Formació pel treball per Projectes escolkars Col·laboratius . Projectwork - Sessió 1 - Grup de Treball, catalunya 2013

1. Seminari: Projectes escolars
col·laboratius per l'impuls de
les llengües
Sessió 1
Gener 2013
Projectes escolars col·laboratius per l'impuls de les llengües
Departament d'Ensenyament (Barcelona).
Neus Lorenzo
@NewsNeus Ref: Refr: http://nothingbutkryptonite.tumblr.com/post/36683148590/literally-me-every-time-i-do-a-project

2. Contingut
• Projectes: Perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les
llengües estrangeres: Què són?
Tasca: Exploreu els projectes de referència**,
i proposeu-ne un de propi (planificació).

3. Una vegada, els homes van
haver d’aprendre a fer foc…
Ref: http://www.khomanisan.com/wp-content/gallery/activities-living-museum/making-fire.jpg

4. Ho ensenyem avui a l’escola?
Els nostres
coneixements i
competències
han de canviar
en cada generació...
…però mai, com ara,
ha calgut fer un canvi
tant dràstic en tan
poc temps!

5. Els treballs tècnics s’automatitzen
i creixen els entorns complexos
Aprendre coses,
aprendre a fer coses…
Aprendre a gestionar
aprendre a aprendre…
http://media.salon.com/2012/10/jobs_report_rect.jpg
http://www.wffoundry.es/2-robot-casting/4-1b.jpg

6. Els serveis es deslocalitzen,
les relacions es troben a la xarxa
Cal aprendre a seleccionar
aprendre a escollir, a prioritzar…
Image Ref: http://goo.gl/Cgx5W
Image Ref: http://goo.gl/Ow7fi
Cal aprendre a participar,
aprendre a liderar, a negociar…

7. Ho aprenem a l‘escola?
• Quina és l’activitat que els vostres alumnes han fet més temps
durant les dues darreres setmanes a les vostres classes?....
Ref: http://2.bp.blogspot.com/-mNCns7fpTTM/TpsbgXcSYVI/AAAAAAAAACE/PPhHrc3gj0c/s1600/FOTO+PERFIL+TWITTER.JPG
https://www.movistar.es/estaticos/imagenes/fichas-producto/fp-quieren-hablarte.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-fbjvjXJBaxk/UOYoDDPJs0I/AAAAAAAAFnA/QPs25-bxkNg/s1600/back+of+classroom.JPG
https://d3ma4po7pyaqu9.cloudfront.net/wp-content/uploads/2012/05/iStock_000017992167Small1.jpg?e83a2c
http://estudiar.blogia.com/upload/20081214231558-joc2-1.jpg
http://mazarron365.files.wordpress.com/2012/04/c-e-i-p-infantaleonormazarron21.jpg

8. La informació esdevé coneixement si..
1. Sabem aplicar una eina
per a solucionar diferents
problemes
2. Sabem resoldre un problema
amb diferents eines
http://badarchaeology.files.wordpress.com/2009/12/chimp_anvil.jpg
3. Sabem explicar com es resol
un problema amb
les eines disponibles
4. Sabem negociar el perquè
cal resoldre els problemes
d’una determinada manera
http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png

9. Aprendre llengua…
o llengua per aprendre?
http://tx.english-ch.com/teacher/jocelyn/phrasalooko.png

10. Informar-se, contrastar,
negociar, integrar i aplicar a la
propia vida per a “ser i estar”…
http://2.bp.blogspot.com/_gB7mP0KspQc/S75QiYm4nTI/AAAAAAAAACU/Kvkye4-9jlg/s1600/P4080410.JPG

11. Tipologia d’activitats laborals s. XXI
Comunicació complexa
Comunicació
Coneixement Pensament expert
Tasques de rutina
manual
Tasques de rutina
cognitiva
Tasques artesanals
no-rutinàries

12. Cal replantejar-se els objectius escolars
vers l’èxit educatiu, laboral i social

13. Contingut
• Projectes: perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les
llengües estrangeres: Què són?
Tasca: Exploreu els projectes de referència**,
i proposeu-ne un de propi (planificació).

