Resumen de: Sociedad del conocimiento. Perspectiva pedagógica. Sociedad del conocimiento y educación, de Ayuste, Gros y Valdivieso, En: Sociedad del Conocimiento y Educación. De Lorenzo García Aretio (Editor). 2012. Para el Doctorado en Proyectos, de UNICEPES. 2023. Estudiante: JUAN SANDOVAL HERRERA. Secciones: 1. La sociedad en la sociedad del conocimiento. 2. Conocimiento e innovación en la sociedad del conocimiento. 3. La perspectiva pedagógica de la sociedad del conocimiento .

1. Doctorado
Técnicas de
presentación y
comunicación
Foro No.3
Resumen de: Sociedad del
Conocimiento. Perspectiva
Pedagógica de Ana Ayuste,
Begoña Gros y Sofía Valdivielso
Presenta
Juan Sandoval Herrera
Fecha: 04/05/2023

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Técnicas de presentación y comunicación
LA SOCIEDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO_______________ 3
CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO _________3
LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y LA NUEVA CIUDADANÍA _______________________3
LAS REDES SOCIALES VIRTUALES ___________________________________ 4
CONOCIMIENTO E INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO __ 4
EL SENTIDO DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO__________ 4
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS CLAVE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO _____ 4
LA INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO______________________5
LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ___ 5
LA INTELIGENCIA COLECTIVA COMO HORIZONTE DEL CAMBIO EDUCATIVO ________ 6
LOS REA COMO EJEMPLO DE DIÁLOGO ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LA
CIUDADANÍA _________________________________________________ 6
BIBLIOGRAFÍA ______________________________________________7
Contenido

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Técnicas de presentación y comunicación
La sociedad en la sociedad del
conocimiento
Cambios sociales y culturales en la sociedad del conocimiento
• El cambio ha traído nuevos términos que debemos conocer antes de entender los
cambios. Por ejemplo, las TIC’s: tecnologías de la información y de la comunicación.
• Se destaca el cambio de la “fase sólida” de la sociedad moderna a la “sociedad
líquida” en la que los individuos no tienen el soporte o la seguridad tradicional y se
ven en la necesidad de adquirir nuevas habilidades para sobrevivir.
• La competencia y globalización de los mercados trae como consecuencia cambios en
las relaciones laborales, así como la diversidad de labores, funciones y
responsabilidades de los trabajadores a todo nivel.
• Lo anterior ha influido en la mayor incorporación de las mujeres a la fuerza laboral y
cambios en su rol tradicional en las familias, originando, a su vez, cambios en las
relaciones de las parejas y funciones al interior del hogar.
• Los autores afirman que hay dos ejes bipolares alrededor de los cuales se están
dando los cambios globales: “oposición entre globalización e identificación y la
brecha entre individualismo y comunalismo”.
• Otro cambio: nuestra relación con los medios. Ahora somos participativos e
interactuamos.
• Nadie puede saberlo todo. Hay democracia intelectual por la facilidad de acceso a la
información.
La participación social y la nueva ciudadanía
Los cambios, como el uso generalizado de las TIC’s y el acceso masivo al Internet,
han llevado a que la ciudadanía ejerza un control proactivo proponiendo modelos
alternativos de gobernanza y movimientos sociales con origen en la Web, en lugar de
solo reaccionar. Esto se conoce como la ciberacción que, inclusive, han llevado a
cambios de gobierno locales o nacionales.
Las motivaciones de estos movimientos locales son las mismas de los más
tradicionales de las sociedades industriales: igualdad y respeto. Aunque ahora se le
suman ingredientes como respeto por la naturaleza. Y otra característica es que se unen
con otros movimientos de diversos países, creando redes globales.

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Técnicas de presentación y comunicación
Las redes sociales virtuales
Las características de la nueva comunicación que se ha desarrollado a partir del
uso masivo de la Internet son: pública; mezcla de intereses: políticos, económicos,
sociales, religiosos, e incluso sexuales; no solo circula información, sino poder; libertad
de expresión; y complejidad que ofrece retos para su legislación. Los autores ponen de
manifiesto la necesidad de una alfabetización digital y mediática porque el objetivo debe
ser crear ciudadanía responsable.
Conocimiento e innovación en la
sociedad del conocimiento
El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento
En aras de brevedad, enuncio las características del conocimiento actual que
sobresalen del texto: subjetivo, dinámico, colaborativo, variable, verificable, construido
de forma social y cultural, más que solamente de forma individual y biológica. No
obstante, esta visión está ligada más al constructivismo. Una visión intermedia surge
gracias al conectivismo que identifica a cada individuo como generador de conocimiento
y que este se desarrolla en medios diversos por interacciones, pero que se hace mucho
más rápido y fácil en el mundo digital. En un mundo de información, los autores resaltan
el valor de saber preguntar para descartar las ideas que no aporten, para llegar rápido
al conocimiento que se requiere en una situación para dar soluciones efectivas.
Capacidades y competencias clave en la sociedad del
conocimiento
En un aparte de esta sección, se repite la idea de que, entre tanta información
disponible, pero sumado a esto la complejidad del mundo en que vivimos, una de las
capacidades, o competencias, clave es la de gestionar el conocimiento para tener una
idea clara del mundo, lo cual implica reducir el exceso de información, o “discriminación
inteligente”. Así mismo, es importante sintetizar, conectar, e integrar informaciones de
diversas fuentes y luego comunicar adecuadamente.

