Развивающая концепция для детей и родителей проекта Практики Поиска Предназначения УЧУЧУДУ

1. Как, развивая себя, развить лучшее,
что заложено в ребёнке?
Практики
Поиска
Предназначения

2. Человек в идеале проходит 4 этапа жизненного пути
Семейный ИндивидуальныйСоциальный Трансцендентный

3. Этап 1
Семейный
Я - счастливая
часть мира
“Меня тут ждали.
Я нужен.
Мир дружественный.
Мне радостно
от того, что я
сюда попал.
Неприятности
здесь случаются -
любящие взрослые
учат их преодолевать.
Мне любопытно
разобраться, как
здесь всё устроено”
140

4. Этап 2
Семейный Социальный
Я - счастливая
часть мира
“Меня тут ждали.
Я нужен.
Мир дружественный.
Мне радостно
от того, что я
сюда попал.
Неприятности
здесь случаются -
любящие взрослые
учат их преодолевать.
Мне любопытно
разобраться, как
здесь всё устроено”
Я - успешная
часть социума
“Знаю, что мне
интересно, что
получается и при
этом нужно людям.
Мне понятно,
как устроен социум.
Люди парнёры
или конкуренты
Достигаю успеха:
- материальное
благополучие;
- статусы;
- признание”
35140

5. Этап 3
Семейный ИндивидуальныйСоциальный
Я - счастливая
часть мира
“Меня тут ждали.
Я нужен.
Мир дружественный.
Мне радостно
от того, что я
сюда попал.
Неприятности
здесь случаются -
любящие взрослые
учат их преодолевать.
Мне любопытно
разобраться, как
здесь всё устроено”
Я - успешная
часть социума
“Знаю, что мне
интересно, что
получается и при
этом нужно людям.
Мне понятно,
как устроен социум.
Люди парнёры
или конкуренты
Достигаю успеха:
- материальное
благополучие;
- статусы;
- признание”
Я - уникальная
сущность
“Осознаю себя
как неповторимую
индивидуальность.
Понимаю сущности
других людей.
Следую своим
ценностям и целям.
Мой путь не зависит
от установок социума.
Двигаясь по этому
пути, меняю себя
к лучшему”
0 14 35 56

6. Этап 4
Семейный ИндивидуальныйСоциальный Трансцидентный
14 - 21 35 - 42 56 - 63
Я - счастливая
часть мира
“Меня тут ждали.
Я нужен.
Мир дружественный.
Мне радостно
от того, что я
сюда попал.
Неприятности
здесь случаются -
любящие взрослые
учат их преодолевать.
Мне любопытно
разобраться, как
здесь всё устроено”
УМНИЦА
Я - успешная
часть социума
“Знаю, что мне
интересно, что
получается и при
этом нужно людям.
Мне понятно,
как устроен социум.
Люди парнёры
или конкуренты
Достигаю успеха:
- материальное
благополучие;
- статусы;
- признание”
ЛИДЕР
Я - уникальная
сущность
“Осознаю себя
как неповторимую
индивидуальность.
Понимаю сущности
других людей.
Следую своим
ценностям и целям.
Мой путь не зависит
от установок социума.
Двигаясь по этому
пути, меняю себя
к лучшему”
УЧЕНИК
Я и есть мир
“Я и мир одно целое.
Другие люди – это и есть я
Между мной и миром
нет границ”
МУДРЕЦ
0

7. А что, если Я
не идеально
проживаю
жизненные
этапы ?

8. Уровни развития человека в соотвествии
с этапами жизненного пути.
Уровень 1.
Физический
уровень
Тело человека

9. Уровень 2.
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Тело человека
Здоровье
Настроение
Желания

10. Уровень 3.
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Тело человека
Здоровье
Настроение
Желания
Любопытство для:
- восприятия мира
- построения картины мира
- действий в мире
Семейный этап

11. Уровень 4.
Развитый
психологический
уровень
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Тело человека
Здоровье
Настроение
Желания
Начало поиска себя, как
неповторимой сущности
( вопрос и смысле жизни)
Любопытство для:
- восприятия мира
- построения картины мира
- действий в мире
Семейный этап
Социальный этап

12. Уровень 5.
Уровень
осознанности
Развитый
психологический
уровень
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Любопытство для:
- восприятия мира
- построения картины мира
- действий в мире
Тело человека
Здоровье
Настроение
Желания
Осознание собственной
сущности
Семейный этап
Социальный этап
Индивидуальный этап
Начало поиска себя, как
неповторимой сущности
( вопрос о смысле жизни)

