Los métodos educativos actuales, guardan una escalofriante similitud con la formación de antaño. Los profesores continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, como si se les estuviese entrenando para trabajar en la industria. Los planteamientos educativos no se evalúan e intentan buscar maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: Inquieta, desafiante, llena de dudas y algunos estudiantes con ganas de aprender; pero con una muy baja capacidad de concentración.

1. “La Reprobación Escolar”
Presenta:
Ing. Benjamin Quintanar O.

2. Introducción:
La escuela tradicional surge en el siglo XVII, encuentra su concreción en los siglos XVIII y
XIX. Las tendencias pedagógicas que la identifican son propias del siglo XIX. Su
concebimiento descansa en el criterio de que:
• La escuela la institución encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental
de la información.
• Su propósito es la preservación del orden, para ello el profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia,
adjudicándose una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha
trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy en día.
Los métodos educativos actuales, guardan una escalofriante similitud con la formación de
antaño. Los profesores continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que
hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, como si se les estuviese entrenando
para trabajar en la industria. Los planteamientos educativos no se evalúan e intentan buscar
maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: Inquieta, desafiante, llena de dudas
y algunos estudiantes con ganas de aprender; pero con una muy baja capacidad de
concentración. Aunque los profesores no están en la obligación de ser un personaje de
entretenimiento. Lo que sí es indiscutible: “Deberían estar motivados a hacer de sus clases
más dinámicas y menos monótonas”.
La apreciación de que los profesores tienen las respuestas y por eso lideran el
aprendizaje ya no sirve. Acostumbramos decir que el profesor del siglo XXI tiene que enseñar
lo que no sabe. Ahí empieza la innovación. Lo primero que tienen que hacer es desaprender,
para volver a aprender, olvidar los métodos pedagógicos tradicionales. Consideran que
mantener el orden y la atención en su discurso es lo que les hace buenos. “No hay
experiencias vivenciales. Los contenidos que se enseñan son segmentos fragmentados,
desvinculados de otras materias”.

3. La Reprobación
Los profesores estiman normal cierto índice de reprobación. Una escuela en la que no
haya reprobados puede generar sorpresa, desacuerdo, desconcierto, dudas, contrariedad, etc.,
usualmente, se considera aceptable las valoraciones de reprobación elevadas. En nuestro
sistema educativo mexicano, el profesor considera o valora de que el no reprueba a los
alumnos; son los alumnos, ellos mismos los que se reprueban. Tal vez, haya algo de cierto en
ello o quizás no. Pero en la mayoría de los casos los profesores carecen de la preparación, el
tiempo y los medios necesarios para hacer buenas valoraciones de las evaluaciones, por lo que
la credibilidad y autenticidad de las que llevan a cabo dejan mucho que desear, con el
resultado ineludible de que es muy factible que las resoluciones basadas en tales
evaluaciones no estén sólidamente sustentadas.
Cuando un profesor está comprometido con su labor, hace mención de la difícil tarea de
alcanzar el éxito de la enseñanza, esto parece remitirnos a las decisiones de la institución
educativa, y en consecuencia también está institución está subordinada a políticas educativas
de la Secretaria de Educación Pública. Dejar de reprobar, no implica mejorar la calidad
educativa, para que la calidad aumente no bastará promover a todos los alumnos, en algunos
casos, reprobar es una medida favorable; pero en muchos otros puede llevar a un deterioro
mayor, que culmina en la deserción. El recursar la materia o el no acreditar de nivel, puede
tener consecuencias en los alumnos, esta decisión debe ser tomada de forma personal y
particular, con base al análisis hecho por el profesor en el desempeño del estudiante.
Para un estudiante reprobar no sólo implica recursar, es señalado o marcado como: Un
burro, un perdedor, es censurado, es condenado, es rechazado y en el peor de los casos es
criticado injustamente. La palabra “Reprobado” es entonces, un adjetivo calificativo que no
admite explicaciones; es la mención de la incompetencia, ineptitud, incapacidad que precede a
cualquier esfuerzo del alumno, es la advertencia que despierta una suspicacia o prejuicio entre
los profesores, padres de familia y compañeros. Nos han dicho que, si un alumno no
demuestra saber lo suficiente, deberá repetir el curso para aprender lo que no aprendió; pero
esto es una farsa, repetir el curso no mejora el rendimiento académico. Pues bien, ahora
consideremos los siguientes argumentos del porqué los alumnos reprueban.

