El documento describe las experiencias de un profesor al enseñar en una escuela preparatoria. El profesor encontró que los estudiantes carecían de interés y hábitos de estudio, lo que afectó su planeación. A pesar de los esfuerzos del profesor por mejorar los resultados académicos, los promedios finales no cumplieron con sus expectativas. Al final, la directora decidió no renovar su contrato.

1. Ser docente formador o deformador.
Presenta:
Ing. Benjamín Quintanar Ortega.
Diagnóstico de una situación
problemática
León, Gto. a 31 de agosto de 2018

2. INTRODUCCIÓN
Hoy en día, estamos inmersos de la globalización política, económica y social
que afecta a todos los países, en ruta hacia la evolución de un México que quiere
despertar, pero no lo ha logrado. El fenómeno de la globalización y la educación no
pueden sustraerse de las necesidades económicas; las nuevas políticas educativas
como los propios planes de estudio, obedecen a las necesidades económicas, el
mundo global, el que ahora tenemos como propio, ha cambiado por completo la forma
de vida de la gente, la calidad de la educación. En nuestro país, nuestras Instituciones
de Educación Media Superior existen estudiantes con problemas que se expresan con
la deserción, reprobación, rezago, etc., etc., Me cuestiono: ¿Cómo se está la
educación en nuestro país? ¿Cómo se están formando a los profesionistas que habrán
de insertarse en un mercado laboral muy competido?
La labor de la educación no sólo consiste en la transmisión de conocimientos, es
una actividad realizada por el docente, sus estudiantes y el objeto de conocimiento. Un
concepto teórico e idealista supone que el docente tiene la obligación de transmitir los
conocimientos a los estudiantes mediante numerosos recursos, elementos, técnicas y
herramientas de apoyo. Así, el docente toma el rol de fuente de conocimientos y el
estudiante se convierte en un receptor ilimitado de todo ese saber. La importante labor
que desempeña el docente en la vida de cualquier persona, ya que para ellos somos un
modelo a seguir, por tanto, no podemos esperar que los alumnos sean dedicados, si
nosotros no lo somos; que sean creativos, si nosotros no lo somos; que sean
apasionados de sus estudios, si nosotros no lo somos. Ser docente es un modo de
vida, implica preparación continua, humildad para reconocer que nuestros
conocimientos son finitos, implica paciencia y mucha tolerancia a la frustración, ya que
la construcción del conocimiento jamás será instantánea. Cuando, me invitaron a
impartir clases a esta institución me pregunte: ¿De qué manera cumplir adecuadamente
con el compromiso de ser docente?, esta pregunta merodeaba en mi mente
constantemente, sobre todo al recordar los modos de aprendizaje de cada estudiante
de preparatoria. Al evocar mi forma de trabajo puedo comentar que existe un común
denominador: Mi compromiso e interés en cumplir en tiempo y forma el programa de
estudios, independientemente si lo conocen, o no.

3. El docente en la actualidad ya nos es como la escuela tradicional, que era una
forma repetitiva, ahora su aprendizaje tiene que ser significativo, enseñarle al
estudiante para que le va a servir la asignatura que está llevando en su formación,
donde la va a aplicar, que competencias va a desarrollar, y como las va a aplicar en su
vida, será entonces importante el medir a través de indicadores los resultados
obtenidos y esperados, y mejorar nuestra práctica docente a partir de ello.
LA PLANEACIÓN
Antes de comenzar el ciclo escolar debemos de hacer y entregar las
planeaciones, a través de la cual referimos las etapas, las acciones y los elementos que
requeriremos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin dejar de lado la
evaluación diagnostica, que nos servirá como base o punto de partida (con ello poder
determinar los rezagos de conocimientos previos en el grupo). En nuestro primer día de
clases expongo el encuadre de la materia, haciendo una reflexión de los siguientes
cuestionamientos: ¿Qué esperas de este curso? ¿Qué esperas de tu profesor? ¿Cuáles
serán tus compromisos o acciones que llevaras a cabo para acreditar la materia? ¿Qué
quieres que no pase en este curso? Conforme pasan los días y avanzamos con los
temas del curso, observo, percibo, me doy cuenta que: Existe poco y/o nulo interés
sobre la importancia de su educación, una gran parte no prestan atención en la clase,
se distraen, interrumpen continuamente, no entregan tareas, no trabajan y no quieren
trabajar en grupo (dentro o fuera de la escuela), no tienen formados hábitos de estudio.
Muchos de ellos manifestaron asistir a la escuela sin un propósito claro y solo por
cumplir con lo que toda persona en edad escolar debe hacer, aunado a ello la continua
suspensión de clases, otro factor detonante en mi planeación personal, esto me trae
más atraso, además de temas no vistos (considerando que solo son dos sesiones de 50
minutos cada uno por semana). De forma emergente debo de reorientar el rumbo de
estos grupos, entonces: ¿Qué hacer?¿Cómo hacerlo? ¿Cuánto tiempo me llevara
hacerlo? ¿Podre medir estos resultados? y ¿Cuál será el impacto al final del ciclo?, etc.,
estas y más preguntas rondan en mi mente. ¿Pero entonces, como quedo mi
planeación inicial?, habría que hacer ajustes sobre la marcha, ajustes a toda prisa para
poder cumplir con los planes y/o programas de las materias (sin descuidar su
aprendizaje).

