النص الكامل للرسالة على الرابط التالي: https://bit.ly/2YjEEmJ وتسجيل مناقشة الرسالة على الرابط التالي: https://youtu.be/ysWQq90_Tkw https://youtu.be/-XXBJjJFIv8 ويمكن تحميل الملف المصدري للعرض التقديمي من على الرابط: https://drive.google.com/file/d/16UUW9_Bh_4K4sHo71ObmEw8fFE_mw5Fk/view?usp=sharing مناقشة الرسالة مقدمة لنيل درجة الدكتوراه بعنوان : دعم البحث عن المعلومات في محتوى مواقع المكتبات على الويب: دراسة استكشافية تحليلية في ضوء نظرية البحث الفطري عن المعلومات Support of Information Seeking in Library Websites: Exploratory and Analytical Study Based on Information Foraging Theory تمت المناقشة يوم السبت الموافق 20 أكتوبر 2018 الساعة العاشرة صباحا، بجامعة القاهرة، وتكونت لجنة المناقشة من السادة الأساتذة الكرام: الأستاذ الدكتور عبد الستار الحلوجي مشرفا ورئيسا الدكتور مصطفى أمين حسام الدين مشرفا مشاركا الأستاذ الدكتور فتحي عبد الهادي عضوًا الأستاذ الدكتور رؤوف عبد الحفيظ هلال عضوًا وحصل الطالب - بتوفيق من الله عز وجل - على مرتبة الشرف الأولى مع توصية بطباعة الرسالة وتبادلها مع الجامعات الأخرى. تناولت الدراسة (نظرية البحث الفطري عن المعلومات) من خلال جانبين: الأول: التعريف بها واستكشاف تطبيقاتها العملية، وقياس تأثيرها في الإنتاج الفكري المتخصص في المجالات ذات الصلة، والثاني: محاولة التعرف على مدى الوعي بها في أوساط المسئولين والمهتمين ببناء وتصميم مواقع المكتبات على الإنترنت، من خلال تقييم الوضع الراهن لمواقع عينة مختارة من المكتبات على الإنترنت، والوقوف على مدى تطبيق المعايير الإرشادية الداعمة لسلوكيات البحث عن المعلومات في مواقع مكتبات العينة.

2. ‫المكتبات‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫دعم‬
‫البحث‬ ‫نظرية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫تحليلية‬ ‫استكشافية‬ ‫دراسة‬
‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫الفطري‬
00
‫يمكن‬‫مطالعة‬‫النص‬‫الكامل‬‫للرسالة‬‫على‬‫الرابط‬‫التالي‬:https://bit.ly/2YjEEmJ

3. ‫؟‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫لماذا‬
01

4. ‫قبل‬‫البــداية‬
‫تمهــيد‬‫لازم‬..

5. ‫خاص‬‫ل‬‫ا‬ ‫للدراسات‬ ‫الماسة‬ ‫حاجة‬‫ل‬‫ا‬ ‫استشعار‬‫بالتصميم‬ ‫ة‬
‫الويب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫للمستفيدين‬ ‫المراعي‬
‫سرد‬‫للباحث‬‫عن‬‫كيف‬‫كان‬‫لعلمه‬‫في‬‫جال‬‫م‬‫التقنية‬
‫والإنترنت‬‫أثر‬‫في‬‫ربطه‬‫بين‬‫ما‬‫تعلمه‬‫ف‬‫ي‬‫التخصص‬
‫وما‬‫يراه‬‫ويمارسه‬‫في‬‫جال‬‫م‬‫مواقع‬‫الويب‬‫وما‬‫ي‬‫رتبط‬‫به‬
‫من‬‫خدمات‬‫وتطبيقات‬‫إلخ‬
Library & Information Science
70%
Web Design
60%
Usability
90%
3

6. ‫الماجستي‬ ‫رسالة‬ ‫إعداد‬ ‫أثناء‬ ‫الفكرة‬ ‫ظهور‬‫ر‬
4

7. Foragers
Seeking
Theory
Foraging
Searching
Information
‫لكلمة‬ ‫المتاحة‬ ‫الترجمات‬Foraging
،‫العلف‬ ‫عن‬ ‫حثا‬‫ب‬ ‫يطوف‬ ،‫اعتلاف‬ ،‫الطعام‬ ‫عن‬ ‫البحث‬..
‫إلى‬ ‫المصطلح‬ ‫تعريب‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫وتم‬(‫الغريزي‬ ‫البحث‬)
‫فهمه‬ ‫مفتاح‬ ‫الرسالة‬ ‫عنوان‬ ‫توضيح‬‫ا‬
5

