Este documento presenta un esqueleto curricular para un Recurso Educativo Abierto (REA) sobre la vida y obra del pintor abstracto Wassily Kandinsky dirigido a alumnos de 3 a 6 años. El REA se basa en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos y propone actividades para que los alumnos conozcan a Kandinsky, su obra y experimenten con la expresión artística. El documento detalla el contexto, justificación, objetivos, contenidos, competencias, metodología, tareas, evalu

1. INTEGRACIÓN EN UN
PROYECTO EDUCATIVO
ESQUELETO CURRICULAR DEL REA
KANDINSKY
POR SANDRA MARTÍN MUÑOZ

2. CONTEXTO
Este REA está dirigido a un grupo de alumnos de Ed. Infantil,
de 3 a 6 años de edad, de un centro incompleto situado en un
entorno rural de nivel medio, cercano a la ciudad. No
obstante, he de decir, que se trata de un REA intercentro,
siendo el otro centro involucrado de un entorno urbano de
nivel medio.
Todos nuestros alumnos y alumnas, al igual que la mayoría
de los niños de hoy en día, están totalmente familiarizados
con las nuevas tecnologías. Tienen acceso, desde muy
pequeños, a móviles de última generación, tablets, ....

3. Están acostumbrados a ver, tanto a su padre y como a su
madre, trabajando con el ordenador, manejando las tablets,
escribiendo con el móvil,.....
Todo ésto facilita, en gran medida, el uso de las nuevas
tecnologías dentro del aula, incluso para utilizarlos de manera
autónoma.
Una vez conocido los destinatarios del REA, es el momento
de justificar la elección de la tematica del mismo.

4. JUSTIFICACIÓN
En las edades en la que nos situamos (3-6 años) los niños/as
utilizan sus producciones artísticas, sobre todo los dibujos,
para expresar aquello que todavía no son capaces de decir
con palabras.
Los dibujos muestran cómo los pequeños/as se ven a sí
mismos , cómo ven el mundo que los rodean, como es su
relación con los demás, cuáles son sus miedos e
ilusiones...en definitiva, es un reflejo de su yo interior.
Por todo ello es fundamental inculcar el gusto por el arte
desde edades muy tempranas.

5. A través de este REA, trabajaremos entorno a la vida y obra
de Kandinsky.
Hemos escogido este autor, por las características de sus
obras, ya que consideramos que pueden ser atractivas e
inspiradoras para los destinatarios del REA, no sólo por su
carácter abstracto sino también, por incluir
figuras geométricas básicas, líneas y colores llamativos,
todos ellos tan cercanos para éstas edades.

6. FORTALEZAS
Algunas de las fortalezas detectadas en los destinatarios del
REA Kandinsky con:
- Están muy familiarizados con las nuevas tecnologías.
- Cuentan con artefactos tecnológicos tanto en casa como en
clase.
- Les encanta expresar sus vivencias a través del dibujo.
- Disfrutan experimentando con las pinturas y demás
materiales de plástica.
- Tienen una motivación muy elevada con el uso de recursos
interactivos.

7. DEBILIDADES
Algunas de las debilidades detectadas en los destinatarios del
REA Kandinsky con:
- Tienen una capacidad de atención muy reducida propia de
su edad
- Los ritmos de aprendizaje e intereses son muy dispares
- Los recursos tecnológicos de los centros no siempre
funcionan correctamente
- Se encuentran en una etapa egocéntrica en la que quieren
ser los primeros/protagonistas en todo momento.

8. OBJETIVOS
Entendemos por objetivos las “​ finalidades generales que el/la
niño/a consigue una vez adquiridas una serie de destrezas,
técnicas y actitudes ​” (Taba).
Entre los objetivos generales de etapa expuestos en el ​ Real
Decreto 1630/2006, del 29 de Diciembre, hay dos que se
vinculan de forma directa con el presente REA y que, por lo
tanto, podríamos considerar como objetivos generales:
- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante
la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que
mejor se ajuste a la intención y a la situación.
- Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en
distintos lenguajes y realizar actividades de representación y
expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

9. De forma más concreta, a través del presente Recurso
Educativo Abierto pretendemos conseguir los siguientes
objetivos:
- Conocer aspectos de la vida y la obra de Wassily Kandinsky.
- Identificar las principales obras de Kandinsky.
- Desarrollar la creatividad.
- Conocer las figuras geométricas básicas.
- Identificar colores y experimentar de forma activa las
posibilidades que nos ofrecen sus mezclas.
- Disfrutar de la expresión artística a través de las nuevas
tecnologías.
- Disfrutar de la expresión plástica durante la escucha
musical.

