2. Definició
L'Aprenentatge Cooperatiu és un terme
genèric usat per referir-se a un grup de
procediments d'ensenyament que parteixen
de l'organització de la classe en petits
grups mixtos i heterogenis on els alumnes
treballen conjuntament de manera
coordinada per resoldre tasques
acadèmiques i aprofundir en el seu propi
aprenentatge.
3. Fonamentació
UNESCO (2001) “9 regles d’or per a la inclusió escolar”
1 Incloure tot l’alumnat
2 Comunicar-se eficaçment a l’aula
3 Eliminar barreres d’aprenentatge i de participació a l’aula
4. Planificar les lliçons de manera que resulten més efectives per a tots/es
(accessibilitat al currículum de l’aula)
5. Planificar de manera individual l’accés al currículum de l’aula (pla
individualitzat)
6. Donar ajuda personal individualitzada a l’alumne/a a l’aula
7. Utilitzar suports específics (ajuts tècniques, etc.) i generals a l’aula
8. Controlar el comportament de tot l’alumnat a l’aula
9. Treballar en col·laboració a l’aula
4. Fonamentació
Agència europea per a l’atenció a les NEE
(2003, 2005): Orientacions per a la inclusió
escolar
Agrupaments heterogenis
Ensenyament eficaç i programació individual
Resolució cooperativa de problemes
Ensenyament cooperatiu
5. Fonamentació
Valorar el potencial educatiu de les relacions
interpersonals existents en qualsevol grup.
Considerar els valors de socialització i
integració com eficaçment educatius.
L'aprenentatge per desequilibració.
La teoria del conflicte sociocognitiu.
L'increment del rendiment acadèmic.
7. Estructura individualista
Finalitat: aprenentatges acadèmics
Es valora l’esforç i el treball personal
El treball es realitza de forma aïllada
Relació professor@ / alumne@
Les experiències són individuals
8. Estructura competitiva
Treball individual i amb competència amb els
demés
Superar els resultats dels altres
Desenvolupament personal i social
Aprenentatges acadèmics
9. Estructura de treball cooperatiu
Treball en equip i en xicotet grup
Valoració del treball col·lectiu
L’alumnat aconsegueix els objectius si
l’aconsegueixen tots els del grup
Es valora la responsabilitat individual i el
treball conjunt
10. Condicions de la cooperació
Responsabilitat compartida
Responsabilitat personal
Implicació de tots els participants
Treball en comú i divisió de tasques
Acordar el treball i assumir tasques
Interdependència entre l’alumnat
11. Funcions bàsiques del treball cooperatiu
Posar-se d'acord sobre el que cal realitzar.
Decidir com es fa i què ha de fer cadascú.
Realitzar els corresponents treballs o proves individuals.
Discutir els trets d'allò que realitza o ha realitzat cadascú, en
funció de criteris preestablerts, pel professorat o pel propi
grup.
Considerar com es complementa el treball; escollir, d'entre
les proves o treballs individuals realitzats, aquell que s'adopta
en comú, o bé executar individualment cadascuna de les parts
d'un tot col·lectiu.
Valoració en grup dels resultats, en funció dels criteris
establerts amb anterioritat.
12. Avantatges de l’aprenentatge cooperatiu
Motivació per la tasca
Actituds d'implicació i d'iniciativa
Grau de comprensió del que es fa i del perquè
es fa
Volum de treball realitzat
Qualitat del mateix
Grau de domini de procediments i conceptes
Relació social en l'aprenentatge
13. Funcions del professorat
Assessorar i animar a l’alumnat
Realitzar el seguiment dels treballs
Garantir l’èxit dels més febles del grup
Afavorir l‘ intercanvi d’idees i el diàleg
Estimular a l’alumnat a raonar i argumentar
Organitzar els grups, l’espai i els materials
Preveure tasques complementaries
Preparar materials bàsics per al treball
Respondre a les necessitats de l’alumnat
15. Exemples d’estructures per al treball
cooperatiu (Spencer Kagan)
Round robin
Racons
Alineacions enfrontades i dividides entre acord i desacord
Declaracions d’equip
Rodeja al savi
Passa i elogia
Alineacions d’estimacions i prediccions
Trencaclosques de grups d’experts
Targetes amb fórmules
Targetes de conversació
Equip – parella – sols
Entrevista en tres passos
http://www.slideshare.net/sistematizacion/estructuras-de-aprendizaje-de-kagan
16. Si el que pretenem és que les nostres aules
siguen inclusives, és imprescindible que els
nostres xiquets i xiquetes puguen aprendre
dels i amb els seus companys, i per
aconseguir-ho, la metodologia de
l’aprenentatge cooperatiu és la més adient.