3. Sumario
■ Definición
■ La educación a distancia: contexto.
■ Pre-MOOCs
■ Idiosincracia de los MOOCs
■ Taxonomía de los MOOCs
■ La pedagogía de los MOOCs
■ MOOCs y tecnologías emergentes
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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013
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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013
Se trata de un curso en línea con el objetivo de la
participación interactiva a gran escala y de
acceso abierto a través de la web (herramientas), o
por medio de plataformas de aprendizaje
desarrolladas para su difusión.
Los MOOCs son un desarrollo reciente de la
educación a distancia (EaD).
Definición
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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013
Características
■ Dos elementos importantes:
■ El ser de acceso abierto: no es necesario
ser un estudiante matriculado o pertenecer a
una institución para inscribirse a un MOOC y
no están obligados a pagar una cuota.
■ Ser escalables. Deben estar diseñados
para soportar un número indefinido de
participantes
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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013
Características
■ Las licencias de contenido abierto y REA
■ Nuevas estrategias de difusión de
contenidos
■ Emergencia de metodologías didácticas
■ Potenciación de tecnologías emergentes
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Romper esta visión espacio-
educativa
Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013
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Fue el primer formato de MOOC
en ser desarrollado, y usado por
académicos, organizaciones sin
ánimo de lucro y individuos.
cMOOC
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Con base en el diálogo y las
interacciones entre pares.
Muchos a muchos.
Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy
cMOOC
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Más informal. Opción de
certificación por medio de Open
Badges. El sistema de crédito es
limitado
Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy
cMOOC
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Sistema de evaluación por pares.
Base colaborativa construyendo
proyectos con debates y
contenidos que se ofrecen.
Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy
cMOOC
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La construcción de redes,
estableciendo la confianza en la
colaboración entre sus
miembros.
Foto credit: http://bit.ly/11oFCue
cMOOC
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Bajo la base de los Social Media,
tanto para compartir los
recursos y la participación en las
discusiones o alertas de
información.
Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy
cMOOC
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Plataformas hechas con Social
Media/Software social, dándole
carácter distribuido al
aprendizaje ( de todos a todos).
Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy
cMOOC
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xMOOCs
■ Es un formato que está en franco ascenso desde 2011 en las universidades.
Algunos más ligados a la institución universitaria y otros no ligados a ellas
que trabajan sin horarios ni fechas para un libre ritmo del estudiante.
No hay un calendario programado en ALISON, Khan Academy, P2PU y
Udemy.
■ Su enfoque pedagógico es más conductista y cognitivo. Está
conceptualizado en la entrega de tareas profesor-alumno, tanto
individualmente como en grupo.
■ Basado en las interacciones estudiante-contenido o profesor-
estudiante. El flujo de trabajo es de uno a muchos.
■ Son cursos más formales, la mayor parte del tiempo con una opción de
crédito sobre la base de formatos educativos clásicos.
■ Los profesores coordinan las evaluaciones y tests, con el fin de hacer
frente al número de educandos y se establecen evaluaciones automáticas
de tipo test.
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xMOOCs
■ Se organizan los trabajos en grupo. Hay menos redes y la
confianza (trust) la vinculan al contenido. Contenidos creados
por profesor y la institución.
■ El contenido se pone sobre un LMS “evolucionado” (Canvas
Network, por ejemplo).
■ Uso de Social Media, pero las discusiones se mantienen
desde una plataforma centralizada o software para foros.
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■ Hay acreditación personal, pero muchas de ellas poco
válidas en los países que se emita.
■ El curso es formal y formulado en un periodo de tiempo: las
acciones previstas por el profesor son las que importan.
■ Lo “abierto” es relativa: está abierto a todos para unirse,
pero el contenido es parte de la institución organizadora (no
licencias CC). Los datos no siempre están para el público en
general.
xMOOCs
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25. cMOOC xMOOC Independientes
De transferencia De hechos Síncronos Asíncronos Adaptativos Grupos
Conectivistas MiniMOOCs
Autor: Donald Clark
Grado de
apertura
Escala de
participación
Uso multimedia
Cantidad de
comunicaciones
Medida en
colaboración
Vía de aprendizaje
Centrado en...
Aseguramiento de
calidad
Fomento de la
reflexión
Nivel de
evaluación
Autor: G. Conole
25Taxonomías MOOCs
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28. Pedagogías y teorías de los
MOOCs
Centrada en el estudiante
Aprendizaje autónomo
Aprendizaje en red
ABP
Flipped classroom
Conectivismo
Constructivismo
Conductismo
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Aprendizaje rizomático
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29. Fuente: a partir de Lynette Marks.
Abiertos /
especialistas
online
Uni 2.0
Instituciones
independientes
Compañías
publicación
crearPlataformas
DIY
Herramientas
Plataformas
Open
Source
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31. Gamification
Insignias / Badges
Al ritmo del
estudiante
Libros digitales
Big Data
Algoritmos
evaluación
Rutas
de aprendizaje
Análisis
aprendizaje m-learning (movilidad)
BYOD
Flipped Classroom
Cloud Computing
Aprendizaje autodirigido
Colaboración móvilMachine Learning
Autocuantificación
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MOOCs y tecnologías emergentes
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33. Networked Learning
Rhizomatic Learning
Cognición distribuida
Conectivismo
Aprendizaje autónomo
REA (diseño)
Educación Abierta
Aprendizaje
transformador Massive Personal
Learning Network
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MOOCs y pedagogías
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34. ¿Los MOOCs es una innovación
disruptiva o simplemente evolutiva y
blanda?
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36. MUCHAS GRACIAS POR LA
ATENCIÓN PRESTADA
¿Y USTEDES QUE OPINAN?
Fernando Santamaría
Profesor de Gestión Básica de la Información (GBI) en Sede Central de Uniminuto
(Bogotá)
Tutor Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)
http://fernandosantamaria.com/blog
http://bit.ly/gplusfernando
Twitter: lernys
http://about.me/lernys
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