13. Уровень 6.
Уровень духовности
Уровень
осознанности
Развитый
психологический
уровень
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Любопытство для:
- восприятия мира
- построения картины мира
- действий в мире
Тело человека
Здоровье
Настроение
Желания
Осознание собственной
сущности
Семейный этап
Социальный этап
Индивидуальный этап
Трансцендентный этап Растворение в мире
Начало поиска себя, как
неповторимой сущности
(вопрос о смысле жизни)

14. Основной Педагогический Закон
Рудольф Штайнер, основатель Вальдорфской педагогики
“ Каждый уровень ребёнка формируется
последующим уровнем его родителей ”
Насколько развиты уровни родителей, настолько они способны
развить предыдущие уровни своих детей
Развитие Физического уровня ребёнка происходит в зависимости от
Уровня жизненных сил родителей
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Ребёнок ПапаМама
При зачатии, беременности

15. Основной Педагогический Закон
Развитие уровня жизненных сил ребёнка происходит в зависимости от
Психологического уровня родителей
Уровень
жизненных
сил
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Ребёнок ПапаМама
При формировании ощущения
дружественности мира:
Мама – безусловная любовь
Папа – преодоление сложностей
С помощью демонстрации
правильных моделей поведения
между собой и с ребёнком

16. Основной Педагогический Закон
Развитие Психологического уровня ребёнка происходит в зависимости от
от готовности родителей осознать себя неповторимой сущностью
Развитый
психологический
уровень
Развитый
психологический
уровень
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Ребёнок ПапаМама
При формировании:
- органов чувств для восприятия мира;
- мышления для построения картины мира;
- воли, как инструмента эффективных действий.
С помощью наблюдения за
склонностями ребёнка и помощи
в их развитии

17. Основной Педагогический Закон
Развитие всех последующих уровней человека происходит благодаря его
собственным представлениям и усилиям
Развитый
психический
уровень
Уровень
осознанности
Уровень
осознанности
Развитый
психический
уровень
Развитый
психический
уровень
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Ребёнок ПапаМама

18. Основной Педагогический Закон
Развитие всех последующих уровней человека
происходит благодаря его собственным
представлениям и усилиям
Уровень
осознанности
Развитие
психического
уровня
Уровень
Трансцендентности
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Уровень
осознанности
Развитие
психического
уровня
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
Уровень
осознанности
Развитие
психического
уровня
Психологический
уровень
Воля
Мышление
Чувства
Уровень
жизненных
сил
Физический
уровень
ПапаРебёнокМама

19. “Истинное воспитание ребёнка – в воспитании
самих себя”
Лев Толстой
Согласно Основному Педагогическому Закону,
дети, имеют возможность развить свои лучшие
качества благодаря тому,
что родители развивают себя.

20. Согласно Основному Педагогическому Закону,
мы, родители, получаем возможность:
- прожить повторно, вместе со своими детьми
Семейный и Социальный этапы
на более качественном, осознанном уровне;
- подготовить себя для Индивидуального и
Трансцендентного этапов

21. Согласно Основному Педагогическому Закону,
развитие Психологического уровня
является решающим фактором
для родителей и детей.
Именно благодаря ему, мы, люди:
- воспринимаем мир и себя;
- осознаём, осмысляем мир и себя в нём;
- совершаем действия по освоению мира
и реализуемся как личность
Происходит это благодаря трём частям
Психологического уровня:
ЧУВСТВАМ МЫШЛЕНИЮ ВОЛЕ

22. 3 части Психологического уровня
ПРИНЦИПЫ:
1. Мир дружественный
2. Мир единый
3. Мир реальный
4. Ты уникальный
ЭТАПЫ:
1. Развитие органов
чувств
2. Развитие чувств
более высокого порядка:
- чувство красоты
- чувство ритма
- чувства юмора
- чувство смысла и т.д.
3. Развитие чувства
“Собственного Я”
4. Развитие чувства
“Я другого человека”
ИНСТРУМЕНТЫ:
1. Восприятие
дружественного, единого
и реального мира
2. Создание образов
3. Совместное переживание
образов природы и
“хорошего” искусства
4. Вопросы:
- На что это похоже?
- Что ты чувствуешь?
- Как ты ощущаешь
переживания другого
человека?
ЧУВСТВА
Восприятие мира
через органы
чувств

23. 3 части Психологического уровня
ЧУВСТВА
Восприятие мира
через органы
чувств
МЫШЛЕНИЕ
Создание картины
мира на основании
информации, получаемой
через органы чувств
ПРИНЦИПЫ:
1. Мир дружественный
2. Мир единый
3. Мир реальный
4. Ты уникальный
5. Своевременность
информации
6. Дозированность
информации
7. Желание воспринимать
информацию
8. Самостоятельность
ЭТАПЫ:
1. Восприятие информации
2. Анализ информации
3. Встраивание информации
в картину мира
4. Создание своих
новых смыслов
5. Развитие картины мира
ИНСТРУМЕНТЫ:
1. Построение единых
моделей мира – связь
всего со всем:
- цельные люди рядом
- классный учитель;
- объяснение феноменов
в их взаимосвязи;
2. Игры в аналитическое
и синтетическое мышление
3.Визуализация информации
4. Вопросы:
- Что ты думаешь?
- С чем ты согласен?
- С чем, нет? Почему?
- Какой в этом смысл?
- Как это связано друг с другом?

