guias de aprendizaje

1. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
UNIDAD 25 “KIMSA NIKIYACHAYMUYUY
“Willka yurakuna wiwakunapash”
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3 “Plantas y animales
sagrados”
(FCAP)
Fortalecimiento Cognitivo Afectivo y psicomotriz
GRAFICO MOTIVADOR
Semana: ………………………………………………………………………………………………

2. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
MAPA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Objetivo
Estudiar los procesos interdisciplinares y de aprendizaje significativo atreves de los saberes y
conocimientos de la Unidad 25 de la guía 3, y promover las actividades extraescolares que
favorezcan la relación con el entorno y la sociedad.
Ritiyta karak yurakuna wiwakunapash.
Plantas y animales energizantes.
Adición y sustracción con números hasta el
999 sin reagrupación.
Solución de problemas de adición y
sustracción sin reagrupación.
Medida de capacidad: El litro y medio litro.
Recolección de datos y representación en
pictogramas.
KIMSA
NIKIYACHAYMUYUY
“Willka yurakuna
wiwakunapash”
CÍRCULO DE
CONOCIMIENTOS
No. 3 “Plantas y
animales
sagrados”
INGLES

3. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
DESARROLLO DE LA GUIA
1.1. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
 actividades censo-perceptivas
 problematización
 contenido científico
 verificación
 conclusión
1.2. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.3. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.4. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
 CENSOPERCEPCION
1.- Observamos las imagen y conversamos con mis compañeritos de la clase y mi maestro o maestra
sobre las plantas y animales sagrados.
 PROBLEMATIZACION
2.- A continuación, contesto las siguientes preguntas:
¿Conoces algunas plantas nativas de su comunidad?
¿Describo lo que observo en las imágenes?
¿Qué plantas y animales observo en la imagen?
¿Crees que los animales y plantas de la imagen son sagrados?
 CONTENIDO CIENTÍFICO
CIENCIAS NATURALES.
Leo el siguiente contenido

4. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
hay plantas y productos naturales medicinales muy utilizados en todo el mundo como estimulantes,
reconstituyentes y protectores de la circulación cerebral. El ginseng, el polen y la avena son tres de
ellos. Cada persona puede elegir el que más se adecue a su forma de vida y su necesidad. Para ello es
necesario conocer atentamente las características de cada uno y su forma de consumo. También hay
plantas para limpiar las enfermedades como el mal aire, el mal ojo, malas energías además de las
plantas existe animales curativos como el cuy negro, para la limpieza mediante ella se puede ver que
dolencias sufre una persona, existe animales que son importantes para una buena salud como la
gelatina de todos los animales que realizan nuestras mamás (abuelas)
CIENCIAS SOCIALES.
¿Cuáles son los lugares sagrados del cantón?
Un lugar sagrado es un espacio natural o arquitectónico en donde los
pueblos indígenas establecen comunicación con sus deidades y antepasados con la finalidad
de obtener un beneficio material y/o espiritual.
Hay quienes aseguran que los ríos, las cascadas, las lagunas y las montañas son sitios sagrados,
porque en ellos ingresa la vitalidad de los Ayas (dioses).

5. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
LENGUA Y LITERATURA
¿Qué es un dígrafo?
Según la Academia, un dígrafo es un grupo de dos letras que representa un único sonido.
El sistema de representación gráfico del español cuenta con cinco dígrafos en esta ocasión veremos
tres dígrafos:
CH (que representa el fonema africado palatal sordo),
LL (que representa el fonema lateral palatal),
RR (que representa el fonema vibrante múltiple).
En la actualidad y según la Ortografía del 2010, ningún dígrafo forma parte del alfabeto, de modo que
la ch y la ll no se consideran letras. Estos dos dígrafos habían tenido tradicionalmente la consideración
de letras porque, a diferencia de lo que ocurre con los otros dígrafos, son la única representación
gráfica posible de los fonemas que representan.
La rr también es un dígrafo (son dos letras, no una) aunque representa un único fonema (el vibrante
múltiple de perro o carro). Pero, a diferencia de lo que ha ocurrido con la ch y la ll, el dígrafo rr no se
ha considerado tradicionalmente una letra del abecedario o alfabeto (en España; en América sí ha sido
habitual). Esto ha ocurrido así seguramente porque el mismo fonema vibrante múltiple se representa
también con otro signo, la r (en palabras como ratón, Enrique o alrededor).
MATEMÁTICAS
Adición y sustracción con números hasta el 999 sin reagrupación
Adiciones sin reagrupación:
 La adición es una operación que nos permite agregar, añadir una cantidad.
 Se representa con el signo +.
 Está compuesta por los sumandos y la suma.

6. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
Sustracciones sin reagrupación:
La resta o sustracción es una operación que consiste en sacar, recortar, reducir o separar algo de un
todo.
Los problemas de sustracción pueden resolverse sin reagrupar cuando cada dígito en el minuendo es
mayor que su dígito correspondiente en el sustraendo.
Solución de problemas de adicción y sustracción sin reagrupación
Medida de capacidad: El litro y medio litro
Recolección de datos y representación en pictogramas.
Los pictogramas son tipos de tablas y gráficos que utilizan íconos e imágenes para representar datos.
También son conocidos como “pictografías”, “gráficos de íconos”, entre otros. Los pictogramas usan
una serie de íconos repetidos para visualizar datos simples.

7. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICO
El sonido
Desde un punto de vista físico, el sonido es una vibración que se propaga en un medio elástico
(sólido, líquido o gaseoso) generalmente el aire. Otra definición para el sonido podría ser: es la
sensación producida en el oído por la vibración de las partículas que se desplazan (en forma de onda
sonora) a través de un medio elástico que las propaga.
Para que se produzca un sonido se requiere la existencia de un cuerpo vibrante llamado "foco" (una
cuerda tensa, una varilla, una lengüeta...) y del medio elástico transmisor de esas vibraciones, las
cuales se propagan a su través constituyendo la onda sonora. En ocasiones, para imaginar cómo se
produce una onda de este tipo se utiliza el símil mecánico que aparece representado a continuación.
Si se hace vibrar horizontalmente la primera masa, las restantes se mueven a su vez, oscilando hacia
adelante y hacia atrás, una tras otra, pudiendo ver así una onda que se desplaza lo largo de la cadena
de masas y muelles.
EDUCACIÓN FÍSICA.

8. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
Existe cierta dificultad con la que se encuentran los profesores de Actividad y Educación Física, al tener
que conseguir que sus alumnos dominen un gran número de Habilidades Motrices.
La variedad de habilidades que se pueden enumerar al referirse al ámbito de la Actividad Física es tan
numerosa como específica. Ésta acarrea enormes dificultades para su conceptualización, así como para
su sistematización y clasificación. A todo esto, hay que añadir que no existe un acuerdo absoluto sobre
el término que se debiera utilizar.
Antes de continuar con el desarrollo de los distintos conceptos, queremos hacer señalar la diferencia
existente entre Habilidades y Destrezas. Es fácil comprobar que en diversos textos y manuales sobre
este ámbito, se utilizan de forma alternativa, sinónima o diferente los términos de habilidad, tarea y
destreza motriz. Ciertamente, unos autores nos indican que:
 Habilidad Motriz, son movimientos naturales e innatos.
 Destrezas Motrices, son movimientos aprendidos.
Y otros autores dicen:
 Habilidad Motriz, es la capacidad que tiene el sujeto de relacionarse con su entorno, haciendo
referencia a la exploración.
 Destrezas Motrices, son actividades manipulativas.
Perceptivas
El niño primero comienza a percibirse a si mismo, cuando empieza a tener tono muscular, y luego el
entorno.
Habilidades Básicas
Que son los siguientes:
 Desplazamientos.
 Saltos.
 Giros.
 Lanzamientos.
 Recogidas y Recepciones.
VERIFICACIÓN
1.- Leo y encierro las palntas y los animales energizantes.
Pato wantuk (Floripondio) capulí cuy cerro romero poleo melón ruda
altamiso
2.- Escribo dos nombres de lugares sagrados de tu cantón.
…………………………………… …………………………………………..

9. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
3.- Ubico las cantidades en la tabla posicional y luego resuelvo las siguientes adiciones y sustracción.
4.-¿Qué son las palabras dígrafos? Y escribo dos ejemplos con cada uno de los dígrafos aprendidos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5.- Salimos del aula escuchamos diferentes sonidos de la naturaleza y luego compartimos con mis
compañeros los sonidos escuchados.
CONCLUSIÓN
1. – En los seguintes cuadros graficamos las plantas y animales energizantes y luego escribimos sus
nombres.
2.- Observo y escribo el nombre del cantón a la que pertenece cada imagen.

10. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
………………………………………………………………………….. ----------------------------------------------------------
…………………………………………………………………… ………………………………………………………………
3.- En la siguiente sopa de letras encuentre las palabras de elementos de la naturaleza y lugares
sagrados de la provincia.
T A M B O P S Y C U
O S G H M O A R A J
P G V G B J H I S L
S U S C A L U O C O
C O J G H H J S A G
C A S C A D A S D H
T R O N C A L R A D
4.-Completamos el mapa conceptual escribiendo los ejemplos.

11. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
5.- Resuelvo los siguientes problemas matemáticos utilizando la tabla posicional.
En el aparcamiento tiene dos plantas: en la primera 123; en la segunda 145. ¿Cuántos coches
caben en el aparcamiento?
En la casa de Juanito hay dos cajas: en la primera hay 345 pelotas rojas, en la segunda hay 122 pelotas
verdes. ¿Cuántas pelotas hay en la casa de Juanito?
Pedro recogió 426 naranjas de su rancho, su vecino al verlo pidió que le regale 112 naranjas.
¿Cuántas naranjas le quedan a Pedro?
Jonathan una colección de 468 libros, hozo una donación de 234 libros para la biblioteca de su
ciudad. ¿Cuántos libros tiene ahora Jonathan?
6.- Dibujo y coloreo tres objetos que pueden hacer sonido.
7.- Elaboramos con los materiales del medio una pelota para realizar un lanzamiento.
DIGRAFOS
CH
1.-
2.
3.
RR
1.
2.
3.
LL
1.
2.
3.

12. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
APLICACION DEL CONOCIMIENTO
1.- Con el apoyo de mi maestro a maestra elaboramos um collage de todo lo aprendido.
2.- Con los materiales elaborados practicamos el lanzamiento en los patios de la escuela.
Medida de capacidad: El litro y medio litro.

13. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
Recolección de datos y representación en pictogramas
Escribo palabras con los siguientes dígrafos.

14. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
SOCIALIZACION DEL CONOCIMIENTO
17.-Socializamos a mi docente sobre lo aprendido de esta Guía y lo compartimos con
los compañeros.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COMISIÓN PEDAGÓGICA DIRECTOR
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

15. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
DOMINIOS ESCALA DE VALORACIÓN
DAR
(9,00 -
10,00)
AAR
(9,00 -
10,00)
EPAAR
(4,01 -
6,99)
NAAR
(4,01 -
6,99)
D.CN.EIB.25.3.9. Imashina yurakuna wiwakuna runata
sinchiyachinapi yanapaymanta willan, killkanpash;
shuyukunawanpash rikuchin. Describe los impactos que
ocasionan las plantas y animales energizantes en el
fortalecimiento de la persona a través de la participación,
relatos de experiencias y representaciones gráficas.
D.CS.EIB.25.3.8. Kitipa sumak wakakunata, pukarakunata
allikachin. Valora los lugares sagrados del cantón y de la
provincia como atractivo cultural, turístico y fuente de ingresos
económicos para sus habitantes.
D.LL.C.25.3.3. "ch", "rr", "ll" killkakunawan willakay
yurakunamanta, wiwakunamantapash sumakta killkan.
Incrementa el proceso de escritura con temas relacionados a
relatos de plantas y animales sagrados, mediante la reflexión
fonológica de "ch", "rr", "ll".

16. CECIB “JUANA OLIVA RIVERA”
D.M.EIB.25.3.4. Iskun patsak iskun chunka iskun yupaykaman
yapayta, anchuchitapish hillaykunawan murukunawanpash
ruran. Resuelve adiciones y sustracciones con los números
hasta 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.
D.M.EIB.25.3.5. Iskun patsak iskun chunka iskun
yupaykaman, sapalla mashiyarishpapash, yapanata,
anchuchinatapash rurapan. Resuelve de forma individual o
grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas sin
reagrupación con números hasta el 999, enterpreta la solución
dentro del contexto del problema.
D.ECA.EIB.25.3.10. tampur, flauta, rondador, rondín, pingullo,
pífano, churo, bocina takina hillaykunawan sumak llakta
takikunata takin. Interpreta música de su pueblo con
instrumentos musicales autóctonos (tambor, flauta, rondador,
rondín, pingullo, pífano, churo, bocina) recreando sonidos de
animales o elementos naturales.
D.EF.EIB.25.2.10. Ukku kuyurikunata sumakta rikuchin
ruranpash, (purina, sinkunapi, shukkunapipash). Realiza
combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas
(por ejemplo desplazarse y rolar) reconociendo las posturas
favorables en relación con las características de su propio
cuerpo.
TOTAL: