Les Intel·ligències Múltiples i les cinc ments del futur. H. Gardner

1. LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES I LES CINC MENTS DEL FUTUR HOWARD GARDNER Núria Alart - març 09 -

2. En el futur es necessitaran 5 tipus de ments 1. DISCIPLINADA 4. RESPECTUOSA 5. ÈTICA 2. SINTÈTICA 3. CREATIVA Ref: Howard Gardner

4. H. Gardner va oferir al món el resultat de la seva investigació sobre la psicobiologia de l`ésser humà Currículum escolar Model per a ser utiltzat a les aules NO VA DISSENYAR UN NOU: Crear i desenvolupar la teoria de les IM

5. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? COM ÉS? MÚLTIPLE ORGÀNICA RESOLDRE, GENERAR, CREAR La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.

8. 1. DISCIPLINADA 1. LA MENT DISCIPLINADA

14. 2. LA MENT SINTÈTICA 2. SINTÈTICA

18. COM FER-HO 1. Treball interdisciplinar: On es facin veritables intents de relacionar dues o més disciplines 2. Les diferents intel·ligències prefereixen diferents tipus de síntesis Ment lingüística = els relats Ment lògica = equacions o teories Ment espacial = els mapes Ment corporal = equilibri entre forces oposades Síntesi entre diferents formes d’integració = I. Intrapersonal 3. Metodologies: Projectes, preguntes, PBL, WebQuest …. Vàries representacions d’un mateix concepte Diferents tipus avaluacions

19. 3. LA MENT CREATIVA 3. CREATIVA

21. COM FER-HO Educadors Ensenyar de diverses maneres Inventar jocs nous al pati. Representacions múltiples Ensenyar a aprendre a expressar i rebre crítiques constructives

22. CREATIVITAT El procès de tenir idees originals que tinguin valor i s’assoleixin per mitjà de diferents formes disciplinàries de veure les coses. La creativitat té la mateixa importància que l’alfabetització Exemple: Nena de 6 anys dibuixant. La mestra pregunta: Què és? Déu Ken Robinson (2006) EDUCAR LA TOTALITAT DE L’ÉSSER HUMÀ FUTUR NOVA CONCEPCIÓ DE L’ECOLOGIA HUMANA

23. SISTEMA EDUCATIU JERÀRQUIC A R T S ARTS 3. HUMA NITATS 2. LLENGUES 1. MATEMÀTIQUES DANSA 3. TEATRE 2. PLÀSTICA 1. MÚSICA

24. Sistema educatiu Es basa en la idea de capacitat acadèmica INTEL·LIGÈNCIA DIVERSA DINÀMICA DIFERENT Visualment Sons Moviment P E S E M Cada persona té el seu talent. Ex: Gillian Lynne. Coreògrafa El centre nerviòs que uneix: cos callòs: + gruixut dones = millors en multitasques Interactiva Intencionada

25. Les I.M. al sistema educatiu. Howard Gardner

26. 4. LA MENT RESPECTUOSA 4. RESPECTUOSA

27. 4. LA MENT RESPECTUOSA Que es respectin a si mateixes per tal de ser respectades pels altres i així crear bon ambient en els llocs de treball. Saber conviure. Fomentar un entorn educatiu respectuòs Activitats d’interacció Voluntariat No hi ha cap fórmula per a aconseguir que algú sigui respectuós amb els demés

28. COM FER-HO 1. Donant models (professorat) 2. Educar en valors (respecte, tolerància,.. ) 3. Programa de competència social. (Manuel Segura, SACS, ESE, Vaello,….) 5 pensaments: Causal Alternatiu Conseqüencia De perspectiva De mitjans-fi.

29. Els 5 pensaments Els necessitem per resoldre problemes interpersonals 2. ALTERNATIU 3. CONSEQÜENCIAL 4. DE PERSPECTIVA 1. CAUSAL 5. DE MITJANS-FI

30. 1.CAUSAL: és l’habilitat de definir quin és el problema i quines són les seves causes. Els qui no practiquen aquest pensament ho atribueixen tot a la casualitat, a la mala sort o bé es queden sense paraules

31. 2. ALTERNATIU: vol dir ser capaç d’imaginar el major nombre possible de solucions . Si no es pràctica, molta gent fa el primer que li ve al cap, que generalment és una resposta impulsiva o inútil.