24. 3 части Психологического уровня
МЫШЛЕНИЕ
Создание картины
мира на основании
информации, получаемой
через органы чувств
ВОЛЯ
Определение целей
и действия для их
достижения, на основании
смыслов картины мира
ЧУВСТВА
Восприятие мира
через органы
Чувств
ИНСТРУМЕНТЫ:
1.Режим дня
2. Спорт
3. Смыслы действий
4. Планы
5. Проектная деятельность
6. Вопросы:
- Что я хочу? Что нет? Почему?
- Что я могу? Что нет?
- Для чего мне нужно это уметь?
- Что нужно людям, из того,
что я хочу и могу?
- Что сделать, чтобы?
ПРИНЦИПЫ:
1. Мир дружественный
2. Мир единый
3. Мир реальный
4. Ты уникальный
5. Своевременность
информации
6. Дозированность
информации
7. Желание воспринимать
информацию
8. Самостоятельность
9. Проактивность -
действия в круге влияния
10. Проблема, как возможность
11.Осознание своих
интересов и способностей
12. Отвественность
перед собой
ЭТАПЫ:
1. Осознание смыслов,
как мотивов для целей
и действий
2. Определение целей,
как возможностей в кругу
своих интересов
3. Планирование
действий, как
возможностей
4. Контроль действий,
как подтверждение
своей ответственности
перед собой

25. 3 части Психологического уровня
ДЕЙСТВИЕ возникает только тогда, когда ребёнок понял его СМЫСЛ на основании своей
картины мира. Ребёнок может понять СМЫСЛ, только тогда, когда он воспринял информацию
через органы ЧУВСТВ.
или другими словами на примере учёбы в школе
Невозможно заставить ребёнка проявлять ВОЛЮ к ДЕЙСТВИЮ, (делать уроки) не дав ему
возможность:
1. проявить ЧУВСТВО ЛЮБОПЫТСТВА
(воспринять информацию уроков, таким образом, чтобы появилось желание к её изучению)
2. осознать СМЫСЛ изучения этой информации
(в своей картине мире найти ответы, почему эта информация ему нужна)
ВОЛЯ
Определение целей
и действия для их
достижения, на основании
смыслов картины мира
МЫШЛЕНИЕ
Создание картины
мира на оновании
информации, получаемой
через органы чувств
ЧУВСТВА
Восприятие мира
через органы
чувств
Восприятие - с зачатия С наглядно-деятельного
мышления в 1 - 2 года
до абстрактно-логического,
в 11 – 13 лет
Начиная с готовности мозга
контролировать свои
действия в 5 - 7 лет
до ответственности за свои
действия в 13-14 лет

26. Основные враги для развития:
ЧУВСТВ МЫШЛЕНИЯ ВОЛИ
Враждебный мир, который
не хочется воспринимать.
Раздробленный мир, который
сложно воспринимать
Нереальный мир, который
искажает реальность
Отсутствие принятия тебя
таким, каков ты есть -
отсутствие жизненных сил
Враждебный мир, который
не хочется познавать
Раздробленный мир, который
сложно познавать
Нереальный мир, который
искажает реальность
Отсутствие принятия тебя
таким, каков ты есть -
отсутствие жизненных сил
Враждебный
Нереальный
Раздробленный мир,
в котором тебя не
принимают, лишает
смысла что-либо
делать

27. Мы предлагаем подросткам с 10 до 15 лет
участие в разнообразных практиках,
развивающих ЧУВСТВА, МЫШЛЕНИЕ, ВОЛЮ
под руководством кураторов -
увлечённых профессионалов своего дела.
В ходе практик мы наблюдаем за ребятами и формируем
представление о личности каждого подростка, о его талантах,
скрытых возможностях и психологических особенностях.
В конце курса родители получают индивидуальную
консультации о направлениях развития своего ребёнка
facebook.com/groups/1104494696270530/
http://vk.com/uchuchudu
Практики
Поиска
Предназначения