La conferencia discute el aprendizaje profundo en la era de la inteligencia artificial, destacando oportunidades y desafíos. Se analizan temas como la digitalización de la educación, el aprendizaje adaptativo, el papel cambiante de los profesores, y la necesidad de abordar cuestiones éticas, legales y pedagógicas a medida que las tecnologías evolucionan. El documento enfatiza que la IA puede mejorar la educación si se implementa de manera responsable y centrada en el ser humano.

1. “Google, ¿me apruebas?”
El aprendizaje profundo en las
sociedades superficiales
Conferencia virtual, 17 Noviembre 2020
VII SEMINARIO GATE, UPM
Dra. Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
"Aprender con Inteligencia Artificial:
realidades y ficciones, oportunidades y temores"

2. Si el alumnado pregunta ¿Quién es Google?...
• Digitalización de la educación
• Aprendizajes profundos
• Generación de patrones cognoscitivos
• Filtros emocionales, principios y valores
• Retos legales, metodológicos y pedagógicos

3. Aprendizaje profundo
en sociedades superficiales
Fuente:
Pixabay/Alexandra_Koch
Toda crisis muestra
componentes,
mecánicas,
y dinámicas
excepcionales.
https://imgs.classicfm.com/images/138105?crop=16_9&width=660&relax=1&signature=QKLjkIttRBPQDNHV5chuS-r2664=
¿Cómo explicará estas fotos el algoritmo
AI de Google, Cortana o Alexia?

4. Digitalización del sistema educativo (I)
1-Modelo instruccional
http://ensenyament.gencat.cat/ca/inici
Información
estática, pasiva, y
reactiva-limitada

5. 2-Modelo multidireccional
http://politiquesdigitals.gencat.cat/web/.content/administracio-digital/guia-transformacio/Guia-Transformacio-Digital_.pdf
Gestión del
conocimiento y de la
interacción
Digitalización del sistema educativo (II)

6. https://coursera.community/
3-Modelos personalizables
Autogestión y
creación conjunta de
conocimiento
Digitalización del sistema educativo (III)

7. Emoción – Representación – Acción
Personalización y aprendizaje dialógico: NEME y DUA
Opcionalidad de contenidos
y de estrategias informativas
Opcionalidad argumentativa
y de estrategias comunicativas

8. Personalizar, con una información 4.0
centrada en el usuario
Molecular: porciones de información coherente
Dinámica: actualizada continuamente
Ofrecida: opcional, sin entrega planificada
Ubicua: en línea, se puede buscar y encontrar
Espontánea: emergente, desencadenada en situaciones episódicas
Adaptada: contextualizada y automáticamente https://information4zero.org/blog4zero/

9. El paradigma educativo
ha cambiado para
siempre, no se puede
volver atrás.
La educación es híbrida:
presencial y a distancia
https://africa.chinadaily.com.cn/world/img/attachement/jpg/site1/20130821/f04da2da78cd137ef81b15.jpg
https://www.lavanguardia.com/vida/20200822/482951920582/la-pandemia-revelo-la-importancia-de-la-conectividad-dice-experto-argentino.html
Antonio Battro
La Vanguardia 22/08/2020
Nicholas Negroponte

10. ¿Qué aprendemos cuando aprendemos?
¿Cuales son las vulnerabilidades?
La Inteligencia Artificial:
• Implicaciones en educación
Recursos
El alumnado
El profesorado
La administración
El sistema de valores
https://static.designboom.com/wp-content/uploads/2020/03/getty-museum-recreate-classic-artworks-self-isolation-coronavirus-designboom-2-1.jpg

11. ¿Percepción o realidad?
https://transparencia.upm.es/sfs/PortalTransparencia/Resultados/Indice_satisfaccion/evolucion_satisfaccion_estudiantes_master_oficial.pd
f
¿Recursos y coordinación?
¿Qué valoramos más?
¿Relaciones y personalización?

12. entra en la escuela...
entra la universidad...
¿Por qué, cuando...?

