Ikastetxeetan emandako prestakuntza

1. Ikas Kooperatiboa 2
Pilar Etxebarria
Leioako Berritzegunea

2. Gogoratu: Ikasgela “ikas-egoera” da
EGOERAREN ALDAKETA = JARRERAREN ALDAKETA
indibidualista Taldea ez egituratuta Talde kooperatiboak

3. C
Taldean lan
egitea
irakatsiB
Taldean
lan eginez
ikasi
A
Taldea
indartu
“taldea egiteko”
dinamikak
Taldeen
antolakuntza
Gogoratu: Eskuhartze Mailak
(Proposamena Pere Pujolàs eta bere taldearengan moldatuta)
Dinamika
Kooperatiboak
Teknika
kooperatiboak

4. Dinamikak
arloetan

5. Nire ikastetxea hobeto ezagutzen dut
Nork bere ordenagailuan, ikastetxearen web-orrian sartzen da eta ,
irakasleak emandako galdesorta baten bi galdera bilatzen eta
erantzuten ditu ( zer ordutan dago irekia liburutegia?, nor da
zuzendaria?, zure tutorearen ordutegia zein da?...). Ondoren,
banan banan, besteekin partekatzen dituzte ikerketaren datuak eta
guztiok osotzen dugu jarduera.

6. Geometria zotzak eta gominolekin
Ikasle bakoitzari fitxa bat ematen zaio. Fitxa bakoitzean 3D figura geometriko bat
irudikatuta dago gehi galdera batzuk: zenbat erpin?, zenbat aurpegi?, zenbat ertz?,
zein da azalera kalkulatzeko formula?... Norberak bere figura, zotzak eta gominolak
erabiliz, eraikitzen du eta fitxa betetzen du. Prismak elkartrukatzen dira eta azalera
kalkulatzen dute prismaren neurriak erregela batez neurtzen eta formula erabiliz.
Orduan, denon artean prisma hauen sailkapena egiten dugu.

7. Pertsonai mitologikoak
Bikoteka jarrita, bakoitzak
pertsonai mitologikoen
deskripzioa irakurtzen du. Behin
irakurrita, pertsonaia marrazten
du. Orain, elkarren artean,
marrazkia oinarria harturik,
pertsonai honen ezaugarriak eta
istorioa ahoz kontatzen dute.
Gero, bikotekideek antolatzaile
grafiko batean pertsonaien
konparatzen dituzte.

8. Nire buruaren aurkezpena Voki-an
Taldean, folio birakaria
erabiliz, edonoren burua
aurkezteko egingo
genituzkeen ideiak idazten
ditugu. Taldean, 4 aukeratu
ondoren, bakoitzak, Voki
aplikazio digitala erabiliz,
bere aurkezpena garatzen
du.
Me presento con Voki

9. Dentsitatea laborategian
Taldekide batek likido baten ardura du
(koipea, ura, alkohola, eztia) eta ondorengo
jarraibideak betetzen ditu: 1.probeta pisatu,
2.bere likidoaren 50 ml. bolumena probetan
sartu, 3.orain dena pisatu eta 4. likidoaren
dentsitatea kalkulatu. Gero, denon artean,
dentsitate taula betetzen dute eta
kontzeptuari buruz eztabaidatzen dute:
nahasten baditugu, nola geratuko dira?
Azkenean, konprobatzen dute beste
probeta handiago batean, beren lau likido
dentsitatearen arabera botatzen.

10. Ortografia
Ortografiaren puntuazio
markak ez dituen irakurmen
bat banatzen da Taldean.
Bakoitzak puntuazioa jarri
behar dio irakasleak
emandako jarraibideen
arabera. Ondoren, lanak
partekatzen eta elkarren
artean zuzentzen dituzte
Dejo mis bienes a mi
sobrino Juan no a mi
hermano Luis tampoco
jamás se pagará la
cuenta del sastre nunca
de ningún modo para
los Jesuitas todo lo
dicho es mi deseo
Facundo

11. Euskadiko geodibertsitatea
Euskadiko geodibertsitateari buruzko karta batzuk (eta jolas-taula) ematen
zaizkio talde bakoitzari: alde batean geogunearen argazkia eta beste aldean
deskripzioa. Kartak banatzen dira. Batek hasten du jokoa esanez ".....tokia da".
Toki honen azalpena duenak beren ezaugarriak ozenki azaltzen dizkie besteei.
Orduan argazki-karta mapan kokatzen dute, leku guztiak bukatu arte. Gero,
bakoitza jarduera bat garatzen du: geotokiak taula batean sailkatu behar
dituzte, arroka motaren arabera eta dauzkaten interesen arabera (geologikoak,
ekonomikoa edo turistikoa).
Geogunea Non
dago
Arroka
mota
Interesa
1.
2.

