Les Mondes Sociaux Virtuel et L'Education

Les Mondes Sociaux Virtuels pour la Formation Usages, Systèmes, perspectives, … Espaces de collaboration (salle de classe), de mise en situation (jeux sérieux, apprentissage comportemental), agents, … Thierry Nabeth - INSEAD, CALT (The Centre for Advanced Learning Technologies)

Les Mondes Sociaux Virtuels? ,[object Object],Note!: le terme « réalité virtuelle » a été remplacée par le terme « monde virtuel », reflétant une orientation moins technique et plus cognitive.

Example de Second Life ,[object Object]

Dans la lignée du Web 2.0 ,[object Object],Forte dimension sociale Participatif Engage l’individu Riche Prend une variété de formes

Apprendre comment? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modes d’apprentissage Thierry Nabeth (1998); Virtual Learning Spaces: Expériences avec environnements de réalité virtuelle multi-utilisateurs accessibles via Internet dans l’enseignement ; 6eme Forum des innovations pédagogiques Learning by Absorbing Learning by Doing Learning by Interacting with others Theory (knowledge elicitation) Experimenting & practicing Simulation Knowledge Exchange Network Communities Lectures, readings Business Cases Multiplayer Simulation Virtual classroom Share experiences

Pour apprendre quoi? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Efficacité pédagogique ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Réalité Virtuelle ou nouvelle réalité? De l’intérêt de dépasser la réalité ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Réalité Virtuelle ou nouvelle réalité? De l’intérêt de dépasser la réalité Attention!: Ne pas nécessairement chercher le maximum de réalisme, sauf si le contexte l’exige. Plus important, le réalisme comportemental et l’objectif. L’effet « Uncanny Valley » pour la simulation de caractères artificiels (robotique): Un trop grand réalisme (imitation « presque » parfaite) créé une perception de malaise. Effet avancé par le roboticien: Masahiro Mori

Les bénéfices / coûts ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Attention!: Les espaces virtuels doivent être considérés selon une perspective globale et comme une brique dans l’ingénierie pédagogique ( blended learning solutions ). ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Illustration 1: INSEAD dans Second Life ,[object Object],http://vantan.org/insead/2008/10/insead-in-second-life-capacity.php

Illustration 1: INSEAD dans Second Life (2) ,[object Object]

Illustration 1: INSEAD dans Second Life (3) ,[object Object]

Illustration 2: Bots dans Second Life: Entrainement des pompiers ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],http://www.fairyverse.com/blog/?p=14

Illustration 3: Entrainer les forces de vente ,[object Object],http://www.alelo.com/social_communication.html Dialogue: Trainee : Hello Doctor Virtual doctor : Nice to see you, Rob Trainee : I would like to say Sally is wonderful and is doing a great job Virtual doctor : Thank you Trainee : Doctor, may I share the results of a new study? Virtual doctor : Please do Trainee : The results showed that 81% of the patients improved on avatal within 20 minutes Virtual doctor : What is the sample size … .

Illustration 4: Virtual Leader ,[object Object],http://www.simulearn.net/ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Illustration 5: Le Jeu de conduite du changement VERDI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],http://www.calt.insead.edu/?Verdi/

Illustration 5: Le Jeu de conduite du changement VERDI (2) ,[object Object],[object Object],http://www.calt.insead.edu/?Verdi/

Illustration 5: Le Jeu de conduite du changement VERDI (3) ,[object Object],http://www.calt.insead.edu/?Verdi/

Les tendances ,[object Object],Décider quand adopter Filtrer le Buzzzz… … mais savoir en tirer partie Conduire le changement

La situation actuelle ,[object Object],[object Object],Mais une utilisation qui se cherche encore Des utilisateurs qui sont encore en phase exploratoire. Utilisation non-critique. Apparition de solutions Intranet. Parfois un marché de niche (les jeux sérieux)

Gartner: Hype Cycle Quand faut-il adopter?

Les tendances ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les tendances ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les tendances en recherche ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Autres systèmes engageant & sociaux ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ne par oublier le riche & social média: parfois très effectif ,[object Object],Collaboration autour des Vidéos. Système de feedback.

Et platformes sociales 2D ,[object Object],AtGentNet: http://www.calt.insead.edu/LivingLab/AtGentive/Wiki/?AtGentNet

Platformes sociales 2D (2) ,[object Object]

Platformes sociales 2D (3) ,[object Object]

Références ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Merci ,[object Object],[object Object]

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