El documento discute cómo la pandemia de COVID-19 ha obligado a la educación a trasladarse en línea, lo que ha influido en la epistemología de la enseñanza. Señala que la tecnología ahora es fundamental para brindar educación, y los docentes deben capacitarse para usar plataformas virtuales de manera efectiva. Concluye que aunque las estructuras físicas ya no son tan importantes, se deben fortalecer habilidades como la investigación y el pensamiento crítico para aprovechar al máximo la educación virtual.

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La influencia de la epistemología en la docencia, en tiempos de pandemia.
Autores: Nidya Espinosa P. (nidyaretana10@gmail.com); Lineth González R
(lyneth2891@gmail.com).; Patricia Quiroz I. (patriciaquiroz28@gmail.com).
Fecha: 19 de junio de 2020.
Palabras claves: Enseñanza virtual, Pandemia, TIC, Formador, Retos.
No cabe duda que este año 2020, ha obligado al hombre a reinventarse de forma
acelerada, para cubrir las necesidades y exigencias de este siglo XXI. Hasta hoy habían nacido
generaciones acostumbradas a las formas de vida y las comodidades que sólo la historia cuenta
del sacrificio y tiempo inmerso en esos logros alcanzados por otras generaciones.
Por años nos dedicamos a construir estructuras inmensas en áreas verdes que destruimos,
sólo con el pensamiento de obtener comodidad y amplitud para la enseñanza y el buen
aprendizaje de los seres humanos. No obstante, al llegar el COVIT-19, nos percatamos que no se
requieren grandes estructuras para aprender, se requiere un docente bien preparado y con mucha
vocación que encuentre una oportunidad para mejorar la calidad de la enseñanza dada la
situación.
Ha llegado el momento del ensayo y el error en la docencia relacionado con el lugar
adecuado para impartir clases, según lo indica la Epistemología. Si bien es cierto nadie, ningún
país estaba preparado para una situación como esta y tampoco lo estaba la educación. Sin
embargo, la vida debe seguir y no podemos estancarnos por el miedo al contagio. Teniendo en
cuenta, las medidas de bioseguridad que se recomiendan en este momento, vemos la necesidad

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de trasladarnos a un campo abierto, con árboles y dar una clase guardando la distancia entre uno
y otro; de la misma manera que lo hicieron muchos sapientes de la historia.
Irrefutablemente la tecnología se erige como el medio para solucionar esta situación y
es allí donde observamos que las estructuras, realmente ya se están quedando atrás, en este
momento lo que se hace necesario son buenas plataformas, un aparato electrónico y un docente a
la vanguardia. Se confirma lo fundamentado por los estudiosos epistemólogos al indicar que el
conocimiento se transforma, y requiere nuevas teorías y adaptaciones.
En este sentido vemos que la Tecnología Educativa se constituye en una herramienta para
enseñar que puede ser implementada, dependiendo del paradigma educativo de que se trate; esto
forma parte de la didáctica. Por tanto, se deben considerar muchos aspectos e implementar
modelos pedagógicos, con didácticas y directrices que se ajusten a las necesidades actuales y a
las condiciones de cada paradigma educativo.
Durante esta época, la pandemia ha influido en gran medida en el comportamiento del ser
humano y en su educación; por ende, la educación virtual debe desarrollarse con el uso creciente
de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), y motivar el interés de los docentes y de
tutores para que ofrezcan modelos novedosos de gestión educativa centrados en el aprendizaje de
los alumnos, dado que el rol de las nuevas tecnologías y el docente juega un papel importante
para apoyar la enseñanza virtual y recrear conocimiento.
Es así que Polanco, en el año 2018, explicó en un artículo sobre la inclusión de
tecnologías en los centros educativos, el cual se realizó en varios países, incluyendo Panamá, que
el 71% de los 155 docentes encuestados manifestaron que utilizan las TICs para desarrollar
habilidades y competencias en diferentes áreas del conocimiento y el 61% para volver las clases

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más dinámicas y más placenteras y recreativas. Este estudio se indica que la calidad educativa no
está relacionada con el uso de las tecnologías en los centros educativos, sino con el tipo de
práctica pedagógica que emplea cada docente en su aula de clase. Por tanto, este estudio que
realizo la OEI y la Fundación Telefónica, evidencia la necesidad de políticas públicas que
garanticen la formación continua del profesorado en competencias digitales y la integración de la
tecnología en el diseño de las prácticas pedagógicas que se pueden implementar en la actualidad.
El Estado Panameño, así como otros gobiernos del mundo, han comenzado a
implementar centros de estudios con proyectos de educación virtual para llegar a sus estudiantes
y afrontar esta situación, como lo indica (Fonseca, 2020) en su artículo del diario La Prensa,
donde al investigar sobre algunos centros educativos públicos, pudo comprobar que hubo varios
que no se quedaron tranquilos ante el cierre de clases y abrieron espacios virtuales para hacer
llegar módulos, guías didácticas y mantener el contacto con sus estudiantes, revelando la
iniciativa y la buena actitud para afrontar la pandemia por parte de algunos docentes en Panamá.
Es el momento apropiado para despojarse de miedos y costumbres, para asumir el rol de
formador y aprender nuevos estilos académicos orientados a la educación a distancia,
considerando las actividades en tiempo real y fuera de tiempo, también las condiciones
individuales de los estudiantes, los cuales deben ajustarse a los cambios, ya que dejan de ser
espectadores y se convierten en los actores principales y dueños de sus aprendizajes.
En conclusión, sin lugar a duda, es una situación que jamás se esperaba, es el momento
de aprender de las nuevas tendencias educativas y considerar a las computadoras, celulares,
plataformas, aplicaciones, herramientas de comunicación, entre otras, los nuevos aliados para
llevar los aprendizajes a los estudiantes en el presente y en el futuro, pero sabemos que es una
acción que no solo requiere del manejo de las herramientas, sino que es necesario fortalecer otras

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habilidades como la investigación, el análisis, el pensamiento crítico, la creatividad y la
innovación, características necesarias para desarrollar de manera asertiva y eficiente las nuevas
implicaciones de la formación virtual, dejando atrás los presupuestos dedicados a las estructuras
y enfocando la inversión en plataformas y formación del docente.
Referencias
Fonseca, C. (24 de abril de 2020). Historias de escuelas en los tiempos del Covid-19 en
Panamá. La Prensa, págs. https://www.prensa.com/sociedad/historias-de-escuelas-en-los-
tiempos-del-covid-19-en-panama/.
Polanco, N. (14 de junio de 2018). Meduca.gob.pa. Obtenido de
http://www.meduca.gob.pa/prensa/Presentan_estudio_sobre_tecnologias_en_los_centros_educati
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