En el presente archivo encontraremos informaciondel transtorno psicologico.

1. TRANSTORNO
PSICOMOTOR
PSICOPEDAGOGIA
DANIEL COCHA
ROBERTO ARCOS
GABRIELA LUCAS
ALAN BUSTOS

2. EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR ES EL RETRASO DEL DESARROLLO
DE LA COORDINACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS, QUE
NO PUEDE EXPLICARSE POR UN RETRASO
INTELECTUAL GENERAL O POR UN TRASTORNO
NEUROLÓGICO ESPECÍFICO
INTRODUCCIÓN

3. ¿QUÉ SON LOS
TRASTORNOS
PSICOMOTORES?
LOS TRASTORNOS PSICOMOTORES IMPLICAN LA
ALTERACIÓN O PSICOPATOLOGÍA DE LA
PSICOMOTRICIDAD. EN OTRAS PALABRAS, IMPLICAN
ANOMALÍAS, DÉFICITS O ALTERACIONES EN EL
MOVIMIENTO.

4. ASPECTOS
TEÓRICOS
EL DESARROLLO PSICOMOTOR ES UN PROCESO
CONTINUO QUE SE INICIA EN LA FECUNDACIÓN. LA
MOTRICIDAD INTENCIONAL SE CONSTRUYE YA EN LOS
PRIMEROS MOMENTOS DE LA VIDA Y RESULTA DE UNA
RELACIÓN RECÍPROCA Y COMPLEMENTARIA ENTRE
PERCEPCIÓN Y ACCIÓN.

5. EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
ES UNA AFECCIÓN CRÓNICA QUE AFECTA A
MILLONES DE NIÑOS Y A MENUDO
CONTINÚA EN LA EDAD ADULTA. EL TDAH
INCLUYE UNA COMBINACIÓN DE
PROBLEMAS PERSISTENTES, TALES COMO
DIFICULTAD PARA MANTENER LA ATENCIÓN,
HIPERACTIVIDAD Y COMPORTAMIENTO
IMPULSIVO.

6. SINTOMAS DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
LA PERSONA SE MUEVE
NERVIOSAMENTE Y HABLA MUCHO. LE
RESULTA DIFÍCIL QUEDARSE SENTADA
QUIETA DURANTE MUCHO TIEMPO (P.
EJ., PARA UNA COMIDA O MIENTRAS
HACE LA TAREA ESCOLAR). LOS NIÑOS
MÁS PEQUEÑOS PUEDEN CORRER,
SALTAR O TREPAR CONSTANTEMENTE.

7. LA PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI) ES
UN GRUPO DE TRASTORNOS QUE
AFECTAN LA CAPACIDAD DE UNA
PERSONA PARA MOVERSE Y MANTENER
EL EQUILIBRIO Y LA POSTURA. ES LA
DISCAPACIDAD MOTORA MÁS FRECUENTE
EN LA NIÑEZ. CEREBRAL SIGNIFICA QUE
TIENE RELACIÓN CON EL CEREBRO.
SE PRODUCE POR EL DAÑO EN EL
CEREBRO INMADURO EN DESARROLLO,
CON MAYOR FRECUENCIA ANTES DEL
NACIMIENTO.
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI)

8. LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS APARECEN
DURANTE LA INFANCIA O LOS AÑOS
PREESCOLARES. LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS
DE LA PARÁLISIS CEREBRAL PUEDEN
VARIAR AMPLIAMENTE DE UNA PERSONA
A OTRA. LA PARÁLISIS CEREBRAL PUEDE
AFECTAR A TODO EL CUERPO O PUEDE
LIMITARSE PRINCIPALMENTE A UNA O DOS
EXTREMIDADES, O A UN LADO DEL
CUERPO. EN GENERAL, LOS SIGNOS Y
SÍNTOMAS INCLUYEN PROBLEMAS CON EL
MOVIMIENTO Y LA COORDINACIÓN, EL
HABLA Y LA ALIMENTACIÓN, EL
DESARROLLO Y OTROS PROBLEMAS.
SINTOMAS DE LA PARÁLISIS CEREBRAL
INFANTIL (PCI)