4. Es aquí en esta etapa donde entramos aún más en conflictos y polémicas con los
alumnos, ¿Dónde quedaron los compromisos e intereses por la materia?, cada quien
sabe, estos cambios traen consigo más malestar, frustración, indiferencia, apatía, etc.,
etc., en las clases debe de seguir imperando el orden, respeto y disciplina, pero esto es
mal visto la mayoría de los alumnos, además de llevarlos a un ritmo de trabajo, de
formar hábitos que no tienen, la respuesta o salida más fácil a ello es la ausencia o
inasistencia a clases de forma periódica.
Implique el uso de los sistemas informáticos (tics), y el uso del whatsapp,
algunos no convencidos de ello, en algunas ocasiones los reclamos no se hicieron
esperar, consideraban que para eso asistía a clases; y que decir del whatsapp no tuvo
el éxito que yo esperaba, pero si mucha apatía de los alumnos.
Abordare también un poco del contexto de esta escuela, misma que se
encuentra ubicada un entorno urbano, los grupos que atendí son mixtos, de grados del
1er a 4to. y 6to. cuatrimestre, los mesabancos son reducidos (algunos deteriorados), no
favorecen el trabajo académico. El pizarrón es de cristal en algunos salones (no apto
para ello, ya que refleja la luz externa e interna), se tiene poca y escasa iluminación
(mal distribuida), el eco provocado por la amplitud y altura de los muros (en algunos
salones) dificulta el desarrollo de las clases. Los planes y programas de estudio son
muy extensos, no están adaptados a la nueva currícula, no incluyen las competencias
disciplinares de la materia. La estrategia implementada por la escuela para disminuir la
reprobación es promediar los tres parciales, la mínima calificación registrada debe ser
cinco, para que el promedio sea al menos de seis, entonces: ¿Dónde queda el nivel
académico que deberá de tener el alumno al egresar?, ¿Podrá insertarse en el campo
laboral? ¿Podrá seguir estudiando, si es que logran acreditar el examen de admisión?,
a continuación expongo los promedios obtenidos de las materias impartidas (grafica 1 a
5) solo quiero aclarar que en el caso de matemáticas III, se tomó en cuenta un solo
grupo ya que en este grado es donde más población estudiantil cursan el bachillerato, y
en mi caso se me asignaron cuatro grupos.

8. CONCLUSIONES
La Reforma Educativa plantea robustecer el papel de la educación, busca ser
incluyente y tiene el objetivo de lograr que los alumnos tengan mejores maestros, para
que los aprendizajes sean relevantes, la retención de alumnos, el abatimiento de la
deserción y la reprobación; la formación en valores, la atención individual de cada
alumno; la organización del espacio escolar; la participación de los padres, etc.
La reforma educativa es muy completa; bajo la justificación del problema de la
baja calidad educativa, la reforma integra una serie de acciones que atacan los
problemas particulares de forma sistemática, para que así se eleve la calidad de la
educación. Sin embargo, en mi labor docente estaba muy lejos del logro de los
objetivos, pese a todos mis intentos y acciones tomadas, hubiera sido muy bueno medir
mis logros a corto plazo, mediano o largo plazo, conjuntamente del apoyo las
autoridades de esta institución educativa.
De los promedios finales mostrados en las gráficas, no son lo que yo esperaba,
mucho menos los alumnos. Las calificaciones fueron obtenidas de acuerdo con el
encuadre inicial de la materia, aun así hubo reclamos por ello, entonces: Al maquillar
las calificaciones: ¿Estaría maquillando los conocimientos y competencias que debieron
de adquirir durante su formación?, estimado lector tú tienes la última palabra: Docente
formador o deformador, ¿y cual fue la postura de la Directora de esta escuela ante este
caso?, no contratarme más.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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