8. ‫وتصميم‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫ية‬‫النظر‬ ‫بين‬ ‫الربط‬‫الويب‬ ‫مواقع‬
8
Information Scent
Web Design
Above the Fold
Information Patches
Information Intake
Wayfinding
6
‫مثال‬:‫جهود‬‫جيرد‬،‫سبول‬‫وصكه‬‫لمصطلح‬‫حة‬‫ئ‬‫را‬‫المعلومات‬‫أو‬‫الأثر‬‫التتبعي‬‫لل‬‫معلومات‬

9. ‫ت‬ ‫في‬ ‫الأساليب‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫جدوى‬‫صميم‬
‫الويب‬ ‫مواقع‬
‫الأرباح‬ ‫يادة‬‫لز‬ ‫مثال‬400%
‫مثال‬:‫أثمرت‬‫جهود‬‫كة‬‫شر‬IBM‫عام‬1999‫في‬
‫إعادة‬‫تصميم‬Re-design‫جزء‬‫ختار‬‫م‬‫من‬‫موقعها‬
‫على‬‫الإنترنت‬–‫حوالي‬15%‫من‬‫صفحات‬
‫الموقع‬-‫حقيق‬‫ت‬‫ارتفاع‬‫في‬‫معدل‬‫يا‬‫ز‬‫رة‬‫موقعها‬
‫بنسبة‬120%‫وارتفاع‬‫المبيعات‬‫بالتبع‬‫ية‬‫حوالي‬‫ل‬
400%
78%
Profit Progress
15%
Usability Issues
400%
7

10. ‫الأهداف‬ ‫حديد‬‫ت‬‫ب‬ ‫البدء‬
02

11. STEP
02
STEP
01
STEP
03
8‫البداية‬..‫الأهداف‬ ‫حديد‬‫ت‬
Management
70%
Negotiation
60%
Presentation
90%
‫التوعية‬ ‫هو‬ ‫الأساس‬ ‫الهدف‬
o‫التعرف‬‫على‬‫ية‬‫النظر‬‫وفهمها‬
o‫هل‬‫ية‬‫النظر‬‫اثبتت‬‫جدارتها‬‫في‬‫الوسط‬‫العلمي‬‫؟‬
o‫حديد‬‫ت‬‫المعايير‬‫والتوجيهات‬‫الإرشادية‬‫لتصميم‬‫مواقع‬‫المكت‬‫بات‬
o‫التعرف‬‫على‬‫الواقع‬‫حالي‬‫ل‬‫ا‬‫لتبني‬‫مواقع‬‫المكتبات‬‫للمعايي‬‫ر‬‫والتوجيهات‬‫الإرشادية‬
o‫وأخيرا‬..‫بناء‬‫أداة‬‫بالمعايير‬‫والتوجيهات‬‫الإرشادية‬

