Partes fases y procesos de una ABP

1. A.B.P
Hacia la construcción de aprendizajes significativos y el
desarrollo de capacidades.

2. ELEMENTOS ESENCIALES
• ESTUDIANTE EN EL CENTRO: Activo, que cuestione, investigue, descubra, construya su propio
conocimiento…
• DOCENTE GUÍA: Oriente, acompañe, genere situaciones auténticas de aprendizaje, que fomente la
cultura del cuestionamiento…
• PRODUCTO FINAL: Donde el equipo pone en evidencia las capacidades desarrolladas, con alto impacto
en la comunidad.
• INDAGACIÓN PERMANENTE: Despertar en el estudiante el deseo natural de conocer…
• INTERDISCIPLINARIEDAD: La integración de saberes de distintas disciplinas para dar mayor significado a
los desafíos que se presentan y respuestas más eficaces…
• DESARROLLO DE CAPACIDADES: Preparan al estudiante para la ACCIÓN.
• EVALUACIÓN FORMATIVA CONSTANTE: Oportunidad para poner en juego sus saberes, visibilicen logros,
reconozcan debilidades y fortalezas.
• USO FLEXIBLE DE TIEMPOS Y ESPACIOS: Permitirnos otros modos de manejar el tiempo y los espacios, al
servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. FASES DEL A.B.P.
LANZAMIENTO:
Evento sencillo donde los estudiantes
comunican lo que se han propuesto
hacer con su A.B.P.
Es un momento para compartir dentro de
la escuela, en un clima de celebración y
entusiasmo por lo que se está iniciando.
Pueden mostrar el tema, preguntas,
producto final, evidencias de la actividad
de inmersión y recorrido hasta el
momento.
DESARROLLO:
Se pone en marcha todo lo planificado.
Es importante estar atentos a lo que
pueda surgir, nuevos caminos propuestos
por los estudiantes, ofreciendo variedad
de actividades que promuevan el
desarrollo de las capacidades y con la
suficiente apertura para que los niños
puedan elegir, tomar decisiones, ser
protagonistas del ABP.
CIERRE:
Momento de hacer público el producto
final, es motivo de festejo, donde
comparten además el camino recorrido.
Metacognición y reflexión: Modelado
metacognitivo (pensar en voz alta);
protocolos (escalera).

4. ESTRUCTURA:
NUESTRO ABP
Grado:
Tema: “Nuestro planeta, hogar de todos”
Pregunta guía: ¿Qué podemos hacer, desde nuestra escuela, para lograr incorporar “más recicladores” a nuestro proyecto?
Otras preguntas A partir de la necesidad de llevar el proyecto escolar “Botellas de amor” a otras instituciones, se generarán ideas
para atraer más participantes, usando el “juego y deporte” como disparador, en el contexto del Mundial.
Producto final: Los estudiantes organizarán un Mundial por el ambiente, fomentando la participación de estudiantes de otras escuelas, en
encuentros deportivos de fútbol, generando concientización en la reducción de basura y la recolección de botellas plásticas
para continuar trabajando de manera coordinada con la Planta de reciclaje “JUNÍN PUNTO LIMPIO”.
Interdisciplinariedad Saberes/ Aprendizajes .
Capacidades
Indicador de capacidad

5. SECUENCIAS INTEGRADAS
ÁREAS APRENDIZAJES
PRIORITARIOS
CAPACIDADES ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
SEMANAS
Explicación: explicar con sus
propias palabras.
Ejemplificación: dar ejemplos de
situaciones relativas al contenido.
Aplicación: usar el conocimiento
adquirido para explicar un fenómeno
aún no explicado.
TÉCNICAS/HERRAMIENTAS
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
Justificación: ofrecer pruebas,
realizar experimentos para corroborar
un conocimiento o hipótesis.
Comparación y contraste: ver
semejanzas y diferencias entre
objetos o fenómenos.
Contextualización: relacionar con
otros principios, con otras teorías, con
el medio, con la vida cotidiana, etc.
Generalización: extender las
conclusiones a otros fenómenos o
áreas.
EVALUACIÓN: PRUEBAS,
PROTOCOLOS, RÚBRICAS,
PRODUCCIONES,
INTERACCIONES, RONDAS DE
PENSAMIENTO,
EXPOSICIONES…

6. CONCLUSIÓN:
No es fácil vivir lo que nos proponemos: nos aguarda un camino lleno de altibajos, de
momentos de gloria y de decepciones, de compañías y de soledades, pero al final veremos a
nuestros estudiantes desplegar algo de su ser, y en nuestras aulas, despertar algo que estaba
dormido. Entonces comprenderemos que el esfuerzo habrá valido la pena.
Hay una luz en el camino, si somos capaces de trabajar como verdaderos equipos,
reconociéndonos como agentes de cambio, capaces de innovar juntos para mejorar la
calidad educativa, en beneficio de nuestros estudiantes y comunidades.
“Es cuestión de atrevernos unidos, a dar este gran salto de fe”.