Dossier jornades medi ambient juny 2016

1. JORNADES DE MEDI AMBIENT
CURS 2015-16
1r ESO

2. Pàgina 2

3. ÍNDEX
ACTIVITAT 1. LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA EN EL MAR.............................4
ACTIVITAT 2. RECYCLE, REDUCE, REUSE...................................................8
ACTIVITAT 3. REDUIR ENVASOS.............................................................11
ACTIVITAT 4. REPRESENTEM LA NATURA..................................................13
ACTIVITAT 5. INCENDIS A CATALUNYA.....................................................16
ACTIVITAT FINAL DE CLOENDA DE CRÈDIT. VISIONAT DEL DOCUMENTAL: EL
MUNDO SIN PETROLEO..........................................................................21
CRITERIS D'AVALUACIÓ DEL CRÈDIT DE SÍNTESI......................................22
COM FER LA LLIBRETA...........................................................................23
COM FER LA PRESENTACIÓ....................................................................24
AUTOAVALUACIÓ I AVALUACIÓ DEL GRUP................................................26
HORARI DE LES JORNADES....................................................................27
RÚBRIQUES D'AVALUACIÓ.....................................................................28
RECORDA QUE NOMÉS HAS DE COPIAR ELS
ENUNCIATS DESTACATS DE COLOR GROC.
Pàgina 3

4. ACTIVITAT 1. LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA EN EL MAR.
La contaminación acústica en el mar derivada de actividades humanas puede tener
consecuencias fatales para los animales marinos. Concretamente, los cetáceos (delfines,
ballenas, etc.) son los principales perjudicados por el ruido cada vez más abundante en
nuestros mares y océanos.
1. Objetivo de la actividad:
Sois redactores de una revista especializada en medio ambiente, y debéis escribir un
artículo sobre “La contaminación acústica en el mar” para informar y concienciar a la
población del riesgo que corren los animales marinos.
Redactad un texto expositivo a partir de la información proporcionada en los vídeos que
se proyectarán en clase, y que también podréis visualizar en el blog de castellano
(www.lahojadelfresno.com), y el texto que encontraréis en el enlace:
http://www.madrimasd.org/blogs/ciencia_marina/2008/12/07/108855
2. Estructuración de la actividad:
1º Proyección de los dos vídeos. Anotad las ideas importantes.
2º Si es necesario, volved a ver los vídeos que aparecen en el blog de castellano (La
contaminación acústica).
3º Leed el artículo que tenéis en el enlace adjunto, para obtener más información.
http://www.madrimasd.org/blogs/ciencia_marina/2008/12/07/108855
4º Elaborad el borrador del texto escrito. Debéis respetar la estructura del texto expositivo,
cuya finalidad es informar, transmitir datos, explicar hechos o ideas. El texto expotivo
consta de tres partes:
Introducción
Se presenta el tema del que trata el texto expositivo.
Explicad:
- Qué es la contaminación acústica en el mar.
- Cómo se comunican los animales marinos en el mar.
- Para qué utilizan la comunicación.
Pàgina 4

5. Desarrollo
Constituye la parte central y más extensa del texto expositivo; se explican de
manera ordenada los datos que se quiere transmitir.
Estructurad el desarrollo en dos párrafos.
- ¿Cuáles son las causas de la contaminación acústica en el mar?
- ¿Cuáles son sus consecuencias?
Conclusión
Se resume lo más relevante de todo lo expuesto durante el desarrollo.
- Resumid la idea principal de la exposición.
Ejemplo de texto expositivo:
La contaminación ambiental es la presencia de cualquier residuo que causa un perjuicio
no solo al medio donde vivimos, sino también, a los seres que lo habitan.
¿Cuáles son las causas y las consecuencias que derivan de la contaminación ambiental?
En primer lugar, empezaremos hablando sobre la principal causa de la contaminación
ambiental: el grado y tipo de desarrollo de la sociedad. Se ha establecido como dogma de
comportamiento el crecimiento y consumo ilimitado de bienes, aceptando la premisa de
que un grado de desarrollo elevado es sinónimo de alto consumo.
En segundo lugar, hablaremos de la consecuencia más importante. La contaminación que
realizan los hombres, ocasiona que la capa de ozono cada vez de adelgace y se
contamine, provocando los cambios de clima que hoy en día se dan, además de traer
también como consecuencia el efecto invernadero.
En conclusión, se puede afirmar que aún en el siglo XXI se da la contaminación
ambiental, lo cual ocasiona graves consecuencias y todo por causa del hombre, que no
cuida su hogar.
 Se han resaltado algunos conectores lingüísticos que deberíais incluir en vuestro
texto.
3. Vocabulario que aparece en el vídeo:
Los vocablos que figuran a continuación os serán útiles en la redacción de vuestro texto:
- Contaminación acústica de los mares.
- Cetáceos.
- Animales marinos.
- Sónares.
Pàgina 5

6. - Plataformas petrolíferas.
- Ecolocalización.
- Sistema auditivo.
- Varar, varado.
- Mar Tirreno, norte de Sicilia.
- Ecosistema
- Hidrófono.
- Misión Lido.
- Vilanova i la Geltrú.
- Migraciones.
- Sonograma.
- www.sonsdemar.eu
4. Presentación del texto.
El texto, de quince líneas aproximadamente, debe presentarse impreso.
En referencia a la presentación, vuestro artículo debería tener un diseño similar al que
aparece en las revistas sobre medio ambiente (fotografías, ilustraciones…). Os facilito el
enlace de esta revista digital en la que podéis clicar sobre cualquier artículo y ver el
diseño.
http://www.ecoticias.com/medio-ambiente.
Inventad un nombre para la revista.
5. Se evaluará:
- La comprensión de los vídeos y del texto escrito. ¿Se han entendido las ideas
importantes?
- La redacción del texto expositivo. ¿Es un artículo dirigido a lectores de una revista
medio ambiental? ¿Se respeta la estructura del texto? ¿Las ideas son claras,
siguen un orden y no se repiten? ¿Se han utilizado los conectores? ¿No hay
errores de ortografía? ¿El vocabulario empleado es propio del campo semántico
del tema tratado? ¿Se han empleado correctamente los signos de puntuación?
- La presentación del texto dirigido a lectores de una revista digital sobre medio
ambiente. Se evaluarán las fotografías elegidas, los colores que predominan en el
diseño de la página, ilustraciones…
Pàgina 6

7. 6. Debéis incluir en el dosier:
Cada alumno integrante del grupo:
- Escrito de las ideas principales obtenidas tras el visionado de los vídeos y lectura
del artículo.
- Borrador del texto expositivo.
Presentaréis un solo texto definitivo impreso.
7. Exposición oral.
Expondréis oralmente ante el tribunal el tema trabajado durante la actividad: La
contaminación acústica. Preparad previamente la exposición. Asimismo,
argumentad el título de vuestra revista y el diseño.
Pàgina 7

8. ACTIVITAT 2. RECYCLE, REDUCE, REUSE.
1. RECYCLE
Recycle means taking something old and turning it into something new.
1.1. Read aloud the following text about recycling:
Most families produce about one ton of waste or rubbish every year. The quantity of
rubbish is increasing for a number of reasons:
- development of new packaging materials
- increasing consumption of fast food and prepared products
- increasing consumption of manufactured products
- population increase
We divide rubbish into two groups: organic and inorganic waste. Organic waste includes
food, eggshells, cotton, paper and cardboard. This waste comes from living things and
decomposes and disappears quickly.
Inorganic waste includes glass, metal, artificial textiles, plastic and batteries. These
materials do not decompose and remain in the environment for hundreds or even
thousands of years. We can recycle some of these materials.
Today, governs around the world are promoting recycling to help reduce the quantity of
rubbish we produce. In many neighbourhoods, there are recycling bins for recyclable
rubbish. There are containers for paper and cardboard, and bottle-banks for glass.
Batteries need special recycling bins because they contain mercury and pollute the
environment.
Pàgina 8