12. ‫التوعية‬ ‫هو‬ ‫الأهم‬ ‫الهدف‬!
1 User is the King
Web Accessibility
Users Survies
2
3
1
Web Usability
Information Architecture
Wireframe
2
3
9
‫التوعية‬‫بضرورة‬‫الإفادة‬‫من‬‫الأساليب‬‫العلمية‬‫والمنهجية‬‫في‬‫إنشاء‬‫مواقع‬
‫العنكبوتية‬‫العالمية‬‫وتطويرها‬‫واختبارها‬‫من‬‫وجهة‬‫نظر‬‫المست‬،‫فيدين‬‫مثل‬‫جال‬‫م‬
‫التصميم‬‫الوظيفي‬‫للمحتوى‬Information Architecture،‫والقابلية‬‫للإفادة‬
Web Usability،‫وتمكين‬‫ذوي‬‫الاحتياجات‬‫خاصة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫الإفادة‬‫من‬‫ال‬‫مواقع‬
Web Accessibility،‫وغيرها‬.
‫وما‬‫حققه‬‫ي‬‫ذلك‬‫من‬‫بناء‬‫وتصميم‬‫مواقع‬‫تتسم‬‫بالسهولة‬‫في‬‫الاستخدام‬‫جاذبية‬‫ل‬‫وا‬
‫وبديهية‬،‫التصميم‬‫ووصول‬‫المستفيد‬‫لما‬‫حتاجه‬‫ي‬‫بأقل‬‫جه‬‫د‬‫وفي‬‫أسرع‬‫وقت‬.‫زد‬
‫على‬‫ذلك‬‫بساطة‬‫تطبيق‬‫هذه‬‫الأساليب‬‫وأنها‬‫غير‬‫مكلفة‬.
‫وجميع‬‫ما‬‫سبق‬‫هو‬‫ما‬‫يناسب‬‫ويتوافق‬‫مع‬‫ظروف‬‫حديات‬‫ت‬‫و‬‫بي‬‫ئتنا‬‫العربية‬!

13. ‫ا‬ ‫مواقع‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫شائعة‬ ‫عامة‬ ‫مشكلات‬‫لمكتبات‬
‫حمل‬‫ل‬‫ا‬‫المعرفي‬‫الزائد‬
‫الاستخدام‬‫المصطلحات‬‫المتخصصة‬
‫اكتظاظ‬‫صفحات‬‫المواقع‬‫بالمعلومات‬
‫واستخدام‬‫العناصر‬‫جرافيكية‬‫ل‬‫ا‬‫خ‬‫ل‬‫ا‬‫ارجة‬‫عن‬
‫السياق‬
‫عدم‬‫توفير‬‫مساحة‬‫كافية‬‫للروابط‬‫على‬
‫الصفحة‬‫الرئيسة‬
‫الافتقار‬‫إلى‬‫نظام‬Navigation‫فعال‬
10

14. ‫الأهداف‬ ‫بقية‬..
0104
03
0205
06
‫وفهمها‬ ‫ية‬‫النظر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫جد‬ ‫اثبتت‬ ‫ية‬‫النظر‬ ‫هل‬‫ارتها‬
‫؟‬ ‫العلمي‬ ‫الوسط‬ ‫في‬
‫الإرشادية‬ ‫المعايير‬ ‫حديد‬‫ت‬‫لتصميم‬
‫المكتبات‬ ‫مواقع‬
‫ل‬ ‫حالي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫تبني‬
‫للمعايير‬ ‫المكتبات‬ ‫مواقع‬
‫والتوجي‬ ‫بالمعايير‬ ‫أداة‬ ‫بناء‬‫هات‬
‫الإرشادية‬
‫العضوي‬ ‫الارتباط‬ ‫توضيح‬‫بين‬
‫لل‬ ‫القابلية‬ ‫جال‬‫م‬‫و‬ ‫ية‬‫النظر‬‫إفادة‬
11

15. Information
Foraging
Theory
‫وفهمها‬ ‫ية‬‫النظر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
Information Patches
Information Scent
Information Diet
Human-Computer
Interaction
Information Seeking Behaviors 12

16. ‫ا‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫جدارتها‬ ‫ية‬‫النظر‬ ‫اثبتت‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫لعلمي‬
‫ال‬ ‫الإنتاج‬ ‫في‬ ‫ية‬‫النظر‬ ‫تأثير‬‫فكري‬
‫إلى‬‫أي‬‫مدى‬‫حظيت‬‫ية‬‫نظر‬‫البحث‬‫الفطري‬‫الغ‬‫ريزي‬‫عن‬
‫المعلومات‬‫بالقبول‬‫والاهتمام‬‫في‬‫الأوساط‬‫العل‬‫مية‬‫المعنية؟‬
‫وهل‬‫بدأت‬‫مصطلحاتها‬‫في‬‫الظهور‬‫في‬‫الإنتاج‬‫الفكري‬
‫المرتبط‬‫جالات‬‫م‬‫ب‬‫موضوعية‬‫أخرى؟‬
13

