Bildung & social Software Chancen, Gefahren, Herausforderungen & Möglichkeiten

1. Bildung & social Software
Chancen, Gefahren,
Herausforderungen & Möglichkeiten
Ralf Appelt
Universität Hamburg
http://mms.uni-hamburg.de
http://loveitorchangeit.com
Barcamp Hamburg 22.11.2008

2. Wir haben es mit nichts Geringerem zu tun
als mit derVermutung, dass die Einführung
des Computers für die Gesellschaft ebenso
dramatische Folgen hat wie zuvor nur die
Einführung der Sprache, der Schrift und des
Buchdrucks.
Dirk Baecker
„Studien zur nächsten Gesellschaft“

3. Link: http://www.youtube.com/watch?v=brAlzKHYFnA

4. Link: http://www.youtube.com/watch?v=brAlzKHYFnA

6. http://www.youtube.com/watch?v=xx2Slxp0TkM

7. http://www.youtube.com/watch?v=xx2Slxp0TkM

8. Gefahren
• Datentransparenz der User / Lerner
• Verletzung des Copyrights
• Vergrößerung des Digital Divide
• Abhängen von TN durch mangelnde
Selbststeuerung

9. Chancen
• Verstärkung kollaborativer Arbeit
• Förderung der Selbststeuerungskompetenz
• Verbesserte Möglichkeiten des
LifeLongLearning
• Heranführung der Lerner an aktuelle
Medientechnologie
• Öffnung weiterer Kanäle für den Lerner
• Stärkung informellen Lernens

10. Herausforderungen
• Sinn des Mehraufwandes der Lehrenden
muss nachvollziehbar werden
• Technische Bereitstellung muss erleichtert
oder Zugriff auf ausserinstitutionelle
Lösungen etabliert werden
• Sinnvolle Szenarien müssen entwickelt,
erprobt und evaluiert werden
• Institutseigene Infrastruktur muss sich für
Schnittstellen der Lerner öffnen

11. Möglichkeiten
• Seminarbegleitung und Feedback über Blogs
• Kollaboratives Schreiben in Wikis
• Wissensmanagement mit Wikis
• Austausch von Rechercheergebnissen über
social Bookmarking
• Sprachlernen über Podcasts
• Feedbacks und Networking über
Microblogging
• PLE, ePortfolio u.ä. über Blogs u.v.a.m.

12. http://www.dubestemmer.no/english.php

13. http://www.dubestemmer.no/english.php

14. Beispiel Universität
Die Fakultät epb an der Universität Hamburg
hat eine eigene ICT Strategie und ein
Vernetzungs- und Integrationsprojekt
(ePUSH) mit dem folgendem Focus:
„Die Einsatzmöglichkeiten von ICT in Studium und
Lehre an der Fakultät sollen durch Bündelung und
Kommunikation ins Bewusstsein der Lehrenden und
Lernenden gerufen und dadurch ein
selbstverständlicher Umgang mit ICT befördert
werden.“

16. Globale Trends2007
Quelle: ICT Strategie der Fakultät IV. an der Universitäz Hamburg

17. Globale Trends2007
• Neue Formen der Zusammenarbeit / share
widely
Quelle: ICT Strategie der Fakultät IV. an der Universitäz Hamburg

18. Globale Trends2007
• Neue Formen der Zusammenarbeit / share
widely
• Ubiquität / Digital Natives
Quelle: ICT Strategie der Fakultät IV. an der Universitäz Hamburg

19. Globale Trends2007
• Neue Formen der Zusammenarbeit / share
widely
• Ubiquität / Digital Natives
• Prinzip Baustelle / Always Beta
Quelle: ICT Strategie der Fakultät IV. an der Universitäz Hamburg

20. Globale Trends2007
• Neue Formen der Zusammenarbeit / share
widely
• Ubiquität / Digital Natives
• Prinzip Baustelle / Always Beta
• Wissensarchive / Accessability
Quelle: ICT Strategie der Fakultät IV. an der Universitäz Hamburg

21. Globale Trends2007
• Neue Formen der Zusammenarbeit / share
widely
• Ubiquität / Digital Natives
• Prinzip Baustelle / Always Beta
• Wissensarchive / Accessability
• Neue individuelle Arbeitsformen /
Knowledge Work
Quelle: ICT Strategie der Fakultät IV. an der Universitäz Hamburg

22. T H E H O R I Z O N R E P O R T
2 0 0 8 E D I T I O N
a collaboration between
The NEW MEDIA CONSORTIUM
and the
EDUCAUSE Learning Initiative
An EDUCAUSE Program

24. E-Learning – oder allgemeiner der Einsatz Neuer Medien in der
Bildung – ist nicht nur die Fortsetzung der gewohnten Bildung
mit neuen Mitteln, sondern wird zu Umstrukturierungen führen,
die heute noch schlecht absehbar sind. Die Bildungseinrichtungen
werden sich darauf einstellen müssen, dass sie zu permanenten
Baustellen werden.
‚Under construction’ wird keine vorübergehende Behinderung
des Betriebs mehr anzeigen, sondern die neue Grundverfassung.
Das kann man bejammern und beklagen. Darin kann man aber
auch eine Chance sehen: zu offenen Strukturen, die auf
Experiment und Kreativität, auch auf Bereitschaft zur Revision,
Umgang mit Erfahrungen des Scheiterns eingestellt sind und eine
permanente Meta-Reflexion des Entwicklungsprozesses
verlangen.
Werner Sesink,TU Darmstadt,Allg. Pädagogik

26. Herbst 2
Fahrplan 08/09 Zwischenstand des Projekts ePUSH
ICT Infrastructure Hamburg
Faculty 4 life
Hannover, Hildesheim
Lüneburg, Braunschweig
Kiel, Lübeck
Flensburg
VHN
Netzwerk Sclüsselkompetenzen
Virtuelle Hochschule Nord
Alumni
Rostock, Greifswald
GRUMI
LASO
LOB
LAO
EDU
SPORT
PSYCH
International
TUHH
LI
HFMT
MIN-Fakultät
GW-Fakultät
HfBK
WISO-Fakultät
Student Life Cycle
Lehrerbildung in Hamburg; beteiligte Institutionen:
Universität, Zentrum für Lehrerbildung, Landesinstitut für
Lehrerbildung und Schulentwicklung
ePedagogy Design
Hamburger Modell
Hamburger Modell der Lehrerbildung vernetzt die Fakultäten
der Universität und andere Hochschulen
ePedagogy Design
Internationaler Masterstudiengang, Kooperation mit Hesinki
und Rotterdam: ePedagogy Design – visual knowledge building

27. http://loveitorchangeit.com
http://mms.uni-hamburg.de