9. 1.2. Write the items in the correct column.
bananas, newspapers, oil, cans, yoghurt pot, fish, glass bottle, potato skins, rubber
tyre, cauliflower, eggs, bread, plastic toy, metal bottle tops, mobile phone, empty cereal
box, apple core, broken glasses
Organic Waste Inorganic Waste
1.3. Recycling helps us preserve our environment and keeps garbage
out of our landfills. There are also a lot of other reasons to recycle.
Complete the crossword to find out why we should recycle. (Photocopy
1)
1.4. What words pop into your mind when you think about recycling?
Well, some of those words are hidden in the word search game. Look
for the words listed beneath the game. The words are hidden up, down,
backward, forward and diagonally. Circle the words you find.
(Photocopy 2)
1.5. Color the areas and find the hidden symbol. Color areas with one
dot yellow. Color areas with two dots blue. Do you know what this
symbol means? (Photocopy 3)
2. REDUCE
Reduce means finding ways to decrease the quantity of rubbish we throw away.
There are many ways you can reduce. Translate these examples into Catalan:
Pàgina 9

10. • Use a reusable bag instead of aluminum foil to carry your sandwich. You won’t have to
throw away aluminum foil every day.
• When you buy something, don’t take a bag if you don’t need it.
• Use cloth napkins instead of paper napkins.
• Use rechargeable batteries instead of disposable ones.
• Don’t buy all your favourite magazines, books or newspapers: go to the library to read
them!
• Use plates, cups and utensils you can wash instead of paper plates, cups and
plastic utensils that you throw away.
• Use a cloth bag when you go shopping, not plastic bags.
•Write on both sides of paper sheets and don’t leave large blank spaces.
• Buy things made from recycled materials.
3. REUSE
Reuse means using things over and over again, maybe in different ways, instead of
throwing them away.
3.1. Do you usually reuse things? What things do you usually reuse?
3.2. What can you do with an old glass jam jar? Work together and list as many
things as you can think of. One example to help you: “You can put a candle inside
and create a lamp”. Be creative!
Pàgina 10

11. ACTIVITAT 3. REDUIR ENVASOS.
Visualitza a classe els vídeos següents i realitza seguidament les activitats en el quadern.
Estiguis atent quan parla de comerç de proximitat, venda a granel i els tipus
d'envasos existents.
Vídeo 1: El escarabajo verde – Envases que dejan huella
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-escarabajo-verde/escarabajo-verde-envases-dejan-
huella/3121246/
Vídeo 2: Ecomania – Reducir envases
http://www.educatube.es/ecomania-reducir-envases/
ACTIVITATS A FER:
1. Escriu a la taula 10 productes qualsevol que recordis que hi ha a la teva nevera.
Mira de recordar si van en envàs quan els compres i com és / son aquests
envasos. (porexpan, porexpan + plàstic, porexpan + plàstic + cartó, plàstic +
cartó...). Fes el mateix amb 10 productes del rebost o que es guarden en armari o
prestatge fora de la nevera.
Producte de nevera Embalatge 1 Embalatge 2 Embalatge 3
1) Iogurt Cartró (extern) Alumini i paper (tapa) Plàstic (envàs)
2)
...
10)
Producte de rebost Embalatge 1 Embalatge 2 Embalatge 3
1) Pack de tomàquet
fregit
Plàstic extern Tetrabrick: paper,
plàstic, alumnin
2)
...
10)
2. Quins dels productes que has posat a la taula anterior has vist envasats de manera
més ecològica i on ho has vist? Escriu 5.
Producte Tipus d'envàs On l'has vist?
Pàgina 11

12. 3. Cada quan traieu la brossa d'envasos a casa vostra? Encercla la resposta correcta.
Cada quan? Quants quilos pesa la bossa d'envasos?
 Cada dia  1
 Cada dos dies  2
 Cada tres dies  3
 Cada 4 dies  4
 Cada 5 dies  5
 Cada 6 dies  6
 Cada 7 dies  7
4. Coneixes productes de proximitat? Quins? On els pots comprar? Cada quan?
Escriu 5 exemples.
Producte de proximitat On el puc comprar? Cada quan?
5. Quin tipus d'envàs us sembla més ecològic? Perquè?
6. Creus que la fruita i verdura a granel es pot posar en una bossa de paper reciclat
enlloc de una bossa de plàstic? Justifica la teva resposta.
7. Fes propostes per reduir envasos a casa teva. Tantes com puguis.
8. Fes dos eslògans amb un logo que animin a la gent a consumir (anar a comprar)
generant un mínim d'envasos.
Pàgina 12

