Nuestra estrategia didáctica nos posibilita la posibilidad de analizar, reflexionar, tomar decisiones e implementar cambios, además de generar respuestas concretas y eficaces a las necesidades educativas. De este análisis deberemos hacer adecuaciones para el desarrollo de nuestra estrategia.

1. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Mi planeación didáctica
(ajustes y/o adecuaciones)
presenta
Ing. Benjamin Quintanar O.

2. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Prologo:
Es indiscutible que planificar forma parte de las actividades periódicas del
profesor y de la institución escolar en su totalidad, pero frecuentemente es vivido como
algo temido y percibido como una carga, ya que es algo obligatorio. La planeación es una
tarea primordial en la labor del profesor, porque de esta depende el éxito o fallo; además
de que permite compaginar la teoría con la práctica educativa. Su importancia radica en
la necesidad de organizar de manera consecuente lo que se quiere lograr. Esto supone
tomar decisiones previas sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se
puede lograr de la mejor manera.
Algunos profesores, por temor a resultar poco espontáneos o interesantes en sus
clases, tienden a planear discursos, sin prestar atención al programa y olvidando
bosquejar los objetivos de cada clase; ofreciendo una educación desordenada y
deficiente, que lleva a que los alumnos se confundan y no comprendan del tema tratado.
El objetivo de la planeación es el poder decidir con anticipación lo que se desea alcanzar,
y poner en práctica una enseñanza equilibrada y organizada, podemos decir que un
profesor que no se organiza en base a una planeación ofrecerá una educación
improductiva, estéril ya que sembrará más dudas que respuestas en los estudiantes.

3. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Mi bosquejo educativo.
¿Por dónde empezare?, creo que ya se; pues por el principio, y ¿cuál es el
principio?, te preguntaras. Bueno mi comienzo empieza con una está breve compilación,
sobre el camino que he recorrido en mi etapa como profesor o formador: 3 años en
secundaria, 4 años en bachillerato, 6 años en nivel superior, 8 años de Coordinador
Académico, Responsable de la dirección del plantel, Especialidad en educación media
superior; ya que no es la primera actividad que he realizado en mi vida laboral.
El ser profesor requiere una atención especial, a la que también hay que dedicar
un cierto o un mucho tiempo. Un problema más, debemos adaptar los contenidos de
enseñanza al nivel educativo. Como profesor debo de entender que ya no soy aquel
estudiante universitario, que debo ciertos estilos académicos que me marcaron en mi
formación, y adecuar mi enfoque de los conocimientos para hacerlos accesibles a la
clase. Muchas ocasiones proteste por el bajo nivel con el que me llegan mis alumnos,
pero protestar no sirve de nada, tienes los alumnos que tienes, y con ellos no hay más
que una disyuntiva: Los enganchas en el deseo de saber, o los vas dejando tirados
conforme avanzas en tus explicaciones. La planeación debe realizarse de manera
adecuada, evitando se caiga en acciones espontáneas e improvisadas, para que
realmente se contemplen y atiendan las necesidades de los alumnos, y que los
profesores y guíen el trabajo cotidiano de la enseñanza. Nadie dijo que sería fácil, nadie
dice que será inmediato, pero por medio de adecuaciones, el perfil del profesor será
cada vez más alto y entonces; tal vez la labor del docente vuelva a ser reconocida. Como
exigirles a los alumnos que trabajen sin ponerles el ejemplo, no podemos exigir el
reconocimiento, sin reconocer nosotros mismos nuestro propio trabajo. Por lo tanto, la
primera adecuación que hagamos será el cambio de nuestra actitud. Me queda claro
que; preparar una clase ya no sólo será investigar o tener el conocimiento, ni siquiera
basta con saber que trabajos van a hacer, sino que problemas se resuelven, como aplico
o resuelvo lo aprendido con problemas reales, con que se relacionan en lo que están
estudiando, etc., además de compilar toda la información extra que se requiera.
Cuando la escuela no cuenta con los medios para satisfacer las necesidades
educativas de los alumnos, o éstas rebasan las posibilidades del trabajo del docente, es
necesario definir los apoyos que requieren esos alumnos o tratar de suplirlos en la
medida de lo posible. Este proceso al que nos referimos, es conocido como:
Adecuaciones, las cuales son un tema profundo y significativo ya que suena
aparentemente sencillo realizarlas, pero lo complejo es concretarlas en experiencias
directas que permitan atender y responder a la diversidad de los estudiantes en el aula.

4. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
➜ Desde que aplicamos nuestra planeación en el grupo surgen diversas inquietudes
sobre ¿cómo? y ¿cuál será la reacción de los alumnos ante las actividades que están por
realizar?, cada uno tomará el conocimiento desde su estilo de aprendizaje y habrá
algunos que comprendan y procesen la información adecuadamente y también habrá
quien no. Nuestra estrategia didáctica nos posibilita la posibilidad de analizar,
reflexionar, tomar decisiones e implementar cambios, además de generar respuestas
concretas y eficaces a las necesidades educativas. De este análisis deberemos hacer
adecuaciones para el desarrollo de nuestra estrategia.
Adecuaciones a nuestra metodología:
La forma en que estamos enseñando, pero de manera amena y didáctica.
Fomentaremos las técnicas de trabajo cooperativo para favorecer la interacción y la
consecución de competencias y contenidos a través de tareas grupales, respetando
los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje y valorando las aportaciones que cada
alumno.
Determinando los métodos, técnicas y estrategias más adecuadas para el
aprendizaje de los alumnos en relación a los determinados contenidos, considerando
la especial importancia que tiene la comprensión lectora.
Ubicaremos al alumno en el lugar en el que participe, lo más posible en la dinámica
del grupo.
Adecuaciones a nuestra evaluación:
Nuestras preguntas clásicas: ¿Para qué evaluamos?, ¿Qué evaluamos?, ¿Cómo
evaluaremos? o ¿Quiénes han de evaluar los aprendizajes adquiridos por los
estudiantes?
Nuestra evaluación deberá orientar y regular el aprendizaje para que esté sea
significativo.
Deberá ser un proceso que facilite el desarrollo y la concreción de las
competencias.
Deberemos mejorar y prosperar, promoviendo las actitudes de participación y
cooperación.

5. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Deberemos crear y proporcionar un ambiente de confianza en el cual los alumnos
tengan la libertad de expresar sus dificultades, aceptando que puedan
equivocarse en algún momento sin temor a recibir sanciones.
Deberemos de Revisar nuestros indicadores de logro, siendo la evidencia de que
una competencia está en proceso de lograrse o se ha logrado.
Deberemos realizar la evaluación continua, con instrumentos y procedimientos
adecuados de medición para evaluar con mayor efectividad, tales como:
o La ficha anecdótica
Este es un instrumento que sirve para recoger los hechos sobresalientes de las
actitudes, intereses, etc., de los estudiantes. Da una historia de la vida de la
persona en la escuela.
o El portafolio de evidencias
Muestra el trabajo del estudiante donde refleja su esfuerzo, progreso y logros. Es
una forma de recopilar la información de las habilidades y logros de los
estudiantes. Permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y
actitudes.
o Algunas consideraciones sobre la evaluación:
▪ Otorgar puntaje adicional al procedimiento empleado para resolver un
determinado problema o ejercicio, aunque el resultado final no sea siempre
el correcto.
▪ Realizar pruebas orales cuando los estudiantes presente dificultades, o
bien, otorgar tiempo adicional para la realización de trabajos y pruebas.
▪ Hacer preguntas de repaso con el propósito de reforzar los contenidos.
▪ Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de señalar errores y
confusiones de manera constructiva.
▪ Evitar disertaciones a los alumnos.
▪ Reforzar positivamente las tareas encomendadas que los alumnos realicen
con éxito.
▪ Eximir de la evaluación en un área del aprendizaje cuando el caso lo
requiera.

6. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Adecuaciones a las actividades extra clase:
Deberán en la medida de lo posible, contribuir no sólo a perfeccionamiento de
las habilidades de la comprensión lectura, también en el razonamiento matemático
(ambas se complementan), estas actividades requieren mucho trabajo
independiente, paso necesario para llegar a la autonomía y que como profesor deberé
facilitar las condiciones para la realización de su trabajo.
Adecuaciones a los Materiales didácticos
Los materiales didácticos son facilitadores de la comunicación en relación con el aprendizaje.
debemos considerar:
¿Proporcionaron información de los temas vistos o tratados en clase?
¿Despertaron, mantuvieron la curiosidad y el interés hacia su utilización?
¿Se Adecuaron al ritmo de trabajo de los alumnos?
¿Facilitaron los aprendizajes significativos?
¿Guiaron los aprendizajes de los alumnos?
En el supuesto que no cumplieron con su cometido deberemos hacer nuevas
adecuaciones.
Adecuaciones para reforzar los programas de estudio:
Algunas de las adecuaciones que podremos realizar:
▪ Reorganización de contenidos para hacerlos más accesibles a los alumnos, en
función de sus características, de los apoyos y recursos didácticos disponibles.
▪ Introducción de contenidos que amplíen o refuercen los propuestos en los planes
y programas de estudio.
▪ Eliminación de contenidos que no se adaptan a las características del alumnado,
al tiempo disponible, a los recursos con los que se cuenta o las condiciones del
medio social y cultural.

7. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Conclusiones:
▪ Estas adecuaciones convertirán a las clases en nuevas experiencias de aprendizaje,
en donde se investiga, se descubre, se analiza, se aplica, se critica y se mejora. Claro
está que en los planteles también se tendrán que adecuar.
▪ Para realizar una correcta organización del trabajo en clase es necesario, dedicar un
tiempo para la comprensión de los alumnos, cuáles son sus cualidades, de qué forma
se acercan a la educación, qué actividades podrían favorecer un desempeño eficaz
del aprendizaje, etc.
▪ necesitamos prestar atención a las discrepancias entre cómo, cuándo y para qué se
evalúa, y cómo, cuándo y para qué se debería evaluar, y a las fuentes de dificultad
que hacen que a menudo que el profesor no evalúe del modo adecuado.
▪ Para evaluar adecuadamente es necesario que el profesor tenga claro: ¿Qué es lo
que los alumnos deben saber?, y ser capaces de hacer con lo que saben y ¿Qué es
lo que puede considerarse como criterio válido de que lo saben?
Entender las dificultades en el aprendizaje se haya convertido en una preocupación
de los profesores, considerando el alto porcentaje de reprobación y fracaso que
presentan los alumnos. A esto hay que añadir que, en la actual la globalización
demanda con insistencia niveles altos de competencia.

8. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Bibliografía:
• Asociación educación abierta. (15 julio, 2018). Evaluación del aprendizaje:
Dificultades y desafíos. enero 2021, de bildung Sitio web:
https://educacionabierta.org/evaluacion-del-aprendizaje-dificultades-y-desafios/
• Rosario3. (19 de febrero de 2015). ¿por qué es importante planificar las clases?
enero 2021, de rosario3 sitio web: https://www.rosario3.com/noticias/por-que-es-
importante-planificar-las-clases-20150219-0009.html
• Definición de. (no tiene fecha de publicación). definición de planeación educativa.
enero 2021, de definición de sitio web: https://definicion.de/planeacion-educativa/
• Instituto Mexicano para la Excelencia Educativa, A.C. (No tiene fecha de publicación).
Adecuaciones curriculares. enero 2021, de Google Sitio web:
http://www.excelduc.org.mx/sysuploads/documentos/adecuaciones_curriculares.p
df
• Hotmart. (16/04/2020). aprende cómo hacer una planeación didáctica siguiendo
estas 5 ideas. enero 2021, de Google sitio web:
https://blog.hotmart.com/es/planeacion-didactica/