12. Iraultzak
Bikoteka jarrita, bi ikasleek, irakurketa partekatuta dinamikaren bitartez,
iraultzen ezaugarriei buruzko irakurmena irakurtzen dute. Gero, bakoitzak
testu desberdin bat irakurtzen du, aldez aurretik irakurritako ezaugarriak
identifikatzen saiatzen: Frantziako iraultza eta Arabiar “udaberria”.
Ondoren, bion artean, “konparatu eta kontrastatu” antolatzaile grafikoa
betetzen dute.

13. Historia baten amaiera
Guztiok ikusi dugun pelikula edo
liburu baten amaiera berriak asmatzen
ditugu. Lehendabizi, nork bere
amaiera idazten du. Gero, guztiok
zutik jarrita, bakoitzak bere zenbaki
bera duen bikote batekin elkartzen da
eta amaiera elkartrukatzen dituzte.
Beste bikote batekin egin ondoren,
erreferentziazko taldera bueltatzen
gara eta amaiera onena aukeratzen
dugu, zergatiak emanez

14. Ebaluazioa

15. Ebaluazioaren hiru esparru
Ikasleen ikas-prozesuen ebaluazioa. Helburua: Ikasleak, bere ikas-
prozesuaren hausnarketa egiten, nolakoa den ezagutzea eta ebaluazio
praktika bera hobetzeko prozesuaren zati bat dela jabetzea (ikasten
ikastea)
Gure irakaskuntzaren ebaluazioa. Helburua: irakaskuntza prozesuaren
datu sakonen azterketa ondoren (ikasleen emaitza akademikoak,
lankideen elkarrizketak, ikasleen iritziak eta ebaluazioak…), prozesuan
inplikatuta dauden esparruak moldatzea eta bideratzea hobetzeko asmoz
(ikas-materialak, metodologia, taldekatzeak, ebaluazio-metodoak…)
Ikas-edukien ebaluazioa. Helburua: ikasleen ikaskuntzaren
aurrerapenak kontrolatzea (emaitzak, kalifikazioa).

16. Ikas kooperatiboa ikas-edukia
● IK ikas edukia da, azken finean IKren bitartez hainbat gaitasun garatzen
dira: komunikazioa, ikasten ikastearena, bizikidetza, autoerregulazioa...
● Gainera, hasiera batean bultzatu nahi badugu, ez badugu baloratzen ez
dugu finkatuko, ez diogu balorea ematen.
● Ebaluazioko prozedurak eta tresnak hiru ebaluazio-esparrutan kokatzen
dira:
1) Ikasleen hausnarketa eta bere prozesuaz jabetzea: talde- lanaren
ebaluazioa, bakoitzaren lana eta ahalegina taldean, kideen arteko
ebaluazioa…
2) Irakaslearen irakas-prozesurako pistak: zer pentsatzen dute nire
ikasleek eta zergatik, nik proposatutako ikas-jardueren kooperatiboen
autoebaluazioa (triada)…
3) Ikas-edukien ebaluazioa: Ebaluazio-irizpide argiak, baloratzeko jarduera
eta tresna egokiak (klasean egindako behaketak, ikasleen arteko
koebaluazioak, proba kooperatiboak, lan kooperatiboak...)

17. 1)Ikasleek bere prozesuaz jabetzea
1. Talde- lanaren ebaluazioa
2. Bakoitzaren lana eta ahalegina taldean (autoebaluazioa)
3. Kideen arteko ebaluazioa (koebaluazioa)

18. Talde-lanaren ebaluazioa: galdesorta
• Guztiok ikasi dugu?
• Denbora bete dugu?
• Elkarrekin lagundu egin dugu?
• Norbanako konpromisoak bete
egin ditugu?
• Oso ondo egin duguna:
• Hobetu behar duguna:
• Hurrengo lanerako taldeko
helburuak:

19. Talde-lanaren ebaluazioa: itua

20. Talde lanaren ebaluazioa: irudiak
Ikas-jarduera /talde lana egin ondoren, zein irudiarekin
identifikatzen duzu zeure burua? Azaldu zergatia.