13. ACTIVITAT 4. REPRESENTEM LA NATURA.
L’activitat tracta de representar la natura (o una part d’ella) de forma lliure.
Podeu treballar la muntanya, els arbres, la platja, l’aigua, el fons marí, els
animals, els insectes... en definitiva, una part del medi natural que a tu
t’agradi.
MATERIAL:
• Tisora
• Cola
• Paper de diari per tapar les taules.
• Bata o samarreta vella
• Colors, retoladors, ceres, aquarel·les,...
• La tapa d'una caixa de sabates
• Una bossa de paper de mida igual o superior a la tapa de la caixa de sabates.
MATERIAL OPCIONAL DEPENENT DEL PROJECTE A REALITZAR:
• Trossos de paper de regal (llisos, estampats, transparents, ...)
• Trossos de roba
• Trossos de cordes, cintes o de llaços, gomes, escuradents, ...
• Revistes per fer collage
• Fulles o flors seques, plomes, pedretes, ...
• Restes marines com closques de petxines, ...
LA TÈCNICA: pot ser el collage, mixta ( collage i dibuix), retoladors, llapis de
colors, ceres..
Pàgina 13

14. ORIENTACIONS PER A REALITZAR L’ACTIVITAT
1. PREPAREM LA TAPA, LA BOSSA .. 2. TALLEM LA BOSSA
PER UNA CARA
3. MARQUEM LA MIDA DE LA TAPA 4. TALLEM EL PAPER
5. DIBUIXEM LA COPA DE L’ARBRE 6. LA RETALLEM I
L’ENCOLEM
7. TALLEM BOSINS DE PAPER 8. ENCOLEM EL
ELS ENCOLEM A LA COPA I COLLAGE A LA TAPA
DIBUIXEM EL TRONC
Pàgina 14

15. Seguir el mateix procediment per representar la natura amb ceres,
retoladors, etc.
EXEMPLE D’IMATGE DEL FONS MARÍ
Pàgina 15

16. ACTIVITAT 5. INCENDIS A CATALUNYA.
Com en altres regions del món amb clima mediterrani, el foc és una amenaça per als
boscos de Catalunya. Tot sovint els incendis forestals comporten riscos per a la població i
els primers minuts després d’iniciar-se un foc al bosc són crucials; si els mitjans d’extinció
arriben en poc temps probablement evitaran un gran incendi. Per això és fonamental
disposar de mesures preventives que permetin actuar amb rapidesa en els períodes de
més risc. La resposta a la pregunta que dóna el títol a aquesta activitat és una de les
claus de la prevenció. Us proposem una activitat per trobar-ne la resposta.
Simularem una reunió al Centre d’Emergències de Catalunya per preparar la campanya
antiincendis de l’any vinent. Els responsables d’aquest centre han convocat els
representants del Servei Meteorològic i dels Parcs de Bombers per determinar en quins
moments cal estar més alerta per evitar els incendis forestals.
Feu grups de 4 alumnes i formeu parelles dins de cada grup: 2 meteoròlegs i 2
bombers. Cada parella farà una tasca diferent que després haureu de posar en
comú.
BOMBERS:
La parella que feu el rol de bombers treballareu amb dades sobre els incendis que es van
produir en el darrer any disponible.
Posteriorment elaborareu conclusions sobre la distribució d’aquests incendis al llarg de
l’any.
Pàgina 16

17. Incendis forestals per mesos. La superfície cremada d’arbres, de matolls i la
superfície total cremada. La superfície està mesurada en hectàrees (ha). 2010.
Incendis arbres matolls total
Gener 29 3,7 17,1 20,9
Febrer 59 23,3 138,8 162,1
Març 40 2,6 19,8 22,4
Abril 55 7,2 19,0 26,2
Maig 64 10,2 70,4 80,6
Juny 66 10,4 18,6 29,0
Juliol 88 102,0 312,6 414,6
Agost 63 10,3 90,6 100,9
Setembre 56 25,0 13,4 38,4
Octubre 51 14,6 176,5 191,0
Novembre 2 0,0 0,4 0,4
Desembre 13 4,8 5,4 10,2
Total 586 214,1 882,5 1.096,7
- Copieu la graella a la llibreta i completeu les dades que faltes. Caldrà calcular la
mitjana aritmètica del nombre d’incendis i també de la superfície total cremada.
Incendis forestals per mesos:
Mesos Nombre d’incendis Superfície total
cremada(ha).
Gener 29 20,9
Febrer
Mitjana aritmètica
Mitjana aritmètica = nombre total d’incendis dividit pel nombre total de mesos.
Feu dos diagrama de barres amb paper mil·limetrat i representeu:
- les dades mensuals i el nombre d’incendis
- les dades mensuals i la superfície total cremada.
Pàgina 17

