ONK 2012. november 8-10. Budapest, BME

1. ONK 2012. november 8-10.
Budapest, BME
Konnektivista
oktatásmódszertannal támogatott
online hálózati munka
kommunikációs sajátosságai
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
olle.janos@ppk.elte.hu

2. Konnektivista oktatási kísérlet a
felsőoktatásban
● a konnektivizmus változó neveléstudományi
helyzete és megítélése
● a felsőoktatás-pedagógiai kísérlet
nehézségei és pozitívumai
○ kurzus alapú oktatásszervezés
○ sajátos hallgatói motivációs tényezők
○ szokatlanul erős elvárások és kérések
○ a tanulás felelősségének helyzete és formálódása
○ eszközhasználati kompetencia
○ tapasztalati alapú tanulás lehetősége
○ nyílt oktatás, tevékenységközpontú online tanulás

3. Oktatás és kísérlet
● MA képzés, integrált nappali és levelezős
csoport, összevont I. és II. évfolyam, külsős
résztvevők (N=66 fő, N=18 fő teljesítette)
● előadáskísérő gyakorlati foglalkozás,
tetszőleges kilépéssel, választható feladat
● Információtudomány és média a XI.
században, andragógia MA
● 15 hetes kísérlet, 10 tematikus héttel
● oktatói előadások, meghívott előadók
● inspirátori szerep és kötelezően előírt
tevékenységek

4. Feladatok, munkaszervezés
● témahét előadása (offline, online, aszinkron
részvétel)
● heti 2 önálló blogbejegyzés
● heti 28 érdemi és releváns komment
● hetente legalább 28 releváns tweet
● RSS használat, interakció, tudásproduktum
● legalább 1 prezentáció alapú webinárium 15-
20 percben
● egyéni fogalomtérkép szerkesztése
● részvétel a közös záródokumentum
szerkesztésében

5. Az eredményesség és teljesítmény
számokban
● nyílt facebook csoport, 881 kommunikációs
szál, 5876 interakciós elem (óránként 2,5)
● min 0. max 47 szintű kommentek
● 2906 tweet #andm127 hasteg alapján, ebből
2823 elemezhető, releváns tweet
● 586 retweet vagy válasz, ami 20,75%
● 396 blogbejegyzés

6. Kommunikációs eszközök
használata

7. Kommunikációs eszközök
használata

8. Kommunikációs eszközök
használata
● twitter számosság az elvárások miatt nem
releváns
● FB indítás és FB komment szoros
összefüggést mutat (p=0,001)
● két személy dominál, az indítás 26%-a és az
(5-ös mélységig szóló) kommentek 36%-a
hozzájuk tartozik
● kisebb csoport hálózata nem egyensúlyoz
egyéni kommunikációs szélsőségeket
● hiányzik az inspirátor folyamatszabályozó
hatása

9. Tapasztalatok
● a facebook felület nem integrálja a
kommunikációs csatornákat
● nagyon kevés (nagyrészt twitter alapú) a
külső források behozása és feldolgozása
● tanulásszerveződés a hálózati munka és a
csoportmunka közötti tartományban
helyezhető el
● online tevékenység ritmusa késésben volt az
elvárthoz képes (kivétel facebook)

10. Következtetések, összegzés
● konstruktív tevékenység támogatása,
digitális állampolgárság megfelelő szintje
elvárt és szükséges
● a tevékenységek és információs csatornák
integrálása nélkülözhetetlen
● a forrásgyűjtés, integrálás és a produktív
tevékenység közötti különbség lényeges
● nyílt, szabadabb, belső motivációra épülő
tanulás az optimális

11. Köszönöm a figyelmet!
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
olle.janos@ppk.elte.hu