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Técnicas de presentación y comunicación
Otra de las competencias clave es la creatividad. Esto requiere asumir retos y
confiar en uno mismo.
Rematan la sección con tareas para los docentes: indicar dónde está la
información más importante; guiar con pautas para su selección; facilitar conexiones
entre pares; eliminar la frustración frente al error; y, ayudar en el proceso de
construcción de conocimiento individual y grupal.
La innovación en la sociedad del conocimiento
A propósito del término creatividad, visto en la sección anterior, surge la
necesidad de la innovación en todos los procesos, especialmente orientada a la solución
de problemas. La innovación es necesaria para sobrevivir en la sociedad del
conocimiento. Dentro de la tipología de innovación, sobresale la “innovación abierta”
que involucra el uso de innovaciones de otros, y no solo de las propias. Es por ello que,
las sociedades fundamentadas en la confianza y la cooperación están mejor dispuestas
para la innovación.
En cuanto a las condiciones en que se genera innovación, es posible, según los
autores, propiciarlas mediante nuevas estructuras educativas más flexibles. Y uno de
esos aspectos educativos clave es la participación de los estudiantes en redes
académicas.
La perspectiva pedagógica de la
sociedad del conocimiento
El aprendizaje a lo largo de la vida: una tarea ineludible en la
sociedad del conocimiento
El aprendizaje deja de ser una carga de la infancia y la adolescencia. Ahora es
para toda la vida, ya que no hay restricciones biológicas para generar nuevas estructuras
neuronales, pero persisten retos institucionales que es preciso corregir para que haya
acceso libre a toda la población adulta a procesos educativos de calidad.

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Técnicas de presentación y comunicación
La inteligencia colectiva como horizonte del cambio educativo
Se requieren cambios importantes en los sistemas educativos. Dentro de ellos,
el primero debería ser el cambio de perspectiva respecto de los actores del proceso de
generación de conocimiento. Ya debemos pasar a confiar en todos como interlocutores
válidos, no como espectadores en algunos casos. Y para lograr esto, es imprescindible el
acceso a redes conectivas de todos los estudiantes.
Otro cambio debe ser de valores: superar la competencia por la empatía. Esto
supone avanzar hacia la democracia del conocimiento, la cual nos llevaría hacia la
inteligencia colectiva real. Esta democracia del conocimiento está motivada por el deseo
de aprender y conocer. Nosotros, en nuestro papel de docentes, debemos mantener
vivo ese anhelo en nuestros estudiantes.
Los REA como ejemplo de diálogo entre el conocimiento
científico y la ciudadanía
REA: Recursos educativos abiertos. Son herramientas que van en consonancia
con la democracia del conocimiento cuyas características principales son: libertad,
adaptabilidad y bien público. Permiten que los autodidactas, así como los profesores y
sus estudiantes tradicionales, puedan compartir libremente material educativo por la
red. Los hay de tres tipos, según la OCDE (OECD, 2007): Contenidos de aprendizaje,
herramientas tecnológicas y recursos de implementación.
Un ejemplo de estos REA corresponde a los cursos de acceso gratuito del MIT
(instituto tecnológico de Massachussets) que empezaron con 50 cursos en 2001 y ahora
son más de 2000, con la condición de que no dan título oficial ni permiten acceso a todo
el material o a los docentes, pero dan una buena oportunidad de aprender de cursos
universitarios de la mejor calidad y de forma libre.
Uno de los impactos positivos de estos REA, según la OCDE, es que instituciones
educativas de países en vías de desarrollo pueden acceder a material gratuito de alta
calidad para apoyar sus labores.
Finalmente, el acceso abierto, gratuito, se ha convertido en una necesidad para
la investigación. Ejemplos de revistas y de recursos, que se publican en este formato son
muchos, para leer, compartir información, descargar artículos, consultar información de
autores, analizar la bibliografía, compartir resultados y comentarlos, entre otros.

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Técnicas de presentación y comunicación
BIBLIOGRAFÍA
Ayuste, A., Gros, B., & Valdivielso, S. (2012). Sociedad del conocimiento. Perspectiva
pedagógica. Sociedad del conocimiento y educación. Madrid: UNED, 17-40.
Oecd Publishing. (2007). Giving knowledge for free: The emergence of open educational
resources. OECD.

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