21. Taldekideen
auto
ebaluazioa
Nire partehartzea talde kooperatiboetan
Izena: _____________ Data: ________________ Gela:_________________
1. Erantzun bat jakin dudanean edo zerbait bururatu zaidanean,
taldearekin partekatu dut.
Inoiz ez 1 2 3 4 5 Beti
1. Nire erantzuna taldekidearenarekin bat egiten ez zuenean, saiatu naiz
zergaitia aztertzen.
Inoiz ez 1 2 3 4 5 Beti
1. Zerbait ulertu ez dudanean, besteekin kontsultatu dut.
Inoiz ez 1 2 3 4 5 Beti
1. Norbaitek zerbait ulertu ez duenean, modu eraginkorrean azaldu diot.
Inoiz ez 1 2 3 4 5 Beti
1. Taldeko partaideak errespetatzen eta estimatzen saiatu naiz.
Inoiz ez 1 2 3 4 5 Beti
1. Taldeko froga sinatu baino lehen, dena ulertzen nuela, erantzunekin
ados nengoela eta besteek erantzunak ulertu zituztela ziurtatu naiz.
Inoiz ez 1 2 3 4 5 Beti

22. Taldekideen arteko ebaluazioa
Tresna bakar bat aprobetxagarria da
ikasle bakoitzari “talde-nota” emateko:
1. Lehenendabizi ikasleak bere buruaren
balorazioa egiten du (autoebaluazioa)
2. Ondoren, bere kide bati pasatzen dio,
berak bere balorazioa egiteko. Aldi
berean, bere lagun baten balorazioa jaso
eta beteko du. Balorazioak irakasleari
ematen zaizkio
3. Irakasleak ikaslearen balorazioa egiten du
eta bataz bestekoa puntuazioa jartzen du.
Ebaluazioa taldeari bueltatzen dio.
4. Gero, emaitzak taldean eztabaidatuko
dira, desberdintasunei arrazoiak bilatuz.
5. Kide bakoitzak helburu bat jarri beharko
luke taldeko kide guztien ikaskuntzan bere
ekarpena handitzeko.
A ikasleak D
kidearen
ebaluazioa
egiten du.
Irakasleak A
ikaslearen
ebaluazioa
egiten du
A ikasleak hiru
ebaluazio
jasotzen ditu:
berea, bere
kidearena eta
irakaslearenaA
C
B
D

23. Nire izena: Ebaluatutako kidea: Taldea:
Puntuak: 5= bikain; 4= gaitua; 3=egokia; 2=mugatua; 1= ezegokia
Autoebalu
azioa
Koebalu
azioa
Irakaslea Denera
Ataza baten aurrean, ideiak, proposamen eta iritziak argi ematen ditut /ditu
Era berean, besteen ideiak, iritziak eta proposamenak arretaz entzuten ditut /
ditu.
Denon ideiak, iritziak eta proposamenak aditasunez integratzeko gai naiz /da
Besteen parte hartzea bultzatzen dut / du
Hitz-txandak errespetatzen ditut /ditu
Elkarrizketan zarata handia ez sortzeko ahalegintzen naiz / da
Ataza zuzen moduan garatzeko argibideak betetzen ditut / ditu
Nire (bere) norbanako lana egiten dut / du
Nire (Bere) kideei laguntza ematen diet (die)
Atazak epean betetzen ditut / ditu
Nire (Bere) kideen erritmo desberdinak ulertzeko ahalmena dut /du
Nire (Bere) kideen lana eta ikuspuntuak baloratzen ditut /ditu
Gatazka sortuz gero, denok adostasunera heltzeko ahaleginak egiten ditut / ditu
Guztiok ikasteko helburua betetzen dut /du
Hurrengo batean, zehazki, zer egingo zenuke prozesua hobetzeko?

24. 2) Irakaslearen irakas-prozesua
hobetzea
● Zer pentsatzen dute nire ikasleek eta zergatik
● Nik proposatutako ikas-jardueren kooperatiboen
autoebaluazioa (triada)…

25. Nire
ikasleen
iritzia

26. Nire ikasleen iritzia

27. Ikas-jarduera kooperatiboaren
ebaluazioa (triada)
1) Ikaslana garatzeko, ikasleek
elkarren arteko laguntza behar dute?
(Interdependentzia positiboa), ezin
dute garatu besteen laguntza barik
2) Guztiek parte hartzen dute?
(partaidetza ekitatiboa) ikasle
bakoitzak bere eginkizuna du
3) Bakoitzak egin duena konprobatu
ahal dugu? (norbanako ardura) ikasle
bakoitzaren koadernoa, portafolioa...

