1. Contextos de los Sujetos Educativos y Aprendizaje Humano Cultura y Subjetividad
NRC 4820
Tema 5: Desarrollo histórico de los ambientes y contextos educativos para una educación de calidad, equitativa
e inclusiva
Tema 6: Características, creencias, saberes e interacción de la familia
Integrantes:
- Aristega Andrade Sheila Caterine - Paucar Jaya Evelyn Cecilia
- Imacaña Salinas Rosa Mayerli - Porras Uribe Dayana Vanessa
Docente:
Msc. Hortencia Lucia Bustos Lozano
Universidad de las Fuerzas Armadas
ESPE
Unidad de Educación a Distancia
2. 1. ¿Qué características tienen los enfoques de igualdad,
equidad, integración e inclusión para el sistema educativo?
Equidad
• La equidad lleva un
proceso de justicia
• La equidad es
igualdad de
condiciones como
procesos educativos y
resultados.
Integración
• Integración del
respeto hacia las
diferencias
individuales
• Política - práctica en
donde los
estudiantes con
diferencias reciben
una clase regular.
Igualdad
• Todos los educandos tienen
derecho a la educación
• Se puede considerar que hay
igualdad cuando todas las
personas tienen la mismas
posibilidades educativas.
Inclusión
• Plantea trabajar en la
construcción de objetivos
fundamentales
*La equidad
*Calidad educativa
• Responde a la diversidad de las
necesidades de todos los
alumnos aumentando la
participación en su aprendizaje
• Integra alumnado con
necesidades educativas
especiales ( ACNEE)
3. 2. ¿Qué limitaciones tiene para la diversidad de niños, niñas y
adolescentes una política educativa que se centre en la
igualdad?
Se conoce que igualdad es tener la misma
cantidad de beneficios y los mismos derechos
ante la sociedad, entonces se limitarían en los
aspectos educativos tales como son las
actividades pedagógicas, donde se presencia que
algunos estudiantes pueden realizarlo porque se
encuentran en las posibilidades, mientras que
otros no pueden realizarlo por las diversidades
que se les puede presentar.
4. 3. ¿Qué barreras deben superar las instituciones educativas
para que la educación sea inclusiva?
Deberían innovar técnicas de
enseñanza - aprendizaje con el
objetivo de que todo estudiante a
pesar de las diversidades que se le
puedan presentar, logren aprender y
que la educación se de para todas
las personas dentro de un entorno
educativo.
5. 4. ¿Qué rol deberían cumplir las familias para que los
niños, niñas y adolescentes vivan procesos de
inclusiva?
La familia asume un papel protagónico
para la educación inclusiva, ellos son
encargados de la formación educativa
dentro de los primeros años. Los padres
de familia dan a conocer a toda la
comunidad escolar sobre el
comportamiento de sus hijos debido a
las diversidades que tiene, de esta
manera se realizaría un trabajo en
conjunto para un buen aprendizaje.
6. 5. ¿Qué es la Educación intercultural y de qué manera existe
en el Sistema Educativo Ecuatoriano?
Es una propuesta inclusiva donde se
forjan conocimientos e intercambios
de culturas, se enfatiza en
comprender, fortalecer y respetar la
interculturalidad. En Ecuador existe
una variedad de culturas, etnias y
tradiciones; al formar una relación
dentro de las aulas educativas, da
como resultado una educación
igualitaria.
7. 6. ¿Qué es la Etnoeducación y como se expresa en la Reforma a la
LOEI 2021 en el Sistema Educativo Ecuatoriano?
• La etnoeducación es la educación étnica como bien lo
dice la palabra, donde ofrece a los grupos o
comunidades con diferentes culturas u tradiciones una
misma igualdad de aprendizaje con respeto. La LOEI
defiende los derechos de estos grupos
étnicos ante la sociedad, y
una educación a sus
necesidades como un
estudio sus propios idiomas.
8. 7. ¿La educación intercultural en el Ecuador es una forma de
exclusión, equidad, inclusión, igualdad o expresa otro
enfoque? Argumenten su respuesta.
• Si, en algunas ocasiones también
expresa un enfoque de desigualdad
e injusticia ya que por motivos de
corrupción en la comunidad no se
respeta los derechos que están
presentes en las normas dadas en la
LOEI, las autoridades toman el
poder de estos casos, a tomarlos
como si no tuvieran importancia
causando un enorme problema e
incumplimiento de las leyes.
9. 8. ¿En la educación intercultural y en la etnoeducación, cómo debería
cumplirse el enfoque de equidad e inclusión a la población con
discapacidad? ¿Cómo participan las familias en este proceso educativo?
• Para tratarse de una población con discapacidad es fundamental saber que se
necesita de gran ayuda con aquellas personas, ya que suele ser demoroso o
dificultoso su aprendizaje y con ayuda de las autoridades, docentes de la institución,
en especial sus familiares que optan por brindarles apoyo
incondicional estando al tanto de lo que pasa en su día
a día con su hijo, se generará una educación inclusiva
sin discriminación alguna. La población con discapacidad
también puede enseñar varias culturas, costumbres y
tradiciones de su región.
10. 9. Conclusión: ¿Qué necesidades identifican en su formación
docente para alcanzar un perfil profesional que contribuya a
la equidad e inclusión en el Sistema Educativo?
• Después de aprender cada uno de los
enfoques que ayudan para brindar una
mejor educación, nosotras como futuras
docentes primero identificaremos el
problema que se da en el ámbito educativo
con los alumnos, teniendo muy en cuenta
cada característica con el fin de obtener
aspectos positivos que ayuden a tener una
educación igualitaria con equidad, respeto,
justicia para todos, solo así los estudiantes
se sentirán cómodos y seguros para
aprender.
11. Referencias bibliográficas
• Ibero-Americanos. O. d (2020). Ecuador . Oficina Nacional del Ecuador.
• King, M. L. (s.f.). "Sobre la Atención a la Diversidad". Obtenido de
https://webdocente.altascapacidades.es/Educacion%20inclusiva/474-
texto_completo_1_atencion_a_la_diversidad.pdf
• Revista electronica "Actividades Investigativas en Educación". (enero-junio de 2003). Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/447/44730104.pdf