14. Per primària:
Quines activitats acostumem
a fer a l’escola?...
http://2.bp.blogspot.com/_T0aFOb08VmQ/SZ35KbchzxI/AAAAAAAABIs/Oni289hYwOY/s1600/Nina+retallable.JPG

15. Per secundària:
Quines activitats acostumem
a fer a l’escola?...
http://www.aaapoe.net/campus/HallGeography/GeographyUSA/MountMcKinleyBA-940x705.jpg

16. Cal explorar eines i recursos nous
Image Ref: http://goo.gl/Usz6t
TICS
Metodologies
Innovació
http://static.flickr.com/2068/2097911609_1da0d5abbb.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-YxfQ_f4ShUM/T7jH4yGnPqI/AAAAAAAAB7s/kvQoRflqZvk/s1600/bloom_pyramid-2-300x321.png

17. Oportunitats: fonaments psicopedagògics
Competència emocional:
- Coneixement de les pròpies emocions Construcció cognitiva I.M. :
- Capacitat de controlar-les.
ment ètica
- Capacitat d’automotivar-se
ment participativa
- Reconeixement de les
ment creativa
emocions alienes MacLean
(1952) ment sintètica
- Control de les relacions
Adaptat de: L’INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ment disciplinada
(inter & intra personal) Adaptat de: LES 5 MENTS DEL FUTUR (H.Gardner)
Plantejaments constructivistes
Ferrer i Guardia
Vigotsky Ausubel Kilpatrick Decroly J. Piaget
Montessori J. Dewey
Zona ZDP Freire Projectes Asher (TPR) C. Interès
… S. Papert
Wilkins …
A. Significatiu Nunan Freinet Kohlberg
Bastides A. Actiu Kieran Egan
Tasques Racons
A. Seqüenciat

18. Què podem fer des de l’aula?
C CBB Treballar en la diversitat I I . MM
Competències i autonomia Creativitat i criteri
TIC- TAC
Comunicació i col·laboració
Canvis de paradigme:
Construïm coneixement, construïm comunitat

19. Activitats:
fem exercicis, tasques o projectes?
Exercicis
(procés de dades)
Tasques temàtiques
(gestió d’informació)
Projectes col·laboratius
(creació de coneixement)

20. Planificació en el centre:
identificar prioritats, fortaleses i febleses
Ref: http://www20.gencat.cat/portal/site/bsf/menuitem.c7a2fef9da184241e42a63a7b0c0e1a0/?vgnextoid=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD
Per què? (prioritats)
Aprenentatge
Què? (resultats)
Impacte Ref: http://goo.gl/16GQq
On? (recursos)
Institucions
Amb qui? (coordinació)
Ref. Imatges
http://goo.gl/Zfi0v
http://goo.gl/r4ZDZ
Treball en xarxa
http://goo.gl/XJ3Q9
http://goo.gl/Y9eCS

21. El protagonisme del alumnat
inquisitiu i emprenedor
Traball
col·laboratiu
Llengua francesa,
EMILE Ciència,
investigació
Ref: Astronomie et poésie Graulhet Tarn (81) Académie de Toulousse
http://www.lamap.fr/bdd_image/Lamap_epr03.pdf

22. Les seqüències d’ensenyament
i aprenentatge cognició
• El mètode científic al servei de l’educació
Constructivisme pràctic
en l’aprenentatge dialògic
1-Hipòtesi inicial
de context abs tr acte 3
Estructuració dels
aprenentatges
2-Input 2
3-Process Introducció de
nous conceptes
4-Output o procediments 4
Aplicació dels
1 aprenentatges i
5-Avaluació Exploració pràctica
d’idees prèvies competencial
concret
SI MP LE COM PLEX
Font: JORBA, J. I CASELLES, E. ( 1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE- UAB
Avaluació

23. Coordinació en els Projectes metodologia
Negociació entre participants: selecció de prioritats, productes i
criteris d’avaluació
Recollida d’Informació: diversitat i plurilingüisme
Procés de Dades: gestió transversal de competències
Treball col·laboratiu: construcció actitudinal i de valors
Posada en comú: síntesi interactiva i consensuada
Avaluació i Feedback: coresponsabilitat i autoregulació
Mobilitat comunicativa i virtual Mobililitat física
Mobilitat intel·lectual
Font: Adaptació de Francesco Tonucci