28. 3) IK edukien ebaluazio kooperatiboa
● Irakasleak egindako behaketak
● Ikasleen arteko koebaluazioak
● Lan kooperatiboak
● Proba kooperatiboak

29. Irakaslearen behaketak
● Erregistroa
● Erabakiak: zer erregistratu (ebaluazio-irizpideak)
● Behatzailea: irakasle bera edo kanpoko bat (azken hau
abisatu barik)
● Zenbat aldiz egin behaketa eraginkorra izateko: hobe
irakasleen artean lana banatzen denean
● Zertarako egiten dugu: nota bat jartzeko (kalifikazioaren
% erabaki behar) eta ikasle batzuekin elkarrizketatzeko.

30. Irakaslearen behaketak: irizpideak
Trebetasun kooperatiboak
Lanean inplikatzen da
Txandak errespetatzen ditu
Bere kideak errespetatzen ditu
Laguntza ematen du
Arauak betetzen ditu
Atazak epean betetzen ditu
Gatazken aurrean bitartekaria da
Komunikazioa trebetasunak
Azalpen argiak ematen ditu
Bere kideen azalpenak entzuten ditu
Besteei gogoarazteko laguntzen du
enpatikoki
Ideiak eta proposamenak ematen
ditu
Lidergo Trebetasunak
Ziurtasunarekin portatzen da
Ideiak proposatzen ditu
Partaidetza bultzatzen du
Bere kideen erritmo desberdinak ulertzeko ahalmena du
Bere kideen lana eta ikuspuntuak baloratzen ditu
Zailtasunen aurrean ikas-estrategiak bilatzen ditu

31. Irakaslearen behaketak: errubrikak

32. Irakaslearen behaketak: errubrikak

33. Lan kooperatiboak
- Irakasleak kalifikatzeko ataza edo lan esagurantsu
batzuk erabakitzen ditu
- Lan honen egindako talde lanari kalifikazioaren % 80
ematen dio (8 puntu, adibidez) eta taldekideen artean
banatzen da.
- Lanari buruzko norbanako lana eskaintzen die. Baten
batek garatzen badu % 20 lortuko du ( 2 puntu gehiago,
10a arte)
NORBANAKO
EKOIZPENA
TALDEAREN
EKOIZPENA
2 PUNTU
8 PUNTU
IKASLEAREN
NOTA
Adibidea:
Materiaren
propietateak

34. Proba kooperatiboak
IKa dela medio, helburua denok ikastea bada, suposatzen
da, norbanako proba baten aurrean, denok gainditzeko
aukerak biderkatzen eta handitzen direla. Aukerak:
-Norbanako proba egin aurretik, birpaso kolektiboak egitea
-Talde baten norbanako notak onak badira, talde honi aparteko
puntuazioa ematen zaio (Taldeko-bonusa)
-Probak taldean zuzentzea
-Berreskuratzeko Laguntza-Kontratuak

35. Birpaso azkarra: bingoa
Irakasleak, fitxa moduko orri batean,
birpasatzeko galdera batzuk ematen
ditu. Ikasleak, zutik, ikasgelatik ibiltzen
dira “bikote” baten bila.
Aurkitzerakoan, bakoitzak zerrendan
dagoen galdera bat aukeratzen du, bere
kideari galdetzen dio eta erantzuna
orrian idazten du.
Beste lagun baten bila doa eta
prozesua errepikatzen da galdera-
zerrenda bukatu arte.
Galdera guztiak eginda dituen
lehenengo bikoteak “bingo” esaten du
ozenki, orduan denok esertzen gara eta
irakasleak ikasleen zorizko izenak
aukeratzen, galderak zuzentzen hasten
da.

36. Birpaso azkarra: galdera bidaiariak
Ikasle bakoitzak dakien galdera
bat idazten du paper batean, bere
izanarekin lagunduta. Papera
tolesten du eta beste kide bati
botatzen dio. Bizpahiru buelta
ematen dira, nork beste lagun
baten galdera izan arte. Orduan
galdera erantzuten saiatu
ondoren, egilearekin bikoteka
elkartzen da eta bien artean
irtenbideratzen dute galdera.

37. Birpasatu: azterketa-txartelak
Ikasle bakoitzak “azterketa”
galdera bat sortzen ditu.
Taldean interesgarriagoak
diren bi aukeratzen dituzte eta
irakasleak prestatutako txartel
batzuetan idazten dituzte
erantzunarekin batera.
Txartelak komunean jartzen
dira klasean, denok gaia
birpasatu arte.
Aukerakoa: galderaren bat
kontrolean jarriko da

38. Birpasatu: Ikas-lehiaketak
(“Teams-Games-Tournaments”)
Irakasleak, aldez aurretik ikasle
guztiak zenbatuta, taldeei
galdera batzuk proposatzen
dizkie txarteletan. Taldekide
bakoitzak, txandaka, txartela bat
hartzen du eta erantzuten
saiatzen da. Ez bada gai, taldeak
laguntzen du. Honela, galdera
guztiak egin arte. Taldeak ziurtatu
behar du bere taldekide guztiek
ondo egiten jakitea. Gero,
irakasleak zenbaki bat aukeratzen
du eta ikasle honek ataza azaldu
behar du. Ondo egiten badu, talde
osoak puntuazioa jasotzen du.

