dada

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Comunicamos nuestras experiencias a partir del diálogo
GRADO Y SECCION: 6° “B” PROFESORA : Luis Alcalá FECHA : 12-3-24.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
PRODUCTO/
EVIDENCIA
INSTRUM
ENTOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
• Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva información
relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. Considera
normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
• Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas;
también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
Adecua el dialogo
considerando el
propósito.
Participa en un
dialogo
argumentando sus
ideas empleando
gestos, un
volumen y
entonación
adecuada como
hablante.
Opina como
hablante y oyente
sobre el tema
Dialogo entre
sus
compañeros.
Lista de
cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES/ ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia Superación personal
Disposición a a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
- Realizo actividades permanentes. La docente da la bienvenida a los estudiantes con un caluroso saludo, luego ella
se presenta dando su nombre.
- Luego la maestra indica que jugaremos una dinámica, la cual tiene como nombre:
“LA papa caliente”
- Para esta actividad deben seguir las siguientes indicaciones:
 La maestra lanza una pelota y el estudiante que lo recibe debe decir su nombre
y su edad.
 Luego el estudiante que recibió la pelota la lanza con cuidado hacia otro
compañero y así sucesivamente hasta terminar con todos sus compañeros.
- Se les indica que esta actividad ayuda a conocernos por nuestros nombres y empezar a familiarizarnos más.
- Se dialoga al terminar la actividad:
 ¿Qué les pareció la actividad?
 ¿creen que fue suficiente para conocernos?
 ¿Qué otras actividades podemos hacer?
- Se felicita por la participación ordenada que se realizó.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las T.I.C
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza
lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
utilizar la aplicación de WhatsApp o los recursos de su entorno
virtual personalizado.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Determina qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea.
Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

2. - La maestra presenta el propósito para la clase:
-Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a presentarnos ante nuestros compañeros de una manera
creativa.
- Con ayuda de los estudiantes se plantean los acuerdos de convivencia para el buen desarrollo de la clase:
 Levantar la mano para participar en clase.
 Escuchar y respetar las opiniones de nuestros compañeros.
-Recordamos como se divierten en el recreo a partir de la siguiente imagen.
DESARROLLO
Recordamos como se divierten en el recreo a partir de la siguiente imagen.
- Conversan sobre la imagen presentada: ¿Qué hacen los niños y niñas? ¿Qué juegos están jugando? ¿Por qué creen
que están jugando? Ahora, ¿cómo se conocen las personas y se hacen amigos?
- Expresan sus ideas sobre las formas modernas de conocer personas y hacer amigos.
 Facebook
 Instagram
 TikTok
 Telegram
 WhatsApp
- Luego se les muestra las siguientes imágenes y se les pregunta: ¿Qué observan?
¿Cómo están
amigos?
¿Cómo
están?
Yo me llamo
Juan, vine de
Cusco con
mi familia.
Estoy buscando
a Mateo
¿Qué estás
buscando
gallinita ciega?

3. - Se les indica que hoy realizaremos nuestro perfil de Facebook para luego realizar nuestra presentación.
- Los estudiantes reciben la ficha para completar su perfil de Facebook.
- Luego de manera voluntaria salen a la pizarra y presentan su perfil. Al terminar las presentaciones se pegan los perfiles
en el rincón de trabajos.
Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
Se conversa con los estudiantes sobre lo que han aprendido en esta sesión. Para ello, responden:
-Recuerdo a los niños que cuando desempeñen su rol de hablantes, lo hagan con voz clara y en un tono que todos puedan escuchar, que respeten
los turnos para hablar y que sus gestos deben acompañar lo que dicen con las palabras; además, que fundamenten sus ideas claras y utilizando
conectores lógicos.
-Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al dar a conocer su perfil; en especial,
sobre la importancia de expresarse con ideas claras y centradas en el tema, así como de escuchar con atención a sus
compañeros/as mostrando tolerancia y respeto por sus ideas.
- Planteo las siguientes preguntas: Luego de escuchar les pregunto, ¿Qué les pareció nuestra conversación?, ¿por qué?;
¿será importante conocernos en el aula?, ¿por qué? Sigo preguntando, ¿si tuviesen que hacerlo con tu familia? ¿qué
les dirían? Conduzco a que brinden algunos consejos, a modo de respuesta.
Como una actividad para sus hogares les planteo dialogar en casa, sobre diversos temas de interés y escriban un listado
de temas que dialogaron en sus casas.
La próxima clase los invitare a compartir sobre que dialogaron en sus hogares. Concluyo este momento resaltando la
importancia de poner en práctica el dialogo y de conocernos para relacionarnos de forma armoniosa.
CIERRE
Reflexiono con los estudiantes sobre los saberes alcanzados y pregunto si se cumplieron las normas de convivencia
durante el dialogo en un ambiente de orden y respeto.
- Entrego a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta, para que evalúen cómo fue su participación
durante el dialogo. anexo
Ha sido importante… El juego ha sido útil…
Nos hemos sentido…
Para conocernos mejor
Escuchar a los
compañeros.
Felices por
reencontrarnos
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4. CRITERIOS SI NO Explico cómo los logré
Realicé una presentación
creativa.
Participé de forma ordenada y
con respeto hacia mis
compañeros.
Escuché con atención a mis
compañeros y mostré respeto.
Respete las normas de
convivencia.
CRITERIOS SI NO Explico cómo los logré
Realicé una presentación
creativa.
Participé de forma ordenada y
con respeto hacia mis
compañeros.
Escuché con atención a mis
compañeros y mostré respeto.
Respete las normas de
convivencia.

5. ¿Cómo están
amigos?
¿Cómo
están?
Yo me llamo
Juan, vine de
Cusco con
mi familia.
Estoy buscando
a Mateo
¿Qué estás
buscando
gallinita ciega?