10. - Acercarse a la expresión de ideas y sentimientos a través del
arte.
- Aprender a respetar las producciones propias y ajenas.
- Compartir con niños y niñas de otro colegio experiencias
creativas y comunicativas.
- Desarrollar el razonamiento creativo del alumnado.
- Impulsar el trabajo en equipo.
- Desarrollar habilidades para la investigación de forma
autónoma.
- Mejorar la comunicación oral y/o escrita aplicada en
contextos reales.

11. CONTENIDOS
Los contenidos son, según Zabalza (1987), “​los elementos de
la experiencia del niño/a que fueron seleccionados para
mediar entre el pequeño/a y las demandas sociales y
culturales”.
● Vida y obra de Kandinsky.
● La abstracción geométrica.
● Formas geométricas: triángulo, cuadrado, círculo y
rectángulo.
● Líneas: curvas y rectas.
● Los colores y sus mezclas.
● Técnica plástica: la estampación.
● El correo electrónico.
● Facetime.

12. COMPETENCIAS
Entendemos por competencia a la “​ capacidad de emplear el
conocimiento, las habilidades, las actitudes y experiencias
para resolver con pericia una situación de la vida personal,
familiar, académica o social del alumnado mediante la
aparición de diferentes procesos cognitivos”.

13. Con el presente REA se trabajarán, en mayor o menor medida,
las siguientes competencias establecidas por la LOMCE:
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

14. METODOLOGÍA
La metodología llevada a cabo en el aula está enfocada al
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Ésta metodología consiste en adquirir los conocimientos
desde los intereses y necesidades de los alumnos y alumnas
en cuestión y no de manera “impositiva” por parte del adulto.
El maestro/a, pasará a ser un mero acompañante de éste
aprendizaje a través de la investigación.
Éste REA, sobre la vida y obra de Kandinsky, no pretende ser
un recurso único y cerrado para el desarrollo del proyecto es
sí, sino que va a servir como un recurso más de motivación y
aprendizaje en la que los niños/as investiguen a través de las
nuevas tecnologías de manera tanto grupal como individual.

15. Posteriormente, ellos mismos serán los que transmitan a sus
compañeros sus nuevos conocimientos, a través de un
aprendizaje cooperativo.
Basándonos en la metodología ABP, el proyecto se irá
construyendo a medida que el alumnado avance en el mismo,
por lo que el uso del REA se irá intercalando con otro tipo de
recursos.
Aún así, hemos establecido una serie de tareas que sirvan de
guía para el desarrollo del proyecto.

16. TAREAS, ACTIVIDADES
Y EJERCICIOS
ACTIVIDADES EJERCICIOS
Motivación: Nos encontramos en la asamblea una maleta
con la foto de un señor que no conocemos (Kandinsky) y un
mapa que nos llevará hasta una zona del cole donde esté el
cuadro “Círculo dentro de un círculo”.
Hablamos sobre quién puede ser, a que se puede dedicar,
dónde vive o vivió, que
representa el cuadro.....
Anotamos todas las
ideas en un mural.
¿Quién es Kandinsky?: Dentro de la maleta
aparece un pen drive con un material que nos ha enviado el
mismísimo KandinskY (nuestro REA). Gracias a él
conoceremos muchas cosas sobre nuestro personaje
secreto.
Visualizamos un video sobre “La vida de Kandinsky”.
Dibujo sobre lo que
más nos ha gustado
del vídeo de “La vida
de Kandinsky”.
TAREA 1: CONOCEMOS A KANDINSKY.

17. ACTIVIDADES EJERCICIOS
Un regalo para Kandinsky: Una vez terminada la actividad
anterior, la maestra elaborará un vídeo donde se recojan
todos los dibujos de los alumnos y alumnas.
Dicho vídeo será visualizado por todos e insertado en el REA
a modo de regalo para nuestro nuevo amigo Kandinsky.
Redactar entre todos
el texto que
aparecerá en el REA
junto al vídeo-regalo.
TAREA 2: CONOCIENDO LA OBRA DE KANDINSKY.
ACTIVIDADES EJERCICIOS
Música y arte: Al llegar a clase nos encontramos en la
asamblea a nuestra querida mascota con el pen drive de
Kandinsky en la mano.
Hoy visualizaremos un vídeo con 25 obras de nuestro artísta
favorito con música de Wagner.
Con las obras
impresas en papel,
clasificaremos las 25
obras de Kandinsky
que aparecen en el
vídeo según las
características de las
mismas.