32. 3. CONSEQÜENCIAL: És la capacitat de preveure quin serà el resultat d’una acció abans de fer-la. Fins i tot si s’imaginen vàries alternatives, a vegades no es calculen bé les conseqüencies i es decideix malament. Molta gent es lamenta massa tard del que es podia haver evitat

33. 4. DE PERSPECTIVA : És l’habilitat de posar-se en lloc dels altres i comprendre’ls. Si la treballem ens fa comprendre millor als altres per ajudar, aconsellar, perdonar, consolar i també per oposar-nos si és necessari. El contrari és l’egoisme, la incomprensió.

34. 5. DE MITJANS-FI. És l’habilitat de proposar-se objectius i organitzar els mitjans . La més complexe, implica totes les habilitats anteriors: és ser capaç de marcar-se una fita, un projecte, i de posar els mitjans necessaris per a aconseguir-ho, fins i tot convencent als altres perquè participin i ajudin quan sigui necessari

35. COM RESOLDRE UN PROBLEMA AMB ELS CINC PENSAMENTS HI HA UN PROBLEMA ….. QUIN? QUINES SÓN LES CAUSES QUINA O QUINES PERSONES EL TENEN QUINES ALTERNATIVES HI HA? QUINES CONSEQÜÈNCIES TÉ CADA ALTERNATIVA QUÈ DECIDIM, DONCS? QUÈ FAREM PER ACONSEGUIR-HO? CAUSAL ALTERNATIU CONSEQÜENCIAL DE PERSPECTIVA DE MITJANS-FI Ref: Àlex Sala.2006

36. 5. LA MENT ÈTICA 5. ÈTICA

37. 5. LA MENT ÈTICA Tinguin un sentit ètic per esdevenir ciutadans/es responsables Recolzament vertical = orientació ètica dels pares Recolzament horitzontal = influència dels companys/es Reforçaments periòdics = bones experiències d’altres (Vacunes) Ex: Metge important /metge sense fronteres Necessitem Com la construim? Quins objectius perseguim? En quina societat volem viure?

39. COM PODEM DESCRIURE LES INTEL·LIGÈNCIES DELS ALUMNES No amaguis els teus talents, es van fer per a què els utilitzis. De què serveix un rellotge de sol a l’ombra? B. Franklin Observacions Qüestionaris Parlar amb professors i/o pares Alumnes quan es porten malament Lingüístic = parlarà quan no li toca Espacial = farà gargots Interpersonal= relacions socials Cinestèsic= moure’s constantment Naturalista = mirar finestra IM: diferents edats Informació addicional Preguntar als alumnes Fer el pastís o pizza de les IM

40. EXPLICACIÓ ALS ALUMNES Som intel·ligents de vuit maneres diferents Dibuix a la pissarra del pastís i/o pizza Vocabulari adequat a les diferents edats escolars “ Estats finals” de cada intel·ligència = assolit un elevat nivell de competència = famosos. Ex: Magic Johnson Expert en el propi cos

41. PASTÍS I/O PIZZA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES 2. A qui li agrada explicar acudit, contes,… Quants llibres heu llegit aquest mes? 1. A qui li agrada estar a l’aire lliure, natura,… Quants heu tingut una col·lecció de,.... Papallones, fulles d’arbres, ... Quants teniu una mascota? 3. A qui li agraden les matemàtiques? Quants heu realitzat un experiment científic? 4. A qui li agrada l’esport? A quants us agrada treballar amb les mans: fent maquetes,…. 5. A qui li agrada escoltar música? Quants heu tocat un instrument o cantat una cançó? 6. A quants us agrada dibuixar? Quant gaudiu veient imatges en moviment a la tele, cine, joc play? 7. Qui té com a mínim un anic/a? A quants us agrada treballar en grup alguna vegada al col·legi? 8. Qui té un lloc secret on va quan vol allunyar-se de tot i /o tothom? A qui li agrada treballar sol/a a classe alguna vegada?