PROYECTOS PRODUCTIVOS

1. Estudiantes:
• Ruiz Quispe, Melanie
• Torres Pacheco, Angela
• Trujillo Condezo, Judith
• Vargas Sanchez, Rocio
Dr. Willner Montalvo Fritas
EDUCACION PRODUCTIVA EN
EDUCACION BASICA ALTERNATIVA
UNA VISIÓN CONCEPTUAL
SOBRE PROYECTOS
PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS

2. Lo educativo en el desarrollo rural
Educación enfrenta diversos desafíos
superar los modelos
instruccionales y activistas
tradicionales
superar la educación que
desconecta al educando y
al educador de las
demandas
superar el desafío de las
ofertas masivas y
uniformadoras
lugar a la creación y
adopción generalizada de
modelos .
resolver los problemas que
plantea la intención de abrir
nuevos
caminos, explorar y crear
supone la homogeneidad
de las personas, de las
socioculturas y de los
ambientes biofísicos
Se refiere a que la
como
que da apoya a que

3. Los Proyectos Pedagógicos Productivos
orientados a capacitar a un grupo objetivo poniendo en
ejecución un emprendimiento productivo sostenible.
están
PPP desde la visión pedagógica PPP desde la visión productiva
los docentes son
actores en el
aprendizaje de
nuevos métodos y
prácticas
pedagógicas.
aprende a enseñar y
se aprende a aprender
en el contexto de
prácticas educativas
en el marco de la
producción.
Producción Distribución Consumo
requiere que alguien se encargue de
ejecutar las tres funciones de manera
constante y sostenible.
PPP desde la visión pedagógica
docentes son
actores en el
aprendizaje de
nuevos métodos y
prácticas
pedagógicas.
PPP desde la visión productiva
Producción Distribución
encontramos
los se trata de Se divide en 3 fases
se

4. El MEN desarrolla desde hace varios años un programa de fortalecimiento
a los colegios agropecuarios “Proyectos Pedagógicos Productivos” que se
propone auspiciar lo pedagógico con lo productivo, mediante la gestión de
proyectos.
No se encuentra una
relación de ingresos por
ventas vs.
costos, y los procesos de
contabilidad y control.
ejecuta como proyectos
productivos suele ser una
actividad o actividades
anuales que los colegios.
Los PPP se han echado
a andar en un número
importante de escuelas
en todo el país,
sin contar con.
Diversos actividades
"a un día de campo” .

5. Hay colegios donde se
comprueba algún
ahorro por ventas
“microempresas”
En realidad,
prácticamente no hay
casos donde se haya
formado una empresa,
microempresa.
No hay un “centro de
planificación de los
proyectos”; éstos
surgen más por azar o
buen voluntad de los
directores del colegio.
Hay personal
contratado por el MEN
o entes territoriales
para supervisar estos
proyectos y
programas.
Aunque los colegios
aducen tener un
reglamento que les
permite negocias los
productos de los PPP,
a fin de recibir
ingresos por ventas y
reinvertirlos.

6. 3. El entorno
real para el
aprendizaje
en los PPP
Los procesos educativos generados por los
PPP deberán a su vez generar proyectos de
vida personal y comunitaria que intensifiquen
el arraigo
La escuela no será el centro exclusivo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Para el
desarrollo de los PPPS los educandos no
necesariamente vendrán a la escuela.
En los escenarios socioculturales propios de
cada comunidad y del medio rural, se buscará
sobre todo construir el compromiso y las
competencias para integrar educación, ciencia
y tecnología, y planeación y gestión.

7. 4. La
“sostenibilidad”
de los PPP
Significa proyectarlos, y ejercerlos, como una
práctica de vida, para aprender a ser,
aprender a crecer en el aprendizaje cotidiano
del hacer.
Lo sostenible incluye dos dimensiones
complementarias entre sí. La educativa, y la
productiva que permitan a los individuos el
quehacer que contribuya a generar recursos y
la satisfacción de las necesidades.
Un PPP sostenible lo será en la medida que
logre comprometer el querer del desarrollo
personal integral para aprender a ser y
aprender a hacer.

8. Diseño de una
canasta básica
general para
PPP

9. Diseño de una canasta básica
general para PPP
se originan en
la demanda.
capital de
inversión para
financiar los
PPP.
"concursar" por
la asignación de
recursos a los
PP
incluye
cofinanciación
Componentes
En el ámbito de lo pedagógico
Se considera recursos
para la enseñanza y el
aprendizaje
En el ámbito de lo productivo
podrían ser considerados
factores propios de la
producción agrícola, en
su concepción ampliada.

10. Una canasta básica para los PPP podría entonces
considerar los siguientes componentes generales

11. En el que participarían con
aportes de recursos las Alianzas,
el PER, y las escuelas o
institutos de educación
podría resultar muy apropiado
para atender diversas señales
que emanen de los actores
locales en un escenario.
Un esquema
concursable
de
cofinanciación

12. Con el capital semilla, conformado por aportes de las fuentes arriba indicadas, se podría
cofinanciar aspectos claves en el éxito de los PPP. Ejemplos
Gastos en efectivo que requiere
la implementación de los PPP
Gastos relacionados con visitas
e intercambios entre los
participantes en PPP,
Gastos para financiar oportunidades
en las que estudiantes y docentes se
capaciten mediante acompañamiento
de especialistas o “expertos”.
Para contratar especialistas que
hagan acompañamiento y
evaluación a los proyectos
Para la adquisición de materiales
didácticos que no estén
cofinanciados por otras líneas del
Proyecto de Educación Rural.
Gastos relacionados con visitas
e intercambios entre los
participantes en PPP,
Para contratar especialistas que
hagan acompañamiento y
evaluación a los proyectos