18. ACTIVIDADES EJERCICIOS
Inspiración Kandinsky: Una vez realizada la actividad,
nuestra mascota nos propone un reto: elaborar entre todos
una obra de arte inspirada en Kandinsky con diferentes
materiales que él mismo ha recopilado (aros, piezas de
construcciones, trozos de lana, lápices, ....)
Pensaremos un título
entre todos y lo
insertamos en el REA
junto a una foto de la
obra realizada.
TAREA 3: ¡HACIENDO AMIGOS!
ACTIVIDADES EJERCICIOS
Invitación: En la maleta del inicio, nos encontramos una
invitación para conocer al alumnado del otro centro
implicado en el REA. Junto a ella tenemos el pen drive del
REA.
Facetime con skype.
En caso de que la
velocidad de internet
no lo permita
presentación hecha
con Prezi o PPT
presentando al centro
y al alumnado.

19. ACTIVIDADES EJERCICIOS
Adivina, adivinanza: Nuestra mascota nos espera en la
asamblea con una serie de figuras extrañas y el pen drive en
la mano.
Al entrar en el REA, nuestro amigo Kandinsky nos explica el
juego: consiste en debatir entre todos sobre qué podría ser
cada una de las figuras encontradas.
Una vez llegado a un acuerdo, escribiremos un cartelito con
su nombre y junto a la figura, se lo enviaremos por correo
electrónico a nuestros nuevos amigos y amigas.
Ellos tendrán que adivinar lo que pone en el cartelito..
- Acordar y escribir
un cartelito con el
nombre de la figura.
- Redactar entre
todos el correo
electrónico.

20. TEMPORALIZACIÓN
La temporalización de éste REA estará en función de la
duración total del proyecto “Kandinsky”, ya que, como dije
anteriormente, se utilizará como un recurso más en el
desarrollo del mismo.
Cabe señalar que esta metodología no tiene una
temporalización fija sino que dependerá del interés y las
motivaciones del alumnado, por lo
que la delimitación temporal es meramente orientativa.
No obstante, ciñéndonos a las actividades propias de nuestro
REA, podemos decir que cada actividad se realizará en una
sesión de 1 hora aproximadamente.

21. EVALUACIÓN
Atendiendo a la legislación vigente, la evaluación en
Educación Infantil ha de ser continua, global y formativa.
La evaluación del alumnado será continua a través de la
observación sistemática y de las producciones del alumnado.
Además, utilizaremos un diario de clase donde recogeremos
todos aquellos aspectos que nos ayuden a evaluar a los
alumnos y alumnas.

22. Por último, se elaborará una rúbrica en la que se recojan los
criterios de evaluación teniendo en cuenta dos niveles
consecución: en proceso (color amarillo) y conseguido (color
verde).
Los criterios de evaluación seleccionados son:
- Conocen aspectos de la vida y la obra de Wassily Kandinsky
- Identifican las principales obras de Kandinsky
- Se muestran creativos a la hora de realizar sus producciones
- Conocen las figuras geométricas básicas
- Identifican colores así como el resultado de sus mezclas.
- Muestran interés por las actividades artística mediatizadas
por la tecnología..

23. - Muestran interés por las actividades artística mediatizadas
por la tecnología..
- Son capaces de expresar ideas y sentimientos a través del
arte.
- Muestran respeto ante las producciones propias y ajenas.
- Son capaces de trabajar en equipo llegando a pequeños
acuerdos en función de su edad.
- Son capaces de realizar pequeñas investigaciones de forma
autónoma.
- Han mejorado la comunicación oral y/o escrita siendo esta
más fluída.

24. Para la evaluación del REA utilizaremos un recopilatorio de
fotos de las diferentes actividades, de tal manera que cada
alumnos/a, al final del proyecto, pueda valorarlas según su
criterio.
El recurso también será evaluado por los maestros/as,
haciendo uso de una rúbrica elaborada para ello y haciendo
uso del diario de clase.

25. LICENCIA
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