que se impli- sia) pero siempre hemos sido fieles a clásicos como pasar
ca también a las familias del alumnado participan- un par de días en Estocolmo, visitar el museo lapón de
te. Hay que recordar que el Intercambio tiene una Jokkmokk, las casitas medievales de Öjebyn, los rápidos
segunda fase de acogida también muy interesante. más largos de Europa en Storforsen, etc. No obstante, no
importaba cuántas actividades preparábamos, lo que más
Llevar a cabo cualquier edición del intercambio ha valora el alumnado es el contacto con sus compañeros y
supuesto, sin duda, un gran trabajo de planifica- sus familias adoptivas.
ción y gestión pero siempre superado con creces
por los resultados finales. Nosotros nos centramos Las nuevas tecnologías han jugado un papel fundamen-
en aspectos como: tal en todas las fases de nuestro Intercambio (desde los
preparativos iniciales, pasando por la ejecución o la di-
Asignación previa de las parejas para que se fusión posterior). Por ejemplo, en la segunda edición del
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6. Mundo Educa
Desde otro ángulo
Intercambio pusimos en marcha nuestro blog Lepe-Piteå.
Era nuestro diario para informar a las familias y amistades, Publicaciones
n
intercambiar experiencias, reflejar nuestras observaciones,
etc. Lo concebimos como un trabajo colaborativo donde
participábamos todos (profesorado, alumnado y familias)
aportando vídeos, fotos, comentarios, etc. De hecho, la
idea fue tan interesante que nuestros colegas suecos hi-
cieron lo mismo y crearon su respectivo blog Piteå-Lepe.
El contraste es una de las mejores herramientas educati-
vas y si éste se realiza in situ mejor que mejor. Muchos de
nuestros alumnos y alumnas no podían entender cómo era
posible para el alumnado sueco ir en bicicleta al instituto
con un metro de nieve y a -10º C, por qué todo el mundo
hablaba en un tono de voz tan bajo, por qué había tantas
velas y lucecitas en las ventanas de las casas (la sensa-
ción para nosotros era de una Navidad perpetua), por qué
veían las películas y series en versión original y no las do-
blaban como nosotros, por qué es tan común colaborar en
asociaciones de todo tipo (ecologistas, deportivas, cultura-
les, etc.), por qué todo el mundo se descalza al entrar en
las casas, etc. ¿Cómo expresar la impresión para nuestro
alumnado mientras se bañaban en un jacuzzi y tras la ven-
tana veían tanta nieve acumulada, al pasar en coche sobre
el Mar Báltico completamente helado para llegar a una isla,
al beber “sangre de reno” (luego nos enteramos de que era
zumo de frutas del bosque) en el ritual de bautismo que
nos prepararon al cruzar el Círculo Polar?
Para terminar no quiero ser yo quien diga las últimas pala-
bras sobre esta fantástica experiencia sino algunos de los
57 participantes de las tres ediciones de nuestro Intercam-
bio. En el blog mencionado podemos encontrar algunos
comentarios como:
“Esto es increíble, nunca había vivido una cosa así.
El primer día que llegué a Suecia creía que no iba
a poder hablar con nadie y que me iba a llevar todo
el tiempo callado y hoy estoy en Finlandia y más o
menos soy capaz de hablar con la gente en inglés
o pedir algo en una tienda... No me lo puedo creer”
“¡Esto no se olvida jamás! ¡Cómo nos lo estamos pa-
sando! Hoy he ido con mi compañera sueca a Luleå a
un partido de hockey hielo de 1ª división, ¡una pasada!”
“Me lo estoy pasando muy bien, estoy conocien-
do gente nueva, otras culturas, sobre todo el frío,
nuevos deportes como el hockey, nuevos luga-
res... nunca había visto antes tantos árboles.”
“La familia de mi compañera sueca es supera-
mable y me ha dicho que soy su hijo adoptivo”
“Lo de querer irme lo cambié al día siguiente cuando
ya me di cuenta de que estaban esforzándose para
que yo estuviera como en casa, ¡y lo consiguieron!”
“¡¡¡Volvería a ir todas las veces que pudiera!!!”
Documento:
50 Ideas para un intercambio escolar
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