4. Contexto o Entorno de los Alumnos:
Situación Económica.
Desintegración familiar
▪ Desintegración familiar.
▪ Drogadicción dentro o fuera de la familia.
▪ Stress.
▪ Mama soltera.
▪ Desinterés de los padres.
Social
▪ Drogas.
▪ Círculos de amigos.
▪ Zona geográfica.
▪ Influencia social.
▪ Embarazo no deseado.
Alumnos Independientes
▪ Viven solos, trabajan.
▪ Mantienen a sus familias.
Rebeldía
▪ Los que de plano no les interesa estudiar.
Preparación de los docentes
▪ No cuentan con pedagogía.
▪ La incapacidad de ver el trasfondo de cada alumno.

5. Las actuaciones de los estudiantes es un elemento importante, ya que ayudan a lograr
el incremento del éxito en la enseñanza-aprendizaje. Hay una recóndita diferencia el de
estudiar por temor a la calificación, y estudiar por lograr expectativas. Lo más importante
ahora será; ¿Qué podemos hacer para revertir este fenómeno? En muchas ocasiones, el
esfuerzo que dedica el alumno al estudio no se corresponde a los resultados obtenidos. En
estas circunstancias el alumno y su contexto conjeturan que el origen del problema es por no
estudiar lo suficiente y la solución, es dedicar más tiempo a prepararse. No obstante, muchas
veces el secreto del triunfo no se consigue estudiando más, a menos que apliquemos recursos
y estrategias que nos faciliten un aprendizaje más metódico y personalizado.

6. Conclusiones:
La reprobación escolar es uno de los grandes problemas de la educación en México, por
lo que es necesario conocer las causas y soluciones, así como la importancia del desempeño
del profesor. La obligación del profesor es buscar que sus alumnos no reprueben, al contrario
que obtengan mejores resultados. En la reprobación de los estudiantes, Se deja entrever un
déficit de conocimientos, aptitudes y actitudes, alumnos poco comprometidos, con mala
calidad educativa o formativa. Hagamos un alto por un momento en nuestra vida, y
recapacitemos sobre nuestra labor docente. ¿Cómo? ¿Y de qué manera lo puedo apoyar en su
formación académica?,

7. Bibliografía:
• Andres Roemer. (no tiene fecha de publicación). ¿Deberíamos reprobar el reprobar? 10
septiembre 2020, de Google Sitio web:
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/CartillaB/6antologia/antecedentes/pdf/5.-
%20deberiamos%20reprobar%20el%20reprobar.pdf
• Hernán Van Arcke. (no tiene fecha de publicación). pedagogía docente. 7 octubre 2020, de
Google sitio web: https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-
escuela-tradicional/
• Ángela Bohórquez S. (18 abril 2015). El aburrimiento en clase. 2 de agosto 2020, de
compartir palabra maestra.org Sitio web:
https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/el-aburrimiento-en-clase
• Equipo de Expertos (Universidad Internacional de Valencia). (21 marzo 2018). Estrategias
de aprendizaje y estudio para evitar el fracaso escolar. 10 0ctubre 2020, de universidad
internacional de valencia Sitio web: https://www.universidadviu.com/estrategias-de-
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• Ciro Corzo Salazar, Reyes Espinoza Ceidi Mariel, (no tiene fecha de publicación).
principales causas de reprobación de alumnos de los grupos de quinto semestre grupo seis
y ocho de la escuela preparatoria número tres. (capítulo i antecedentes). 28 0ctubre 2020,
de universidad autónoma del estado de hidalgo sitio web:
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n7/p1.html