Debemos valorar que, para que la transformación de la educación sea una realidad, no sólo son importantes los adelantos tecnológicos o los cambios en las metodologías o estrategia de trabajo. Vivimos ante alumnos natos, que saben manejar las nuevas tecnologías a su alcance, comprenden que no tienen necesidad de memorizar. Lo más importante es que aprenden y la forma en que aprenden.

1. ¿Calificar o evaluar los
Aprendizajes?
Presenta:
Ing. Benjamin Quintanar O.

2. Prologo
En un ambiente cambiante, las maneras de enseñanza inflexible y conservadora
ya no funcionan, las nuevas formas de trabajar, el progreso imparable de la tecnología y
los nuevos perfiles, y la particularidad de las nuevas generaciones dibujan un panorama
sin precedentes, al que ya no es solo necesario entender sino, transformarse con él.
Prácticamente a diario surgen innovaciones relacionadas con la educación. Esta crecida
de novedades, difunde una sensación de transición, que desgraciadamente, no se ve
reflejado en las aulas de manera masiva. A razón de la implementación de nuevos
métodos y nuevas competencias, Los salones de clases también se han quedado
caducos.
Debemos evitar seguir formando parte de un mundo que ya no existe, evitar seguir
inmortalizando modelos conservadores, obsoletos que no ayudan al crecimiento y al
desarrollo de las sociedades. Debemos valorar que, para que la transformación de la
educación sea una realidad, no sólo son importantes los adelantos tecnológicos o los
cambios en las metodologías o estrategia de trabajo. Vivimos ante alumnos natos, que
saben manejar las nuevas tecnologías a su alcance, comprenden que no tienen
necesidad de memorizar. Lo más importante es que aprenden y la forma en que
aprenden.

3. Calificar o Evaluar
El modo de calificar a través de los exámenes (este instrumento se utilizó en la
escuela tradicional y se sigue utilizando hasta nuestros días), es considerado para
cuantificar los conocimientos, ya que la calificación es usada como un medio de control,
e intimidación de los alumnos. Hoy en día, el profesor debería cumplir su función como
facilitador del conocimiento, y que los alumnos sean capaces de desarrollar su propio
potencial de aprendizaje. Veamos las siguientes apreciaciones:
Calificar:1
Juzgar el grado de suficiencia o insuficiencia de los conocimientos
demostrados por un alumno u opositor a un examen o ejercicio.
Evaluar2
: Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
Competencia3
: Son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que una persona
tiene para cumplir eficientemente determinada tarea.
Son muy claros y precisos los conceptos citados, el calificar no tiene equivalente
con evaluar, nuestra evaluación incluirá los momentos en los que ha de realizarse y los
instrumentos para realizarla. Pero, partiendo de los resultados obtenidos, se deberán
cambiar aquellos rasgos que hayan sido detectados como poco adecuados, bosquejar
la imparcialidad de la misma, premiar la motivación, interés y el trabajo individual de los
alumnos. Considero importante, hacer una pausa en nuestras labores; y que nos
replanteemos y contestemos con honestidad lo siguiente:
• ¿Tenemos claros los objetivos de la evaluación?
• ¿Cómo evaluamos a nuestros alumnos?
• ¿Una misma actividad puede servir para enseñar y evaluar?
• ¿Cómo son las evaluaciones que planteamos a nuestros alumnos?
• ¿Este tipo de evaluación motiva o aterroriza a nuestros alumnos?
• ¿Los profesores sabemos transmitir la importancia de las evaluaciones?
• ¿Qué es lo más importante para transformar las evaluaciones?
• ¿El aprendizaje realmente tiene verdadera relevancia dentro de la formación?
1
Tomado del Diccionario de la Real Academia de la lengua española página web: https://dle.rae.es/calificar
2
Tomado del Diccionario de la Real Academia de la lengua española página web: https://dle.rae.es/evaluar?m=form
3
Tomado de significado de Competencias página web:
https://www.significados.com/competencias/#:~:text=Las%20competencias%20son%20aquellas%20habilidades,algui
en%20en%20un%20determinado%20campo.

4. Como profesores debemos tener presente que:
• No es extraño que se produzcan cuadros depresivos como consecuencia de la
reprobación.
• Es importante evaluarnos (cuestionario) para saber dónde estamos y hacia dónde
queremos llegar.
• Derivado de lo anterior el profesor, deberá cambiar su manera de evaluar al alumno.
• Como un proceso de enseñanza aprendizaje debemos de considerar a la evaluación
en tres momentos:
o Debemos evaluar:
▪ Al estudiante.
▪ Al profesor.
▪ Al proyecto curricular.

5. Conclusiones:
Uno de los grandes errores es querer medir o evaluar de la misma manera los
alumnos, ya que son totalmente diferentes (auditivos, visuales, quinestésicos,
sentimentales). Ahora, con la reforma educativa, muchos profesores siguen sin cambiar
su manera de enseñar, están empeñados en utilizar las mismas técnicas viejas y
obsoletas, ya que consideran que son los más correctos, y sus altos índices de
reprobación y deserción “son porque los alumnos vienen mal preparados desde la
secundaria”.
Biografia:
• reflexiones sobre el decreto 67. (no tiene fecha de publicación). reflexiones sobre el
decreto 67. noviembre 2020, de reflexiones sobre el decreto 67 sitio web:
https://www.kimche.co/d67-cual-es-la-diferencia-entre-evaluacion-y-calificacion/
• ICEMD. (no tiene año de publicación).
https://www.esic.edu/pdf/tendencias_en_educacion.pdf. noviembre 2020, de
ICEMD Sitio web: https://www.esic.edu/pdf/tendencias_en_educacion.pdf