13. ¿me apruebas? ... no es una pregunta retórica.
https://edu.google.com/teacher-center/certifications/educator-level1/?modal_active=none
What do I need to do to become a Google Certified
Educator?
Habilidad con las
herramientas
Google Classroom
Cambios significativos:
• Nuevas herramientas
• Nuevos espacios de relación
• Nuevas expectativas y
necesidades
-Trazabilidad de contenidos
-Tendencia de usos y estratégias
-Valoración y validación,
-Reconocimiento y certificación
http://www.anasoft.es/portals/0/Icons/google-apps-circle.png http://www.softpanorama.org/Security/Internet_privacy/Images/is_google_evil.jpg

14. ¿Competencia digital implica
calidad educativa?
(parental y docente)
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTH1FrmB5n7CFm7uRPOcMIG1_yb54A6mZx5l-d3IT-PFoWjmpji&usqp=CAU
¿La digitalización
aumenta la brecha digital?
(escolar y en el hogar)

15. Affectiva: https://www.affectiva.com/
Gestión de estrategias emocionales,
y resiliencias en comunidades y redes
Meta-datos de contexto y
procesos en IoT
Producción, participación,
e interacción híbrida
https://cronicaglobal.elespanol.com/uploads/s1/10/93/50/39/google-escuelas-colegios.jpeg
Realidades y ficciones
La huella digital en los procesos de automatización

16. Oportunidades y temores:
La educación es una estrategia de supervivencia individual y colectiva
Military & Aerospace Electronics: Información sobre sistemas
integrados
de misión-crítica para aplicaciones militares, espaciales y de aviación
comercial.
https://lh4.googleusercontent.com/_YOqVzNop9yI/SFJZPe9MBXI/AAAAAAAAAc0/tGfA
mTb2LUo/s640/41.-Barranco%20de%20Valtorta,%20escena%20de%20caza.jpg
Conocimientos
tecno-procedimentales
http://tripoutlook.com/wp-content/uploads/2013/01/hands1-300x214.jpg
Competencias
inter / intra -personales
Estrategias ejecutivas,
de prospectiva y transformación
https://img.militaryaerospace.com/files/base/ebm/mae/image/2019/05/16x9/DARPA_future_wa
rfare_28_May_2019.5ce81760e0027.png?auto=format&fit=max&w=1200

17. Emergencias
Injusticias
Expectativas

18. El aprendizaje
profundo no es el
contenido o la tarea
en sí, sinó aquello
que queda y se
aprecia cuando
proyectamos nuestras
competencias en el
mundo real.
© huskydaisy / Reddit
https://wl-brightside.cf.tsp.li/resize/728x/jpg/6e6/7dd/f587f954898f755c89d419b087.jpg

19. Análisis de patrones
https://wl-brightside.cf.tsp.li/resize/728x/jpg/79a/a9e/14370951588def4ed2ea002ae5.jpgInterpretación: https://psicologoscordoba.org/test-de-rorschach-la-interpretacion-de-la-interpretacion/
https://www.researchgate.net/publication/272941364_Rorschach_test_locater
Tiempo: lentitud, impulsividad ...
Número de respuestas: riqueza argumental,
flexibilidad.
Área de interpretación: ve imágenes en la
mancha, los detalles, el espacio blanco ...
Colores: los acepta o rechaza, reconoce texturas y
profundidad.
Formas: identificables, habituales, exóticas.
Dinámica: figura quieta o en movimiento, la
cinética.
Posición: lateralidad, vertical, horizontal, etc.
Categorías: identifica formas humanas, animales,
plantas, paisaje, objetos, imágenes sexuales, y con
qué emociones ...
Rechazo: hay resistencia a la tarea, no responde,
vuelve las láminas.
Fracaso: Incomprensión, dudas.
Shock: Huye de la imagen, evita responder ...

20. Los primeros registros
de datos matemáticos
(20.000 años)
Los huesos Ishango y Lebombo
(Congo)
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTpWMBEVr3tIsGvJMBqyGxGcoTP7zFC_GVaGQ&usqp=CAU
https://es.wikipedia.org/wiki/Hueso_de_Ishango
Datos explícitos codificados
Información implícita argumentativa
Conceptualización dinámica compleja

21. Los registros, en
tiempo real, de
datos cybernéticos
(2019)
El mapa de Kaspersky,
visualización interactiva
de ciberataques, dinámica
y personalizable, que. gira
en función del lugar que
interese consultar.
https://www.lisainstitute.com/blogs/blog/los-5-mapas-de-ciberataques-mas-populares-en-2019https://cybermap.kaspersky.com/
Datos explícitos codificados
Información implícita argumentativa
Conceptualización dinámica compleja

22. Datos
Actitudes
Refexión pedagógica: de la OCDE a la IA
Mmantsetsa Marope / Patrick Griffin / Carmel Gallagher
“Future Competences and the Future of Curriculum A Global Reference for Curricula Transformation”. IBE-UNESCO Global Curriculum Network
Game elements pyramid adapted from Werbach & Hunter (2012) in For the Win
Substitución
automática
Interacción
mecánica
Socialización
dinámica
PISA Nivel 1 y 2
PISA Nivel 3 y 4
PISA Nivel 5 y 6

23. ¿Qué preguntas de
examen harías...?
Vídeo original: https://www.youtube.com/watch?v=0jHsq36_NTU
From 0’30’’ to 2’02’’
http://coub.com/view/1ihz3
https://iwsmt-content-ok2nbdvvyp8jbrhdp.stackpathdns.com/2282013232750iAtC2afkODS6U.gif
¿Qué falla en el modelo?