24. Planificació de projectes amb
interacció col·laborativa
Etapes significatives: didàctica
Negociació Inicial:
-Consens sobre objectius, equips, calendaris, temes, eines, ...
Recollida d’Informació i “Input”:
-Observació col·lectiva, recerca cooperativa, lectura
sumativa...
Procés de dades:
-Selecció d’informació, organització, optimització de recursos
-Edició, consens de resultats, debat, col·laboració...
Publicació de conclusions:
-Síntesi col·lectiva, cooperació,col·laboració, resum...
-Èmfasi en la pluralitat, diversitat, flexibilitat, multilingüisme...
Avaluació i Feedback
-Intercanvi d’idees, autoavaluació, validació, trac.de problemes
-Difusió de resultats, rebuda de contribucions,

25. Seqüència amb bastides Recursos TIC
Recepció
Activació, exploració Transformació Producció
de coneixements previs Procés, estructuració i Aplicació,
i introducció de nova informació sistematització i generalització
Titol:
Autor:
Resum:
Avaluació
Autoavaluació
Font: http://edweb.sdsu.edu/webquest/tv/

26. Seqüència experiència
Pas a Pas
d’aprernentatge “Jo i els altres...”
Motivació
I like... /I don’t like...
prèvia
Negociació i
Objectius Recollida d’informació
comuns
Procés de dades
Recerca Producció
Investigació
Col·lecció Comparació Feedback
Organització Tasca
Quantificació Edició de
Anàlisi Resultats Avaluació
Difusió Validació

27. La dinamització d’un projecte:
un cercle virtuós participació
1. Identificar desitjos, despertarxarxes
2. Promoure equips, crear emocions...
3. Cohesionar, orientar, liderar, del·legar...
4. Crèixer, evolucionar, transformar...
Adaptat de Seth Godin

28. Els projectes proactius, més
enllà de la observació

29. La incertesa del viatge: claus d’èxit
*Tenir un objectiu clar i visible en una tasca final
*Cercar la implicació general en tasques concretes
*Fer visibles els processos de col·laboració
*Difondre els resultats:
- Acords abans de començar
- Actuacions durant el procés
- Productes en acabar

30. Més enllà del projecte:
l’experimentació educativa…
http://www.weareteachers.com/images/wat-blog/flipproconBED9C679B123.jpg?sfvrsn=2
http://www.weareteachers.com/community/weareteachers-blog/blog-wat/2012/12/12/the-flipped-classroom-what-are-the-pros-and-cons-

31. La coordinació AICLE (CLIL-EMILE)
CLIL : Content and Language Integrated Learning
CLIL is a dual-focused educational approach in which
an additional language is used for the learning and
teaching of content and language with the objective of
promoting both content and language mastery to
predefined levels.
Ref: Maljers, Marsh, Wolff, Genesee, FrigolsMartín, Mehisto, (2010). http://tiny.cc/51k1dw
…and with the aim of promoting learning strategies,
creative curiosity, cognitive growth, active participation,
social engagement, active citizenship, enterpreneurship...
(Added by Neus Lorenzo)
Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw

32. El futur està per construir

33. Contingut
• Projectes: perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les
llengües estrangeres: Què són?
Tasca: Exploreu els projectes de referència**,
i proposeu-ne un de propi (planificació).

34. Els projectes connecten 3 noves realitats
El coneixement es desenvolupa
en el procés de creixement, amb
o sense escolarització (al llarg de
la vida).
L’aprenentatge es dóna
en espais i escenaris
interactius i socials
L’escola té el repte i l’encàrrec
(presencials/virtuals)
de la transformació social
(responsabilitat, eficiència i equitat)

35. El projecte, la teranyina virtual
i virtuosa
http://3.bp.blogspot.com/_k8YKVP1u6d4/TPgjunH88nI/AAAAAAAAAEE/zgsljbFY1J8/s1600/teranyina.jpg

36. El procés, la recerca d’il·luminació
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/62/East_Garsden_footpath_leading_to_the_Newbury_Road.jpg

37. Les experiències, l’enriquiment compartit
Share your experince
in a blog!...
Language Assistant
(Sant Pol de Mar, 2012)
Ref: Ref: http://uspace.shef.ac.uk/community/year_abroad/hispanic_ya_2010_2011/blog/2012/04

38. El repte: obrir l’escola
Ref: "Cours de philosophie a Paris", sXIV. Grandes chroniques de France
http://media-cache-ec5.pinterest.com/upload/218354281904946381_NqHDO6j4_c.jpg
La societat s’ha globalitzat... Ho ha fet l’escola?