17. Extracting Behavior
Linking Behavior
Differentiating Behavior
Starting Behavior
Searching Behavior
Browsing Behavior
‫لتصمي‬ ‫الإرشادية‬ ‫والتوجيهات‬ ‫المعايير‬ ‫حديد‬‫ت‬‫المكتبات‬ ‫مواقع‬ ‫م‬
14
Monitoring Behavior

18. ‫المكت‬ ‫مواقع‬ ‫لتبني‬ ‫حالي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫للمعايير‬ ‫بات‬
‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الإرشادية‬ ‫والتوجيهات‬
Library of Congress
U.S. National Library of Medicine (NLM)
National Library of Australia
The Russian State Library
The University of Edinburgh
National Central Library of
Taiwan
15

19. ‫الإرشادي‬ ‫والتوجيهات‬ ‫بالمعايير‬ ‫أداة‬ ‫بناء‬‫ة‬
Best Practices
‫توفير‬‫أداة‬‫لتصميم‬‫المواقع‬‫وتقييمها‬
‫بناء‬‫أداة‬‫بالمعايير‬‫والتوج‬‫يهات‬
‫الإرشادية‬‫لتصميم‬‫مواقع‬
‫المكتبات‬‫تستهدف‬‫دعم‬‫ا‬‫لأنماط‬
‫ختلفة‬‫م‬‫ال‬‫من‬‫سلوكيات‬‫ال‬‫بحث‬‫عن‬
،‫المعلومات‬‫حيث‬‫ب‬‫يمكن‬‫ت‬‫وظيفها‬
‫في‬‫مرحلتي‬‫التصميم‬‫وال‬‫تقييم‬.
Design
Guidelines Evaluation Checklist
Design Checklist
Information Seeking Behaviors
16

20. ‫المنهجــية‬
03

21. ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫كيف‬(‫المنهجية‬)
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬
‫المراجعة‬ ‫قائمة‬/‫الببليومتري‬ ‫الأسلوب‬
‫التقويمي‬ ‫التقييمي‬ ‫المنهج‬
‫ومن‬‫الأشكال‬‫المتخصصة‬‫ل‬‫لمنهج‬
‫التقييمي‬‫في‬‫المكتب‬‫ات‬‫ذلك‬
‫الشكل‬‫الذي‬‫كز‬‫ير‬‫على‬‫مد‬‫ى‬
‫الالتزام‬‫بالمعايير‬.
50%
‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬
‫يلائم‬‫الدراسات‬‫ذات‬‫النزعة‬‫الاستكش‬‫افية‬‫أكثر‬
‫من‬‫غيره؛‬‫حيث‬‫ييسر‬‫رصد‬‫الواقع‬‫ووص‬‫فه‬
،‫حليله‬‫ت‬‫و‬‫خصوصا‬‫حليل‬‫ت‬‫العلاقات‬‫بين‬‫ختلف‬‫م‬
‫عناصر‬‫الموضوع‬‫أو‬‫الظاهرة‬‫حل‬‫م‬‫الدراسة‬
50%
17

22. ‫استكشافية‬ ‫ية‬‫نظر‬ ‫دراسة‬..‫وتطبيقي‬‫تقييمية‬ ‫ة‬
02 ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬
‫التحليلي‬
0403
01
18
‫التقييمي‬ ‫المنهج‬
‫التقويمي‬
‫التحليل‬
‫الببليومتري‬
‫المراجعة‬ ‫قائمة‬
‫كمخرج‬
‫المراجعة‬ ‫قائمة‬
‫جمع‬‫ل‬ ‫كأداة‬
‫البيانات‬

23. 20
40
60
80
100
‫الاستكشافي‬ ‫النظري‬ ‫جانب‬‫ل‬‫ا‬:‫المنهج‬
19
‫المنهج‬‫الوصفي‬‫التحليلي‬
‫تم‬‫اختيار‬‫المنهج‬‫الوصفي‬‫ال‬‫تحليلي‬‫لأنه‬
‫يلائم‬‫الدراسات‬‫ذات‬‫النزعة‬
‫الاستكشافية‬‫أكثر‬‫من‬‫غيره؛‬‫ح‬‫يث‬
‫ييسر‬‫رصد‬‫الواقع‬‫ووصفه‬‫ح‬‫ت‬‫و‬،‫ليله‬
‫خصوصا‬‫حليل‬‫ت‬‫العلاقات‬‫بي‬‫ن‬‫ختلف‬‫م‬
‫عناصر‬‫الموضوع‬‫أو‬‫الظاهرة‬‫حل‬‫م‬
‫الدراسة‬.

