Suomalaiset opettajat ovat yliopistokoulutettuja professionaaleja, joilla on vapaus ja autonomia johtaa omaa työtään. Vai onko? Onko nykykoulussa näin, vai ovatko opettajuuden reunaehdot tehneet tämän mahdottomaksi? Miten opettajuutta pitäisi kehittää, jotta sillä vastattaisiin maailman muutoksiin, nykyisiin ja tuleviin? Puheenvuoroni Maailman opettajien päivänä Jyväskylässä 5.10.2022

1. OPETTAJUUDEN VALLANKUMOUS
Tulevat opettajat kehittämässä tulevaisuuden koulutusta*,
koulutusta tulevaisuutta varten, koulun tulevaisuutta….
Education? Kasvatus? Koulutus?
KT Minna Riikka Järvinen
Kehittämiskeskus Opinkirjo
Maailman opettajien päivä, Jyväskylä 5.10.2022
@MinnaRiikka

2. Nykyisen koulutusjärjestelmän ongelmat
• Ei pysty vastaamaan yksilöiden, yhteiskuntien
tai maapallon syvimpiin tarpeisiin
• Nykyjärjestelmän kasvavat kustannukset
samaan aikaan heikkenevien tulosten kanssa
• Turhautuneet, tyytymättömät opettajat ja
opetustyön ammattilaiset, joita ei aina
kohdella ammattilaisina
• Kyvyttömyys hyödyntää digitaalisia
teknologioita
• Kyvyttömyys tuottaa arvoperustansa mukaista
toimintaa ja tulosta (tasa-arvo,
yhdenvertaisuus)
• Kognitiivis-analyyttiset kyvykkyydet
korostuvat sosio-emotionaalisten
kyvykkyyksien (empatia) ja kädentaitojen
kustannuksella
Disruptiot
Epälineaarisuus
Kompleksisuus
VUCA
CSE Leading Education Series #04 2021
@MinnaRiikka

3. The old story: Koulutuksen ”vanha” narratiivi
• Koulutus tekee kansakunnista vauraampia (nostaa automaattisesti
GPD:tä)
• Koulutus on reitti parhaisiin töihin
• Koulutus on reitti sosiaaliseen liikkuvuuteen
• Menestys koulutuksessa = tutkinnon suorittaminen
• Akateemiset aineet ovat ainoat, joilla on merkitystä
• Pääsy yliopistoon on avain menestykseen
CSE Leading Education Series #04 2021
@MinnaRiikka

4. Opettajan työn autonomisuus
VAPAUS?

5. OPEN TYÖ &
TEKOÄLY

6. OPEN TYÖ JA
TOPENEKOÄLYOpeOpen
2030
Tulevaisuuden työvoima: matalaa ammattitaitoa
vaativat työt katoavat, korkeaa ammattitaitoa ja
luovuutta vaativat työt lisääntyvät
Perustaitojen oppiminen ja mittaaminen
standardoitavissa
Opetuksen tasa-arvoistuminen: tekoäly eriyttäjänä
(erityisryhmät, oppimisen vaikeudet, sosio-
ekonomiset haasteet)
diagnostiikka ja räätälöydy sisällöt automaationa
OPEN TYÖ JA TEKOÄLY
Mihin opettajan työtä tarvitaan 2030?
Millaista oppimista opettajan pitäisi
aikaansaada?
Unesco 2019: International Conference on Artificial
Intelligence and Education. Final Report. Education2030

7. TULEVAISUUDEN TAIDOT?
MITEN OPETTAA NÄITÄ?

9. Oppimisen ja
hyvinvoinnin
suhde?
Paras koulumuistosi,
joka liittyy
opettajaasi?

10. Koulutuksen uusi narratiivi
• Muutos edellyttää uuden julkisen narratiivin luomista; minun tarinani,
minun arvoni ja tekoni; meidän tarinamme – jaetut arvomme ja
tekomme; tarina nyt – mitä tapahtuu, mitä halutaan tapahtuvan:
toivon ja valintojen mahdollisuus
• Narratiivin luomisessa huomattava koko ekosysteemi: ei ohi ja yli,
vaan yhdessä – koulutuksen on oltava kaikkien asia
@MinnaRiikka

11. • Millaiselle arvopohjalle koulutuksen tulisi
perustua?
• Millaiseen yhteiskuntaan koulutuksella
tähdätään?
• Miten transformoitunut koulutus voi johtaa
toivottuun yhteiskuntaan?
• Millainen koulutus tuottaisi sellaiset
kyvykkyydet, tiedot ja taidot, joilla maailmaa
muutetaan?
• Miten koulutuksen uusi narratiivi luodaan
siten, että se kutsuu kaikki mukaan?
• Mikä on oppimisen, hyvinvoinnin ja
merkityksellisen elämän suhde?
@MinnaRiikka

12. https://opinkirjo.fi/opinkirjo/mita-me-teemme/