39. L’abandonament escolar, un risc real
Comissió Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm

40. Accions plurilingües a Catalunya
(2000-2013)
Antecedents
PELE 2005-2010 Aplicació actual
PILE 2012
Prioritats de futur
Pla Impuls al plurilingüisme
Integral de
Llengües
Estrangeres

41. 2012, Any europeu de l’envelliment actiu
i la solidaritat entre generacions
•Implicació en el món actual
•Compromís amb la realitat
•Ciutadania activa a l’entorn
•... ... ...

42. 2013, Any europeu del ciutadans
Objectiu principal:
• Desenvolupar la identitat europea,
The European Year of Citizens plural i compromesa
http://ow.ly/8UsuI
In December 2010, the United Nations General Assembly declared
2013 as the United Nations International Year of Water Cooperation
for UNESCO. (Resolution A/RES/65/154).
The International Year of Statistics (“Statistics2013″) is a worldwide
celebration and recognition of the contributions of statistical science
Ref: 2013, The European Year of Citizens
http://ec.europa.eu/citizenship/index_en.htm
http://ec.europa.eu/citizenship/european-year-of-citizens-2013/index_en.htm

43. PAP 2007-2013:
6 subprogrames, 50 Prioritats i 60 accions
Comenius Erasmus Leonardo da Grundtvig
Vinci
Educació Educació Educació d’adults
escolar superior i Formació
aprenentatges professional i
especialitzats formació
Programa transversal
4 activitats base – Desenvolupament polític; Aprenentatge de llengües;
TIC; Difusió de bones pràctiques
Programa Jean Monnet
3 activitats base – Acció Jean Monnet; Institucions europees;
Associacions europees
• [+] eTwinning http://www.etwinning.net/ww/es/pub/etwinning/index2006.htm

44. El projecte Comenius: viatge internacional
desitjat, planificat i consensuat
El projecte no és un document,
ni un debat,
ni un objetiu inflexible,
ni un camí tancat,
ni una programació aïllada
ni una feina complementària
ni un afegitó al currículum...
És una estratègia interactiva
per a desenvolupar
el currículum
amb evidències avaluables
en entorns europeus!

45. El projecte Comenius:
cal la coordinació de l’equip docent

46. El projecte Comenius:
cal la implicació de l’alumnat

47. El projecte Comenius:
cal el treball en xarxa

48. El projecte Comenius:
cal flexibilitat i adaptació al procés

49. Disseny recursiu del projectes
1 2 3 4
Inici Planificacio Execució Control
Re-planificació
Producte
Re-planificació Resultats
Re-planificació
Ref: http://www.pmhut.com/wp-content/uploads/2008/09/project-life-cycle-multiple-return.jpg

50. Fases del projecte
Ref: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif

51. Cicle vital dels projectes col·laboratius
Entusiasmat: Optimista
Serà meravellós! “Ha funcionat!”
Realista:
Feelings
Caldrà fer canvis! Positiu
Il·lusionat:
“Ens serveix per...”
potser ho podem fer
Visibilitat del diseny Visibilitat dels resultats
Reconfortat
Escèptic: “Alguna cosa està sortint be”
Segur que es pot fer? Descoratjat:
Hi tants inconvenients!
Sobrepassat
“Ningú respon”
Col·lapsat
“Ho hauriem de deixar”
Timeline
Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”

52. HOTs per competències
High Order Thinking processes:
Crear, innovar
Evaluar, valorar
Analitzar, sintetitzar
Aplicar, executar
Comprendre, raonar
Recordar, identificar

53. L’escola expandida: per quan?
2001
2004
2006

54. El present és social i globalitzat
La Wikipedia en francès: creixement 2001-2011

55. La col·laboració, la única via
Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer
http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpg
http://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg

56. El coneixement, a l’abast de la mà
• Dades
• Informació
• Coneixement
• Saviesa
Ref: http://farm4.static.flickr.com/3154/2986303105_5946d531ff.jpg

57. La tecnologia esdevé el context
per la covivència
• El programari mèdic-sanitari modifica la relació metge-pacient:
-identifica la diagnosi
-proposa tractaments medicamentals
-gestiona el seguiment
-concreta la comunicació
-estableix protocols d’avaluació
-documenta l’historial clínic
-canalitza la interacció internacional
-... ... ...
La cultura digital
està revolucionant la cultura social
(i política...)
http://www.klocwork.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/medical-device-software-200x300.jpg