39. Proga kooperatiboak
Progak noizean behin taldean egiten dira eta gero
norbanako proga. Oso fase aurreratuan egon behar
dira ikasleak.
1. Bikoteka jarrita proba garatzen da
2. Launaka, ulertzen ez dituzten edo oraindik zaila iruditzen
zaizkien edukiak partekatzen dituzte
3. Taldeak proga ematen dio irakasleari, orri batekin lagunduta,
non taldelagun guztiek jantzita daudela adierazten den
(Ziurtagiria).
4. Taldekide guztiek nota bera jasotzen dute.

40. Ebaluazio-
tresnak:
proba
kolektiboko
ziurtagiria
Proba kolektiboko ziurtagiria
Izenpetzaileek eztabaidaren proba kolektiboan parte hartu dugula eta
hurrengo irizpideak betetzen ditugula ziurtatzen dugu:
1. Proban aurkeztutako oinarrizko kontzeptuak, teoriak eta datuak
ulertzen ditugu.
2. Teoriak eta datuak egoera praktikoetan aplikatzeko gai gara.
3. Galdera bat kontzeptualizatzeko eta gure hipotesiak frogatzeko
ikerketa disenatzeko konpetenteak gara.
4. Gure galderak eta taldean formulatutako erantzun guztien
laburpena eman ditugu.
Izena Sinadura Data

41. Proga kooperatiboak
5. Norbanako proba egiten da. Taldekide guztiek
aterako noten bataz besteko egiten da eta, berriro,
norberak aterako notarekin media egiten dugu. Azken
hau norberaren nota izango da.IES Pino Manso: Evaluación AC

42. Laguntza-Kontratuak
Ikasle batek bere kidea tutorizatzeko konpromisoa sinatzen
du. Kideak kontrola gainditzen badu (edo berreskuratzeko
eskatzen den lana) bonifikazio bat jasotzen du notan.
Ikaslearen izena:
Ikasle laguntzailearen izena: Bonifikazioa (Kontrola gainditzen badu):
Ikasteko edukinak:
-
-
-
-
…..
Data:
Sinadurak:

43. Hasteko
lehenengo
aholkuak

44. Hasteko ezinbesteko aholkuak
● Ezinbestekoa, irakasle guztiek plangintza minimoa izatea, ikasgelako
kudeaketarako minimoak adostea (eszenatokia, isiltzeko seinalea,
denborak, talde-koadernoak, nola hasi, nola ebaluatu...)
● Hasi baino lehen, talde kooperatiboetan lan egiten irakastea, denbora
ematea (tutoretzan adibidez). Ez da “denbora galtzea” (hasierako Ikas-
sekuentzia)
● Hasteko, dinamika sinpleak erabiltzea errutina bihurtu arte: folio
birakaria, 1-2-4, irakurketa partekatuta…Horretarako parekatu behar
ditugu: Gure ikas-jarduera + dinamika= ikas-jarduera kooperatiboa
● Ikastaldea ez badago ohituratuta taldean aritzera, hobe bikoteka hastea
● Taldeak eboluzionatzen duen heinean, dinamika konplexuagoak sartzea
● Noizean behin, taldea kohesionatzeko dinamikak erabiltzen jarraitzea
● Talde batek, bere heldutasuna luzatu arte, etapa desberdinak ditu eta
bitartean gatazkak sortzen dira. Kontutan hartu eta ez desanimatu!!!

45. Taldeen eboluzioa
Jokaldien analisia
Jolastu
Jolastokia prestatzea
Berotzea
Entrenamendua
Taldeek eboluzionatzen dute
eta praktikatik elikatzen dira
“Taldean lan egitea
irakatsi behar da”
Arauak Gatazkak Ikastea Eraginkortasuna Dispertsioa
Ikasteko
denbora ematea
Orain taldeak ondo
funtzionatzen du
Taldeak
berantolatzeko
momentua

46. Planatik infusioara
Infusioa
Plana

47. Erabaki komunak: Bitakora-orria
Hasi nahi duzue? Ba….plangintzari
ekin!!!!

48. Estekak
B08-Leioako Berritzegunea: Elkarlana Sites
● Baliabideak
● Estekak
● Bideoak

49. Mila esker
Frato