24. Format information for Reading and Printing.
59%
Display Information in a Directly Usable Format.
59%
Design for Common Browsers.
59%
Provide Useful
Content.
Do Not Display
Unsolicited Windows
or Graphics.
Reduce the
User's Workload
Design for Working
Memory Limitations
‫الاستكشافي‬ ‫النظري‬ ‫جانب‬‫ل‬‫ا‬:‫ْر‬‫خ‬‫م‬ٌ‫ال‬‫ج‬
+
+
++
20
‫المراجعة‬ ‫قائمة‬
‫كان‬‫من‬‫خرجات‬‫م‬‫دراستنا‬‫الاستكشافية‬(‫قائمة‬‫مرا‬‫جعة‬)
‫تشمل‬‫أهم‬‫التطبيقات‬‫والتوجيهات‬‫الإرشادية‬‫الت‬‫ي‬‫يمكن‬
‫الاهتداء‬‫بها‬‫في‬‫مرحلة‬‫تصميم‬‫مواقع‬‫المكتبات‬‫ب‬‫ما‬‫خدم‬‫ي‬‫حصرا‬
‫أنشطة‬‫البحث‬‫عن‬‫المعلومات‬‫في‬‫تلك‬‫المواقع‬.

25. ‫الاستكشافي‬ ‫النظري‬ ‫جانب‬‫ل‬‫ا‬:‫الأد‬‫اة‬
Scopus
Bibliographic
Database
Egyptian
Knowledge Base
‫ف‬ ‫تطبيقها‬ ‫إلى‬ ‫الداعية‬ ‫الأسباب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كان‬‫ي‬
‫عنه‬ ‫عبرت‬ ‫ما‬ ‫هذه‬ ‫الاستكشافية‬ ‫دراستنا‬‫إي‬‫ملي‬‫هوايت‬
‫للإن‬ ‫التحليلية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫هذه‬ ‫أن‬‫الفكري‬ ‫تاج‬
‫في‬ ‫تساعد‬(‫الأفكار‬ ‫انتشار‬ ‫تتبع‬)
Bibliometrics
21
‫القياسات‬‫الببليوجرافية‬
‫استخدمت‬‫الدراسة‬(‫القياسات‬
‫الببليوجرافية‬)‫يقة‬‫كطر‬‫من‬‫طرق‬
‫البحث‬‫الكمية‬‫جمع‬‫ل‬‫البيانات‬‫خاصة‬‫ل‬‫ا‬
‫بدراسة‬‫خصائص‬‫ل‬‫ا‬‫البنيانية‬‫للإنتاج‬
‫الفكري‬‫المرتبط‬،‫ية‬‫بالنظر‬‫و‬‫الوقوف‬
‫على‬‫مدى‬‫تأثر‬‫التخصصات‬‫ال‬‫أخرى‬
‫ية‬‫بالنظر‬.

26. ‫التقييمي‬ ‫التطبيقي‬ ‫جانب‬‫ل‬‫ا‬:‫المنهج‬
22
‫التقييم‬‫التقويمي‬
‫ما‬‫ك‬‫استخدمت‬‫الدراسة‬‫في‬‫جانبها‬‫الث‬‫اني‬‫المنهج‬
،‫التقييمي‬‫خصوصا‬‫التقييم‬
‫التقويمي‬Formative Evaluation
‫والهادف‬‫لتحسين‬‫الأداء‬‫وتقويمه؛‬‫عن‬‫ط‬‫يق‬‫ر‬
‫الوقوف‬‫على‬‫مدى‬‫الالتزام‬‫بالمعايير‬.

