Presentatie die hoort bij de workshop Kennisnet leermiddelen Challenge Tijdens de Leermiddelen Challenge van Kennisnet gaan schoolleiders in één dagdeel met hun team aan de slag om digitale leermiddelen een plek te geven in hun lessen

1. Kennisnet Leermiddelen Challenge.

2. HAAL MEER UIT MIJN METHODE?!
Bron: Shutterstock

3. PROGRAMMA
• Uitleg van de Leermiddelen Challenge
• Analyseren van de methode, vanuit de gedeelde ambitie
• Terugkoppelen
• Tweede fase van de Leermiddelen Challenge
• Op zoek naar de juiste balans
• Terugkoppelen en planning bekend maken

4. DE KENNISNET LEERMIDDELEN CHALLENGE

5. DE KENNISNET LEERMIDDELEN CHALLENGE
 De gedeelde ambitie: “vul hier uw ambitie in”
 Welke prioriteiten ga je stellen en hoe ga je aan de slag?
 “Aan tafel” (x- aantal herontwerptafels)
 Presentaties en reflectie: waar zit de winst?
 Het professionele perspectief: de leraar als
onderwijsontwerper
 Het veranderproces: hoe ga je verder in je team (en met
wie)?
 De opbrengsten: beoordelen, onderzoeken, borgen en delen

6. TIJDSPAD
Vraag
Eerste sessie
KDC
Diverse momenten
van herontwerp
Presenteren en
bijstellen
Implementeren
en borgen
Dagdeel
Met een deel
van het team/sectie
ICT inzetten bij
differentiatie
Concrete planning maken
Gedurende een maand iedere
woensdag
Na een maand presenteren aan hele team
+ delen van ervaringen uit praktijk
Gevolgd door sessie om zaken bij te stellen
Vastleggen van vervolg.
Wie (welke leden team nog meer)
Wat (welke onderwerpen)
Planning
Dit is ook het moment om
inverentarisatie te maken van infra
Vraag

7. DE KLC GAAT OVER
LEERMIDDELEN

14. PRAKTISCHE HANDREIKING (KLEURENSYSTEEM)
Instructie
Verwerking
Toepassing
Toetsing

16. WAT IS DE BALANS?
Toetsen
Verwerken
Toepassing
Instructie

17. HERONTWERPEN: WAT WORDT DE BALANS?
Huidige balans
Instructie
Verwerking
Toepassing
Toetsing
Toekomstige balans?

18. HUIDIGE BALANS GEWENSTE BALANS
Toetsen
Verwerking
Toepassing
Instructie

19. BETERE BALANS DOOR AANDACHT VOOR EN INZET
VAN ICT
bestaand nieuw

20. ICT EN DE KUNST VAN HET BILJARTEN

21. DE KLC GAAT OVER
ONDERWIJS ONTWERPEN

22. HOE INTEGREER JE HIER ICT IN?

23. Onderzoek van Kennisnet richt zich op de algemene principes die
verklaren waarom een ict-toepassing in een zekere context wel of niet
werkt. Het kan gaan over ict voor leren, organiseren en
professionaliseren. Het tracht hiermee in kaart te brengen wat we weten
over wat werkt met ict in het onderwijs, alsook welke praktijkvragen nog
niet beantwoord zijn.

24. RENDEMENT POSTIEF… EEN GREEP UIT...
Taal verwerven met digitale prentenboeken
Rekenen met de spelcomputer
Leesmotivatie bij dyslectische leerlingen
Online mindmaps ondersteunen vraaggestuurd onderwijs
Digitaal toetsen
Verlengde rekeninstructie met het digibord
Slim stampen maakt feiten leren leuk
Beter schrijven met een hulpmiddel dat teksten ordent
Meer leren van beeld én geluid
Met een goede webquest denken leerlingen zelf na
Webquests maken leren actiever
Effectief leren met videovoorbeelden

25. GEBRUIKEN “WAT ER AL BEKEND IS”

26. “EVIDENCE AWARE” HERONTWERPEN
Bron: kennisnet onderzoek

27. ICT en onderwijs

28. BLOOMS ONTLEDING VAN HET LEERPROCES
creëren
evalueren
analyseren
toepassen
begrijpen
onthouden
hoge cognitieve
belasting
lage cognitieve
belasting

29. https://www.youtube.com/watch?v=5OG2NpzQsEs

31. BLOOM KOPPELEN AAN KLEUREN EN LEEROPBRENGSTEN
Beheersingsniveau gedragskenmerk operationele ‘werkwoorden’
Onthouden feiten-reproductie, herkenning,
herinnering
classificeren, herkennen, identificeren, in volgorde plaatsen,
lokaliseren, navertellen, noemen, onderkennen, opsommen,
reproduceren, rubriceren, selecteren, uit elkaar houden,
weergeven
Begrijpen begrip, interpretatie, logische
reproductie
aanduiden, aangeven, formuleren, illustreren,
karakteriseren, opdracht geven, schetsen, signaleren,
typeren, met eigen woorden vertellen, vertegenwoordigen
Toepassen elementen uit ‘onthouden en
‘begrijpen’ hanteren in nieuwe situaties;
kiezen van de juiste wetten, regels,
schema’s, begrippen enzovoorts
aandeel leveren, aangeven van grenzen, hiaten e.d.,
behandelen, berekenen, beschrijven, bewaken, bijdragen,
definiëren, demonstreren, gebruiken, hanteren, oplossen,
opstellen, een overzicht geven, procedure kiezen en volgen,
rapporteren, schatten, uitleggen, verduidelijken, voorspellen,
voorstel doen, vormgeven vragen formuleren
Analyseren,
synthetiseren
ordenen naar inhoud, vorm, functie
e.d.; samenstellen van elementen tot
een uniek en origineel geheel
afkeuren, afleiden, afwegingen maken, alternatieven
voorleggen, argumenteren, becommentariëren, belangen
afwegen, concluderen, construeren, controleren,
discussiëren, herformuleren, leiding geven, modelleren,
motiveren, onderhandelen,
ontwerpen, fouten opsporen, opbouwen, problemen
oplossen, ordenen, organiseren, overleggen, prioriteiten
stellen, relateren, samenstellen, samenvatten, uitvoeren, tot
stand brengen
Creëren evalueren, beoordelen, toepassen
buiten eigen discipline
adviseren, beoordelen, commentaar geven, kritisch
doorlichten, evalueren, ondersteunen, oordelen, verdedigen,
toetsen, zelfstandig optreden

32. Voorbeelden gebruiken Bloom

33. VANUIT LEERLINGEN
LANGS DOELEN EN
LEERTAKEN NAAR
MEDIA (INCL. ICT)

34. OEFENEN MET TAXONOMIE
VAN BLOOM

35. Observeren en evalueren

36. IK GA INVESTEREN, MAAR..
levert het
tijdwinst
op?
realiseert
het onze
ambitie?
wat weten
we erover
uit
onderzoek?
kan ik het
met
collega’s
delen?

38. Bedankt voor uw aandacht!