24. ¿Colaboración?
https://www.theschoolinthecloud.org/wp-content/uploads/2017/08/mexico2.jpg
¿Personalización?

25. Macro datos para la gestión de la información
https://cdn.forbesmiddleeast.com/en/wp-content/uploads/sites/3/2018/02/shutterstock_680929729-1635x1090.jpg

26. Macrodatos para la toma de decisiones
https://s26913.pcdn.co/wp-content/uploads/2018/10/homeoage-762x440.jpg

27. https://es.unesco.org/covid19/globaleducationcoalition
84,5%
1.480.292.206
(24/04/2020)
≥17,5%
niñas y jóvenes
(que no volverán a la
escuela)

28. Personalización automatizada
(IA para el aprendizaje adaptativo)
CREACIÓN
DE PERFILES
E ITINERARIOS
EN LA NUBE
Diversificación de la oferta
(Moocs:... Coursera, MiriadaX, EdX... )
REDES Y
COMUNIDADES
Gestión del aprendizaje
(Entornos de rastreo
y agregación: EVA / SLE)
SISTEMAS
La personalización educativa, un concepto en evolución
Instrucción individual
(con cuñas y tablillas...
...o con PC, ePad,...)
HERRAMIENTAS
Conectividad
Complejidad
IoE
http://www.teachinghistory100.org/objects/for_the_classroom/ancient_egyptian_writing_equipment
Estiletes de Pamerihu
(Época de Amenofis II,
Dinastía XVIII, Egipto,
entre 1427aC y 1401 aC
Neuralink de Elon Musk
(Chip de interfaz entre
humanos-y- máquinas,
v. 0.9, entre 2019-2020)
https://www.dezeen.com/2020/09/02/neuralink-elon-musk-brain-implant-technology/

29. Recursos educativos:
Un valor añadido desmaterializado
-Multiproducto comercial
-Universo transmedia
-Relato vivencial unívoco
-Experiencia holística
-Imaginario colectivo
-Usos múltiples
-... https://comunidad.iebschool.com/pressstart/2014/12/03/game-of-thrones-un-entorno-transmedia/

30. El profesorado:
Un encargo en plena transformación
https://www.syfy.com/syfywire/microsoft-ai-grades-your-speeches

31. Consenso institucional creciente
http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-
//EP//NONSGML+TA+P8-TA-2017-0051+0+DOC+PDF+V0//EN
Parlamento Europeo, 2017
https://ec.europa.eu/futurium/en/ai-alliance-consultation
https://ai.bsa.org/wp-content/uploads/2019/09/AIHLEG_EthicsGuidelinesforTrustworthyAI-ENpdf.pdf
Comisión Europea, 2018
http://observatoriodenoticias.redue-alcue.org/wp-content/uploads/2019/10/368303qaa.pdf
UNESCO, 2019

32. : http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//NONSGML+TA+P8-TA-2017-0051+0+DOC+PDF+V0//EN
http://www.mouser.com/images/robotics-and-5g-fig1.jpg
Legislación europea
Carta de Barcelona: Febrero, 2019

33. Equipos de debate
• Competencia digital instrumental
• Competencia digital metodológica
• Competencia digital participativa
Adaptado de: https://aprendiendoenlanube.com/wp-content/uploads/2016/02/TPACK.png
Modelo TPACK
• Ecosistema cyber-tecnológico
• Técnicas pedagógicas
• Legislación del sistema

34. La evaluación de la
competencia
digital está en
la convivencia y
la participación,
en un mundo
globalizado
https://insightplus.mja.com.au/wp-content/uploads/online-exams-are-the-colleges-doing-it-right-432.jpg
ODS
NU 2030

35. Hay que hacer ahora lo necesario para
obtener el futuro que deseamos
Muchas Gracias
Los retos del futuro:
http://mixturesrx.com/blog/wp-content/uploads/2011/08/weighing_the_balance1.jpg

36. “Google, ¿me apruebas?”
El aprendizaje profundo en las
sociedades superficiales
Conferencia virtual, 17 Noviembre 2020
VII SEMINARIO GATE, UPM
Dra. Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
"Aprender con Inteligencia Artificial:
realidades y ficciones, oportunidades y temores"