27. 48 Checklist
items
Information
Seeking
Behaviors
‫التقييمي‬ ‫التطبيقي‬ ‫جانب‬‫ل‬‫ا‬:‫الأداة‬
‫للتقييم‬ ‫كأداة‬‫المراجعة‬ ‫قائمة‬
‫استخدمت‬(‫قائمة‬‫المراجعة‬)‫كأداة‬،‫للتقييم‬‫وقائمة‬‫ال‬‫مراجعة‬‫هذه‬
‫كانت‬‫خرجا‬‫م‬‫من‬‫خرجات‬‫م‬‫جانب‬‫ل‬‫ا‬‫الأول‬‫من‬‫البحث‬(‫النظر‬‫ي‬
‫الاستكشافي‬)،‫وتكونت‬‫من‬48،‫عنصرا‬‫مقسمة‬‫على‬‫سبعة‬‫ح‬‫م‬‫اور‬
–‫أو‬‫قوائم‬‫فرعية‬-‫تغطي‬‫جميع‬‫المعايير‬‫الإرشادية‬Guidelines
‫الداعمة‬‫لسلوكيات‬‫البحث‬‫عن‬‫المعلومات‬‫في‬‫بيئة‬‫ا‬،‫لويب‬‫وتم‬‫استقاء‬
‫بنودها‬‫من‬‫الإنتاج‬‫الفكري‬‫المتخصص‬
23

28. ‫الدراســة‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬
04

29. ‫أهم‬‫الدراســــة‬ ‫نتائج‬
‫قو‬ ‫ية‬‫الببليومتر‬ ‫الدراسة‬ ‫اثبتت‬‫الأساس‬ ‫ومتانة‬ ‫ة‬
‫ية‬‫للنظر‬ ‫والمفاهيمي‬ ‫النظري‬
24
‫الإرشادية‬ ‫المعايير‬ ‫أهم‬ ‫حديد‬‫ت‬Guidelines‫الداعمة‬
‫الو‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫لسلوكيات‬‫يب‬
‫ال‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫احتياجا‬ ‫الأشد‬ ‫الفئة‬‫مكتبات‬
‫ي‬‫الببليومتر‬ ‫الدراسة‬ ‫اثبتت‬‫ومتانة‬ ‫قوة‬ ‫ة‬
‫للن‬ ‫والمفاهيمي‬ ‫النظري‬ ‫الأساس‬‫ية‬‫ظر‬

30. ‫أولا‬:‫ية‬‫النظر‬ ‫تأثير‬ ‫قوة‬
25
‫اتساع‬‫الغطاء‬‫الموضوعي‬‫ية‬‫للنظر‬
‫اثبتت‬‫الدراسة‬‫الببل‬‫ية‬‫يومتر‬‫قوة‬
‫ومتانة‬‫الأساس‬‫النظري‬
‫والمفاهيمي‬،‫ية‬‫للنظر‬‫وأ‬‫ن‬
‫تأثيرها‬‫في‬‫كثير‬ ‫ال‬‫من‬‫جالات‬‫م‬‫ال‬
‫القريبة‬‫بل‬‫والبعيدة‬‫ك‬‫بير‬‫بشكل‬
‫ملحوظ‬.

31. Communicate the Web
Site’s Value and Purpose
Place Important Items
Consistently
Create a Positive First
Impression of Your Site
Optimize Display Density
Enable Access to the Homepage
‫ثانيا‬:‫لتصمي‬ ‫الإرشادية‬ ‫المعايير‬ ‫حديد‬‫ت‬‫و‬ ‫رصد‬‫المكتبات‬ ‫مواقع‬ ‫م‬
26
‫رصد‬‫المعايير‬‫الداعمة‬‫لسلوكيات‬‫البحث‬
‫تم‬‫حديد‬‫ت‬‫أهم‬‫المعايير‬‫الإرشادية‬
Guidelines‫الداعمة‬‫لسلوكيات‬‫البح‬‫ث‬
‫عن‬‫المعلومات‬‫في‬‫بيئة‬،‫الويب‬‫وت‬‫م‬‫استقاء‬
‫بنودها‬‫من‬‫الإنتاج‬‫الفكري‬‫المتخص‬،‫ص‬
‫وبلغت‬48،‫عنصرا‬‫مقسمة‬‫على‬‫سبعة‬‫حاور‬‫م‬
‫أو‬‫قوائم‬‫فرعية‬.