58. El compromís individual a l’esforç d’un grup:
Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització.
Vince Lombardi
Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme
Adaptar societats a Canviar societats Econ. multinacional vers L’economia virtual en el
l’economia industrial industrials en la globalització mó n
capitalismes transnational. hiperconnectat en xarxes
- Formar hàbits -Educar especialistes -Educar en el canvi participatives:
Experimentació: Anàlisi: Interacció: -Inspirar emprenedoria
Multi-perspectiva:
Ivan P. Pavlov, Ferdinand Saussure, Jean Piaget, Howard Gardner ,
George Siemens
B. F. Skinner, Roman Jacobson, Lew S. Vygotsky,
Albert Bandura, Claude Lévy-Straus, Stephen Downes
Jerome Bruner, Sugata Mitra
Ed. Lee Thorndike Herbert Spencer, Laurence Kohlberg, Mark Johnson
John B Watson ... Talcott Parson... George Lakoff…
Kieran Egan...
Continguts científics: Estructures i models: Construcció i creació: Connexions i xarxes:
-Possitivisme -Formalisme i - Evolucionisme - Lideratge participatiu
- Autonomia i proacció
-Mecanicisme -Funcionalisme - Psicogènesis
(Autopoiesi…)
(Causalitats…) (Epistemologies...) (Paradigmes…)
Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012

59. Què aporten els projectes
col·laboratius?
1.Creació de coneixement

60. 2. Activació d’interessos
• Tecnologia
• Servei
• Transformació
• Innovació
Ref. http://laspace.lsu.edu/aces/images/PosterImages/Students_Working_Cricketsat.jpg

61. 3.Creació de
comunitat
• Tècnica
• Suport
• Col·laboració
• Lideratge

62. 4. Reptes cognitius i comunicatius
•FRUITES:
•Quina és quina?
•En què s’assemblen?
•Què els ha passat?
Ref: http://goo.gl/pCwsb http://goo.gl/IiUkm http://goo.gl/a0Drf

63. 5. Creació de criteri propi
• Raonament:
-Eix de temps,
-Eix de causa,
-Eix d’espai
• Debat:
-Definir conceptes
-Justificar opinions
-Conciliar diferències
• Criteri:
- Analitzar situacions
- Avaluar escenaris
- Proposar alternatives
Images Ref: http://goo.gl/Vloul

64. Quina activitat estem fent?
Ref: http://www.witness.co.za/portal/witness_db1/UserFiles/SysDocs/bb_content/30000/25907/Merchiston_image_lowres.jpg
http://www.inlyschool.org/userfiles/images/Elementary_school_history_timeline_project_at_Inly.jpg
http://img.ehowcdn.com/article-new/ehow/images/a04/u1/km/fun-school-projects-800x800.jpg
http://www.xarxatecla.cat/portal/images/stories/concurs/treball-en-equip.jpg

65. Quan hi ha abundó, la riquesa és saber
seleccionar
Context (intra-acció)
Créixer
en valors
Saviesa
Construir
coneixements Temps
Coneixement
Integrar
informació
Informació
Recollir
dades
Dades
Identificar Analitzar Sintetitzar Transferir Reflexionar
Comprensió (inter-acció)

66. Aprenentatges
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/ee5d0c6a-3db0-491c-b0df-9629b9c3446e/50_motxilles_viatgeres_Lleida-Pardinyes.pdf

67. Comunitat
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/67c30a12-0b74-414e-94e2-6d08fdc77856/40_Cop_de_ma_PEE_Voltreganes.pdf

68. Transferència
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/70cdfe40-99ad-41df-8ed8-ffd1982919b6/17_Formaci%C3%83%C2%83%C3%82%C2%B3%20intergeneracional-PEE%20Terrassa.pdf

69. Creativitat
Ef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c711a450-ff3a-4bae-81ce-7f237db5cdf9/15-BP_Mostra%20d%27arts%20escniquesPEE%20StaColomaG.pdf

70. Projectes educatius: una cadena
AVALUAR
AVALUAR
PROGRAMAR
PROGRAMAR
REFLEXIONAR REFLEXIONA ACTUAR
ACTUAR
R
OBSERVAR OBSERVAR

71. Contingut
• Projectes: perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les
llengües estrangeres: Què són?
Tasca: Exploreu els projectes de referència**,
i proposeu-ne un de propi (planificació).

72. Penseu en una activitat a l’alçada
dels vostres alumnes!

73. Gràcies per fer-lo possible!
Aprender a vivir juntos
Planificar no es pensar qué volem fer demà,
sinó pensar què hem de fer avui
per obtenir el demà que volem.