9. EL TRASTORNO DEL LENGUAJE RECEPTIVO
DIFICULTA ENTENDER LO QUE LAS
PERSONAS DICEN. ESO PUEDE AFECTAR
LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS Y
DIFICULTAR EL APRENDIZAJE Y LA
SOCIALIZACIÓN. SIN EMBARGO, CON EL
APOYO ADECUADO LAS HABILIDADES
PUEDEN MEJORAR. MIENTRAS MÁS
ENTIENDA LOS DESAFÍOS, MEJOR PODRÁ
APOYAR A SU HIJO. POR EJEMPLO,
CUANDO OÍMOS UNA SIRENA, SABEMOS
QUE DEBEMOS APARTARNOS DEL CAMINO
DE UN VEHÍCULO DE EMERGENCIA.
TRASTORNO DEL LENGUAJE

10. LOS NIÑOS CON TRASTORNOS DEL LENGUAJE
PUEDEN TENER UNO, DOS O MUCHOS DE LOS
SÍNTOMAS DE LA LISTA DE ABAJO. LOS SÍNTOMAS
PUEDEN IR DE LEVES A GRAVES.
LOS NIÑOS CON UN TRASTORNO DEL LENGUAJE
RECEPTIVO TIENEN PROBLEMAS PARA ENTENDER
EL LENGUAJE. ELLOS PUEDEN TENER:
DIFICULTAD PARA ENTENDER LO QUE OTRAS
PERSONAS HAN DICHO
PROBLEMAS PARA SEGUIR INSTRUCCIONES QUE
SE LES DICEN
PROBLEMAS PARA ORGANIZAR SUS
PENSAMIENTOS
SINTOMAS DEL TRASTORNO DEL
LENGUAJE

11. TRASTORNO DEL ESPECTRO
AUTISTA (TEA)
EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
(TEA) ES UN GRUPO DE TRASTORNOS
NEUROLÓGICOS Y DEL DESARROLLO QUE
AFECTAN LA FORMA EN QUE LAS
PERSONAS INTERACTÚAN CON LOS
DEMÁS, SE COMUNICAN, APRENDEN Y SE
COMPORTAN AUNQUE SE PUEDE
DIAGNOSTICAR EL AUTISMO A CUALQUIER
EDAD, GENERALMENTE LOS SÍNTOMAS
APARECEN DURANTE LOS PRIMEROS DOS
AÑOS DE VIDA

12. TRASTORNO DEL MOVIMIENTO
ESTEREOTIPADO
EL TRASTORNO DEL MOVIMIENTO
ESTEREOTIPADO SE CARACTERIZA POR LA
PRESENCIA DE MOVIMIENTOS REPETITIVOS
Y APARENTEMENTE SIN PROPÓSITO.
ESTOS MOVIMIENTOS PUEDEN INCLUIR
MORDERSE A SÍ MISMO, APRETARSE LAS
MANOS O AGITARLAS, GOLPEARSE LA
CABEZA O EL CUERPO, INTRODUCIRSE
OBJETOS EN LA BOCA, MORDERSE LAS
UÑAS

13. CAUSAS PRENATALES : ERRORES
CONGÉNITOS, COMO ALTERACIONES
CROMOSÓMICAS O MALFORMACIONES
CAUSAS PERINATALES : EL RETRASO
PSICOMOTOR PUEDE ESTAR ASOCIADO A
CUESTIONES RELACIONADAS CON EL
PARTO, COMO EL SUFRIMIENTO FETAL
AGUDO, EL TRAUMA OBSTÉTRICO,
CAUSAS POSNATALES : INFECCIONES
COMO MENINGITIS O ENCEFALITIS,
ENFERMEDADES VASCULARES
LOS TRASTORNOS PSICOMOTORES EN NIÑOS PUEDEN
SER CAUSADOS ​
​
POR DIVERSOS FACTORES, TANTO
GENÉTICOS COMO AMBIENTALES.

14. TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL:
PODEMOS HABLAR DE ESTE TRASTORNO CUANDO EXISTE UN
RETRASO EN LA ADQUISICIÓN, SI ALREDEDOR DE LOS 3 AÑOS EL
NIÑO NO IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE SU CARA NOMBRANDO O
SEÑALANDO Y SI A LOS 6 AÑOS NO RECONOCE LOS ELEMENTOS
QUE COMPONEN SU CUERPO O NO ES CAPAZ DE REPRESENTARLOS.
DEBILIDAD PSICOMOTRIZ:
ES LA DIFICULTAD QUE EL NIÑO PUEDE TENER PARA
DESENVOLVERSE EN EL ESPACIO CON SU CUERPO,
TRASTORNO PSICOMOTOR

15. TRASTORNO PSICOMOTOR
INESTABILIDAD PSICOMOTRIZ:
SE CARACTERIZA POR LA INCAPACIDAD DEL NIÑO DE INHIBIR SUS
MOVIMIENTOS Y DE MANTENER LA ATENCIÓN DE FORMA CONSTANTE,
DISPRAXIAS:
DIFICULTAD O DESORGANIZACIÓN MOTRIZ QUE GENERA UNA INEFICACIA A
LA HORA DE REALIZAR DETERMINADOS MOVIMIENTOS, POR EJEMPLO
RECORTAR, MANEJAR CUBIERTOS, VESTIRSE…
DISGRAFÍA:
ES UN TIPO DE TRASTORNO QUE AFECTA LA CALIDAD DE LA ESCRITURA.

16. TRASTORNO DE ADQUISICIÓN DE LA COORDINACIÓN
(TAC) :
ES UNA CONDICIÓN QUE AFECTA AL DESARROLLO Y LA
COORDINACIÓN DE LAS HABILIDADES MOTORAS
VOLUNTARIAS. PUEDE DIFICULTAR EL RENDIMIENTO EN
ACTIVIDADES COTIDIANAS Y ESCOLARES. SE ESTIMA
QUE AFECTA AL 5-6% DE LOS NIÑOS EN EDAD
ESCOLAR, SIENDO MÁS COMÚN EN LOS VARONE
LOS SÍNTOMAS COMUNES INCLUYEN:
LAS HABILIDADES MOTORAS GRUESAS:
PROBLEMAS CON EL EQUILIBRIO Y LA
COORDINACIÓN DURANTE ACTIVIDADES
COMO CORRER, SALTAR, ANDAR EN
BICICLETA O PARTICIPAR EN DEPORTES.
LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS:
PROBLEMAS CON TAREAS QUE
REQUIEREN COORDINACIÓN MANO-OJO,
COMO ESCRIBIR, RECORTAR,
ABOTONAR O ATARSE LOS ZAPATOS.

17. CÓMO SE IDENTIFICA A UN
NIÑO CON TDAH
COMO SE IDENTIFICAR NIÑO
CON TDI
APRENDAN A HABLAR MÁS TARDE O TENER
PROBLEMAS PARA HABLAR.
1.
TENGAN DIFICULTAD PARA RECORDAR COSAS.
2.
TENGAN PROBLEMAS PARA ENTENDER LAS
REGLAS SOCIALES.
3.
A MENUDO NO CUMPLE LAS INSTRUCCIONES Y NO
LOGRA COMPLETAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
POR EJEMPLO: PIERDE LA CONCENTRACION

18. COMO SE IDENTIFICAR
NIÑO CON TIC
COMO SE IDENTIFICAR
NIÑO CON TEA
RETRASO EN LAS DESTREZAS DEL LENGUAJE.
1.
RETRASO EN LAS DESTREZAS DE MOVIMIENTO.
2.
RETRASO EN LAS DESTREZAS COGNITIVAS O DE
APRENDIZAJE.
3.
CONDUCTA HIPERACTIVA, IMPULSIVA O DISTRAÍDA.
4.
PROVOCA UN MOVIMIENTO “RARO” DE VARIOS
MÚSCULOS. SON LOS TICS DE DAR UN SALTITO,
TOCAR UN OBJETO, TOCARSE A SÍ MISMO, NO PISAR
ALGO AL CAMINAR, ETC.