18. Com fer els diagrames?
 Dibuixa els eixos en un paper mil·limetrat.
 Divideix l’eix horitzontal en dotze parts iguals i escriu a sota de els mesos de l’any.
 Representa el nombre d’incendis als eixos verticals / la superfície total cremada.
- Fixeu-vos en les activitats que heu fet sobre el nombre d’incendis que s’han hagut
d’extingir durant el darrer any i la superfície cremada: elaboreu conclusions que puguin
ser útils per a la reunió que fareu al Centre d’Emergències.
METEREÒLEGS:
La parella que feu el rol de meteoròlegs treballareu amb les darreres dades climàtiques
disponibles.
Posteriorment elaborareu conclusions sobre les característiques del nostre clima que
puguin ser útils per a la prevenció d’incendis.
Temperatures màxima mitjana al Vallès Oriental a l’Estació de Caldes de Montbui.
2010.
Gener
Febrer
Març
Abril
Maig
Juny
Juliol
Agost
Setembre
Octubre
Novembre
Desembre
VallèsOriental
CaldesdeMontbui
11,2
12,8
15,1
19,8
21,8
27,2
31,7
30
26
21,3
15,9
12,9
Temperatures mínima al Vallès Oriental a l’Estació de Caldes de Montbui. 2010
Gener
Febrer
Març
Abril
Maig
Juny
Juliol
Agost
Setembre
Octubre
Novembre
Desembre
VallèsOriental
Caldesde
Montbui
2,1
1,5
2,9
6,5
9,3
13,5
18,9
17,8
14,4
9,5
3,2
1,2
Pàgina 18

19. 1. Copieu la graella en un full i ompliu les dades que falten. Haureu de calcular la
temperatura mitjana mensual = temperatura màxima + temperatura mínima
2
Quadre de temperatures al Vallès Oriental. Estació de Caldes de Montbui.
Mes Temperatura
màxima
Temperatura
mínima
Temperatura mitjana
mensual
Gener 11,2 2,1
Febrer
2. Per visualitzar millor totes les dades feu una representació gràfica de les dades
climàtiques anuals en un full de paper mil·limetrat .
- Dibuixa els eixos en un paper mil·limetrat.
- Divideix l’eix horitzontal en dotze parts iguals i escriu, a sota cadascun dels mesos
de l’any.
- Representa les temperatures a l’eix vertical.
- Assenyala la temperatura màxima de cada mes amb un punt vermell, mínima amb
un punt blau i negre la mitjana. Uneix els punts blaus, els punts negres i els punts
vermells i obtindràs les línies de les temperatures.
3. Mirant el gràfic, elaboreu conclusions que puguin ser útils per a la reunió que fareu al
Centre d’Emergències.
Pàgina 19

20. Reunió de bombers i meteoròlegs al Centre d'Emergències de Catalunya.
Formeu novament els grups de 4 inicials i feu les tasques següents:
En parelles poseu en comú les feines i conclusions a les quals heu arribat durant el
treball.
Responeu a les preguntes següents a la llibreta. Copia la resposta en negreta i completa-
la.
1. Quins són els moments de l’any en què hi ha més risc d’incendi? Per què?
Els moments de l’any en què hi ha més risc d’incendis són... perquè...
2. Tenint en compte que el clima de Catalunya és majoritàriament mediterrani i que,
per tant, pot experimentar molta variabilitat d’un any a un altre, quines són les condicions
climàtiques que afavoreixen el risc d’incendi independentment de l’època de l’any en què
es produeixin? Per què?
Les condicions climàtiques que afavoreixen el risc d’incendi són ... perquè ...
3. Elaboreu unes conclusions conjuntes relacionant el treball fet per cada parella.
El dia de l’exposició recorda que has de
lliurar els gràfics (el de bombers i el de
meteoròlegs) del teu grup al tribunal.
Pàgina 20