32. 06.
‫سل‬ ‫دعم‬ ‫معايير‬‫وك‬
‫البدء‬
07.
‫سل‬ ‫دعم‬ ‫معايير‬‫وك‬
‫والت‬ ‫المتابعة‬‫رقب‬
01.
‫دعم‬ ‫معايير‬
‫البحث‬ ‫سلوك‬
02.
‫دعم‬ ‫معايير‬
‫التص‬ ‫سلوك‬‫فح‬
03.
‫دعم‬ ‫معايير‬
‫التت‬ ‫سلوك‬‫بع‬
04.
‫سلوك‬ ‫دعم‬ ‫معايير‬
‫المعلوما‬ ‫تقييم‬‫وفقا‬ ‫ت‬
‫الصلة‬ ‫لوثاقة‬
‫بالموضوع‬05.
‫دعم‬ ‫معايير‬
‫سلوك‬
‫استخلاص‬
‫المعلومات‬
‫ثالثا‬:‫لت‬ ‫حالي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫مواقع‬ ‫بني‬
‫الإر‬ ‫والتوجيهات‬ ‫للمعايير‬ ‫المكتبات‬‫على‬ ‫شادية‬
‫العالم‬ ‫مستوى‬
27
‫خلصت‬‫الدراسة‬‫إلى‬‫أن‬‫مواقع‬‫العينة‬‫قد‬‫توافر‬‫بها‬‫الم‬‫عايير‬‫الإرشادية‬
‫الداعمة‬‫لسلوكيات‬‫البحث‬‫عن‬‫المعلومات‬‫بنسبة‬‫لا‬‫ب‬‫أس‬‫بها‬‫بشكل‬
،‫عام‬‫كنها‬ ‫ول‬‫غير‬،‫كافية‬‫خصوصا‬‫أن‬‫العينة‬‫هي‬‫لأكبر‬30‫موقع‬
‫مكتبات‬‫من‬‫حيث‬‫يارة‬‫الز‬‫على‬‫مستوى‬،‫العالم‬‫خصوص‬‫ا‬‫أن‬‫تطبيق‬
‫مثل‬‫هذه‬‫المعايير‬‫الإرشادية‬‫لا‬‫حتاج‬‫ي‬‫كثير‬ ‫لل‬‫من‬‫الإ‬‫مكانات‬‫أو‬
‫الموارد‬.
‫ملاحظة‬:‫أن‬‫المرتبة‬‫الأولى‬‫هي‬‫لمعيار‬‫البحث‬‫الذي‬‫غال‬‫با‬‫ما‬‫تكون‬
‫مسئولية‬‫بنائه‬‫وتطويره‬‫لموردي‬‫نظم‬‫المكتبات‬‫وال‬‫معلومات‬.
97 % 82.24%
79.05 %
78.13 %
76.8 %74.2 %
60 %

33. ‫رابعا‬:‫مو‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫احتياجا‬ ‫الأشد‬ ‫الفئة‬‫المكتبات‬ ‫اقع‬
Web
Accessibility
22% 78%
85% 15%
28

34. ‫التوصيات‬
05

35. ‫الدراسة‬ ‫توصيات‬ ‫أهم‬
29

36. Girls Boys Women Men
Pinterest
Twitter
Facebook
Pinterest
Twitter
Facebook
Linkedin
Google+
Facebook
Linkedin
Google+
Facebook
12k
43k
49k
19k
51k
43k
41k
12k
41k
53k
28k
37k
‫المســــــتفيد‬ ‫مراعاة‬ 30

37. ‫البيانات‬ ‫وراء‬ ‫بما‬ ‫الاهتمام‬
31

38. 32
‫جمه‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويراعي‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫حتوى‬‫م‬‫ال‬ ‫عنونة‬‫العام‬ ‫ور‬
‫المكــــاـنز‬‫الوراقيات‬
‫كشافات‬ ‫ال‬‫التصنيف‬‫الوجهي‬
STEP
03
‫ب‬ ‫الموقع‬ ‫صفحات‬ ‫حتوى‬‫م‬ ‫عنونة‬ ‫في‬ ‫الالتزام‬:
o‫السهولة‬‫والبساطة‬
o‫والبعد‬‫عن‬‫المصطلحات‬‫المتخصصة‬‫بشكل‬‫عام‬o‫مبدأ‬‫التخصيص‬،‫المباشر‬
o‫ومبدأ‬‫الوحدة‬،‫والثبات‬
o‫ومبدأ‬‫الاستخدام‬،‫الشائع‬‫إلخ‬.
‫ينب‬ ‫الموقع‬ ‫حتوى‬‫م‬‫ل‬ ‫الشجري‬ ‫الدليل‬ ‫عناصر‬ ‫عنونة‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬‫الالتزام‬ ‫غي‬
‫مثل‬ ،‫الموضوعات‬ ‫رءوس‬ ‫لصياغة‬ ‫الأساس‬ ‫بالمبادئ‬:

39. ‫الس‬ ‫الأساليب‬ ‫تبني‬ ‫في‬ ‫الإسراع‬ ‫ضرورة‬‫التطبيق‬ ‫هلة‬
‫وتقيي‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫التكلفة‬ ‫منخفضة‬‫المكتبات‬ ‫مواقع‬ ‫م‬
33
User Testing
Card Sorting
Focus Group
Wireframes
Accessibility Checkers
Information Architecture

40. ‫؟‬ ‫الإعاقة‬ ‫لذوي‬ ‫من‬‫حن‬‫ن‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬!
Web
Accessibility
22
%
78
%
85
%
15
%
34

41. ‫خـــتام‬‫ل‬‫ا‬
06

42. ‫المستفيدين‬ ‫تدريب‬
‫القيام‬‫جهود‬‫ب‬‫توعية‬‫بهذه‬‫الق‬،‫ضية‬‫في‬
‫حافل‬‫م‬‫ال‬‫واللقاءات‬‫المتخصص‬،‫ة‬‫فضلا‬
‫عن‬‫إدخال‬‫هذه‬‫المقررات‬‫في‬‫المن‬‫ج‬‫ه‬‫ا‬
‫الدراسية‬‫سواء‬‫في‬‫المرحلة‬‫ج‬‫ل‬‫ا‬‫امعية‬
‫الأولى‬‫أو‬‫مرحلة‬‫الدراسات‬‫العلي‬‫ا‬.
‫ية‬‫التوعو‬ ‫جهود‬‫ل‬‫ا‬ ‫بذل‬
‫ف‬ ‫الفعالة‬ ‫البسيطة‬ ‫التقنيات‬ ‫تلك‬ ‫تبني‬ ‫أهمية‬ ‫الدراسة‬ ‫تبرز‬‫وكل‬ ،‫العربية‬ ‫مكتباتنا‬ ‫ي‬
‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫إمكاناتها‬ ‫لها‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫فالمكتبة‬ ،‫إمكاناته‬ ‫حسب‬‫فبالتأكيد‬ ‫المتقدمة‬ ‫تقنيات‬
‫ال‬ ‫مكتباتنا‬ ‫حال‬ ‫كغالب‬ ‫تستطيع‬ ‫لا‬ ‫التي‬ ‫أما‬ ،‫محمودا‬ ‫أمرا‬ ‫سيكون‬‫فيمكنها‬ ‫عربية‬
‫الأدنى‬ ‫حد‬‫ل‬‫ا‬ ‫ستمثل‬ ‫والتي‬ ،‫المعقدة‬ ‫غير‬ ‫بالتطبيقات‬ ‫الاكتفاء‬‫لمساعدة‬ ‫المطلوب‬
‫المثلي‬ ‫للإفادة‬ ‫المستفيدين‬.
‫ب‬ ‫القيام‬ ‫بمكان‬ ‫الأهمية‬ ‫ومن‬
We recommend you to put a little words
for this awesome stuff as a details.76%
‫المستفادة‬ ‫والدروس‬ ‫خــــتام‬‫ل‬‫ا‬
‫ضرورة‬‫العمل‬‫وبذل‬‫جهد‬‫ل‬‫ا‬
‫والاهتمام‬‫بتعليم‬‫المستفي‬‫دين‬‫وتنمية‬
‫مهاراتهم‬،‫البحثية‬‫خصوصا‬‫ف‬‫ي‬‫السياق‬
،‫الأكاديمي‬‫في‬‫شكل‬‫الاهتمام‬‫ب‬‫مقرر‬
‫الوعي‬‫المعلوماتي‬.

43. ‫وآخر‬ ‫أوال‬ ‫هلل‬ ‫والحمد‬