21. ACTIVITAT FINAL DE CLOENDA DE CRÈDIT. VISIONAT DEL
DOCUMENTAL: EL MUNDO SIN PETROLEO.
Visionar el documental El mundo sin petroleo (47 min):
https://www.youtube.com/watch?v=y5sAxGYHcXE
Després de visionar-lo cal fer un debat sobre el que han vist i sobre
el tema del que tracta.
AQUESTA ACTIVITAT NO CAL INCLOURE-LA EN LA LLIBRETA
NI EN LA EXPOSICIÓ.
Pàgina 21

22. CRITERIS D'AVALUACIÓ DEL CRÈDIT DE SÍNTESI.
Els criteris d’avaluació que utilitzarà el tribunal són:
1. Seguiment del treball diari (participació, treball a l’aula i actitud) 20%
2. Dossier individual i treballs 40%
3. Exposició oral 30%
4. Autoavaluació i avaluació dels companys 10%
Pàgina 22

23. COM FER LA LLIBRETA.
Cal portar el dossier descarregat al vostre ordinador el dilluns 13 juliol.
Normes de presentació de la llibreta:
El dossier es realitza amb material reciclat en classe i ha de tenir els següents apartats:
1. Portada:
• Títol
• Nom i cognoms de l’alumne.
• Data
• Curs i grup
2. Índex
3. Heu de fer totes les activitats. Cada activitat ha de començar en un full nou. Heu de
posar el títol de l'activitat, la part d'enunciat especificada en cada activitat i la
resposta. Les activitats en grup (mapa, graella de banderes, etc.) no les heu
d'incloure en el dossier, les heu de donar al tribunal el dia de l'exposició.
4. Full d’autoavaluació i avaluació dels companys
Per això, us recordem uns aspectes bàsics:
1. Cada activitat ha de començar en un full nou. A dalt de tot es posarà el número de
l’activitat i el títol.
2. Rellegeix allò que has escrit per a corregir-ho si convé.
3. Deixa els marges necessaris.
4. Fes una lletra llegible i amb bolígraf.
5. La netedat i la presentació ha de ser impecable.
6. No lliureu la llibreta a llapis.
7. Recorda que en cada activitat s'especifica què part cal copiar.
El dimecres 15 de juny, dia de l’exposició oral, heu de portar CADA ALUMNE EL
SEU DOSSIER i un pendrive amb la presentació.
Pàgina 23

24. COM FER LA PRESENTACIÓ.
Durant el crèdit de síntesi tindreu 1 hora cada dia per acabar les activitats, reflexionar
sobre les conclusions de cada activitat i plasmar-les en una presentació amb Impress
(presentació d'Open Office). Abans de fer la presentació llegiu aquest apartat.
Aquesta presentació serà la base per la vostra exposició oral del dilluns davant del
tribunal (que estarà format per dos professors).
La presentació haurà de tenir:
• Diapositiva inicial:
 Títol de la presentació
 Nom i cognoms dels alumnes
 Curs i grup
 Heu de presentar-vos i presentar les Jornades: què són? Quina és la temàtica?
• Índex:
 Heu d'enunciar, seguint l'ordre del dossier, les activitats que heu fet.
• Cos central de la presentació:
 Una diapositiva per cada una de les activitats que heu realitzat, amb les vostres
conclusions (frases curtes que sintetitzin allò que heu après) i reflexions (no
necessàriament els resultats o respostes sobre l’activitat).
 Us heu de centrar en allò que és important, no s’han d’afegir detalls.
 Imatges: és important que les imatges donin suport a la informació essencial,
que donen cos a la presentació i que tinguin drets d'ús. Pots utilitzar el creative
commons searcher (cc search) o el pixabay (és un cercador d'imatges amb
drets d'ús).
• Diapositiva final
 Nom i cognoms
 Adreces de correu electrònic
 Data del projecte
 Agraïments
Recordeu que:
– no heu de posar transicions ni animacions en excés.
– heu de triar un fons i una lletra (tipologia, mida i color) apropiats perquè es puguin
veure bé a certa distància.
– Enganxar les imatges havent desat prèviament l'arxiu d'imatge al vostre ordinador.
– Convé gravar l'arxiu de presentació en format PDF.
Haureu de portar (cada persona del grup) aquesta presentació gravada en un dispositiu
USB (llapis de memòria) el dia que us toca fer l’exposició oral. Us aconsellem que l’arxiu
de la presentació el tinguin totes les persones del grup per si algú no pot assistir el dia de
l’exposició.
Pàgina 24

25. Aspectes comunicatius de la presentació
- Receptor: cal tenir present a qui va adreçada la presentació: professor, companys,
etc. per tal d’adequar el llenguatge que s’utilitzarà.
- Contingut (QUÈ VOLEM DIR):
a. És molt important el que es vol dir.
b. Expressar les idees de forma esquemàtica.
c. Utilitzar frases curtes (no hi pot haver massa text).
d. No posar informació que no s’explicarà.
e. Les imatges, gràfics, mapes conceptuals, etc. han d’ajudar a
l’estructura de l’exposició.
f. Cal utilitzar el vocabulari específic del tema o matèria a tractar.
g. Vigilar l’ortografia (repasseu l'ortografia amb les cartolines de català i
castellà).
• Abans de fer l’exposició cal fer un assaig
• Tenir en compte que les diapositives han de ser un ajut
• No limitar-se a llegir les diapositives
• Cal portar un índex per si cal tornar enrere
• Cal mirar el públic i mantenir una actitud correcta
• Utilitzeu un to de veu adequat, acompanyeu la veu amb el gest
• No parleu ni massa ràpid ni massa lent
• Durada de l’exposició: l'exposició ha de ser de 15 minuts.
Pàgina 25

26. AUTOAVALUACIÓ I AVALUACIÓ
DEL GRUP.
Dilluns 13 Dimarts 14
Avui preveiem fer les següents
activitats:
Aspectes que s’han fet
satisfactòriament:
Problemes plantejats i
solucions per resoldre’ls:
El meu rendiment i actitud en
el treball d’avui ha estat:
(Ídem pels teus companys a
sota)
MB1
B NG GB MB B NG GB
Per què? Per què?
➔
➔
➔
➔
1. MB = molt bé; B = bé; NG = no gaire bé; GB = gens bé. Pàgina 26

27. HORARI DE LES JORNADES
Divendres 10 Dilluns 13 Dimarts 14 Dimecres 15
8 – 9 Recordatori de les
normes durant la
bicicletada.
Presentació de les
Jornades i elaboració
de la llibreta
(1:30 h)
Reduir envasos
A – B
(1:30 h)
Representem la natura
C – D
(1:30 h)
Activitat final de cloenda
de crèdit. Visionat i debat
del documental:
El mundo sin petroleo9 – 10 Bicicletada
Representem la natura
A – B
(1:30 h)
Reduir envasos
C – D
(1:30 h)
Acabar de preparar la
llibreta i les exposicions
La contaminación
acústica en el mar
(1:30 h)10 – 11 Tribunals
A partir de les 10:00
(A les 12:30, els grups
que han exposat poden
marxar)
11 – 11:30 PATI PATI
11:30 – 12:30 Recycling
(1:30 h)
Incendis a Catalunya
12:30 – 13:30 Conclusions
A les 13:15
repartiment de notes 3a avaluació (cadascú
a la seva aula amb el seu tutor)
Pàgina 27

28. RÚBRIQUES D'AVALUACIÓ.
AVALUACIÓ DE LA PRESENTACIÓ ORAL (sobre 3 punts)
Preparació i
continguts
Es nota que s'ha preparat el tema,
que el domina i que no dubta. No
llegeix. Totes les diapositives
responen a la pregunta: Què he
après en aquesta activitat?
1
Es nota que s'ha preparat la seva
part de l'exposició però que no
domina el tema. Algunes de les
diapositives responen a la pregunta:
què he après en aquesta activitat?
Quan s'equivoca rectifica les errades.
0,5
Es nota que ni s'ha preparat la
seva part de l'exposició ni domina
el tema. Llegeix. La major part de
les diapositives no responen a la
pregunta: què he après en
aquesta activitat? S'equivoca
sovint, tendeix a no rectificar i es
nota que no coneix les paraules
que utilitza. 0
Temps
S'ajusta al temps previst, fa una
exposició clara, coherent i tancada.
0,5
S'excedeix del temps previst o, tot i
que s'ajusta, la seva exposició no
acaba de ser clara o no ha quedat
suficientment tancada. 0,25
No s'ajusta al temps previst i no hi
ha suficients elements per valorar
correctament la seva intervenció.
0
Suport
L'exposició es recolza amb
materials atractius i de molta
qualitat, amb un format entenedor
(fons, tipografia, colors) i hi ha
transicions i animacions però sense
resultar pesants. 0,5
Els materials de suport que es fan
servir, tot i no ser excessivament
atractius són suficients o correctes.
0,25
No es fan servir materials de
suport o, si es fan servir, són poc
adients o estan mal confegits.
0
COMUNICACIÓ NO
VERBAL:
Fluïdesa, veu,
entonació i
postura
L'entonació és adequada i el
discurs és comprensible i
interessant. No llegeix. Parla
correctament (fort i clar). Marca les
pauses. Manté l'atenció durant tota
la presentació del grup. 0,5
En certes parts del discurs no
vocalitza bé. L'entonació tendeix a
ser monòtona i no marca totes les
pauses. No manté l'atenció durant
tota la presentació del grup.
0,25
Llegeix. Parla baix o de forma que
no s'entén. No marca pauses. No
està atent durant l'exposició dels
companys.
0
EXPRESSIÓ ORAL Durant la seva exposició no comet
errors lingüístics (barbarismes,
paraules inapropiades, ...). 0,5
Durant la seva exposició comet molts
pocs errors lingüístics (barbarismes,
paraules inapropiades, ...). 0,25
Durant la seva exposició comet
errors lingüístics (barbarismes,
paraules inapropiades, ...). 0
SUBTOTALS
TOTAL

29. AVALUACIÓ DE LA MEMÒRIA ESCRITA (sobre 4 punts)
Activitats (estan ben
fetes?)
Les activitats han estat
desenvolupades correctament.
Les respostes són complertes i
encertades. 0,8
Certes activitats no estan correctament
desenvolupades i/o estan incomplertes i/o
estan resoltes superficialment.
0,4
En general activitats no estan
correctament desenvolupades i/o
estan incomplertes i/o estan resoltes
superficialment. 0
Estructura (el treball
és complert?)
El dossier conté totes les parts
exigides i estan desenvolupades
de manera ordenada i clara.
0,8
Al dossier li manquen algunes de les parts
exigides i/o no estan desenvolupades de
manera ordenada i clara.
0,4
En general al dossier i manquen
moltes de les parts exigides i/o no
estan desenvolupades de manera
ordenada i clara. 0
Activitats lliurades al
tribunal en la
presentació
La feina és complerta i encertada.
0,8
Algunes de les feines no estan correctament
desenvolupades i/o són incomplertes.
0,4
En general les feines no estan
correctament desenvolupades i/o
estan incomplertes i/o estan resoltes
superficialment. 0
Llengua escrita El treball està ben escrit:
pràcticament no hi ha errors
ortogràfics; l'estructura en
paràgrafs és clara, les oracions
estan ben construïdes i s'ha tingut
cura del vocabulari. S'entén tot el
que s'intenta expressar.
(En el cas d'alumnes adaptats,
penalitzar menys aquest apartat) 0,8
El treball no acaba d'estar ben escrit i alguns
dels següents ítems són negatius:
pràcticament no hi ha errors ortogràfics;
l'estructura en paràgrafs és clara, les
oracions estan ben construïdes i s'ha tingut
cura del vocabulari. Hi ha idees que, per la
forma com estan expressades, no s'entenen.
0,4
El treball no està ben escrit i molts
dels següents ítems són negatius:
pràcticament no hi ha errors
ortogràfics; l'estructura en paràgrafs
és clara, les oracions estan ben
construïdes i s'ha tingut cura del
vocabulari. S'ha de fer un gran
esforç per entendre allò que s'intenta
expressar. 0
Aspectes formals (el
format del dossier és
correcte?)
El dossier segueix totes les pautes
donades per a la presentació
formal: portada, contraportada,
marges, lletra...
(En el cas d'alumnes adaptats, el
text ha de ser llegible). 0,8
El dossier no segueix algunes de les pautes
donades per a la presentació formal:
portada, contraportada, marges, lletra...
0,4
El dossier no segueix gairebé cap de
les pautes donades per a la
presentació formal: portada,
contraportada, marges, lletra...
0
SUBTOTALS
TOTALS
Pàgina 29