Presentació sobre entorns personals d'aprenentatge i desenvolupament professional dels docents de la sessió inicial del curs sobre el mateix tema organitzat pel CEFIRE de Castelló 2016.

1. Entorns Personals
d'Aprenentatge (PLE)
Jordi Adell
Universitat Jaume I

2. Index
• TIC, societat i educació.
• Desenvolupament professional docent.
• Entorns Personals d’Aprenentatge
• El curs: proposta.

3. Objectiu del curs:
Com podem utilitzar
les TIC* per
desenvolupar-nos
professionalment i ser
millors docents?
* algunes

4. La història de la
Humanitat és, en
part, la història de
les tecnologies que
ha creat i ha fet
servir.

5. Ara vivim un
canvi revolucionari…

6. que no sabem on
ens portarà
(el futur no està escrit)

7. Les relacions entre
tecnologia i societat
son complexes
https://www.flickr.com/photos/zeno77/2236396973

8. Un “PLE-test”

9. Escrius regularment en el teu
blog sobre la teva docència i/o
investigació? O aprenentatge?

10. Et relaciones amb col.legues i
companys en xarxes socials?

11. Reps índexs de revistes
científiques per RSS o mail?

12. Fas servir un gestor
bibliogràfic?

13. Difons als teus
contactes les
“troballes” que
fas a la xarxa?

14. Recomanes als estudiants
“seguir” blogs o recursos?

15. Gestiones les recomanacions
als teus alumnes?

16. El Desenvolupament
Professional Docent
(DPD)1

17. 1. Canvis en les
idees sobre
educació
2. Canvis en les
pràctiques
docents
3. Millora en els
resultats dels
estudiants

18. El desenvolupament professional
docent (*DPD) és un tema complex...
http://www.flickr.com/photos/lefthandrotation/2674097208

19. 1. Exigeix implicació intel·lectual i
emocional dels docents.
Compromís i identitat.

20. 2. Exigeix analitzar i qüestionar les
pròpies idees i pràctiques.

21. 3. Exigeix treballar en grup en un
context molt complex: el centre.

22. 4. La carrera docent és un marc
impossible d'ignorar.

23. 5. Mals temps per a la lírica:
- separació entre el context de
decisió i el d'aplicació,
- desprofessionalització (i.e., llibre
de text),
- intensificació, burocratització…

24. Què decidim els docents
del nostre treball?
• Finalitats educatives i
objectius?
• Continguts?
• Espais i temps? Organització?
• Metodologia docent?
• Recursos i materials?
• Avaluació? (què, com, quan,

25. Les quatre eres de la
professionalitat docent
1. Preprofessional.
2. El professional autònom.
3. El professional col·legial.
4. Postprofessional o professional
postmodern.
5. El docent desprofessionalitzat per
la tecnologia?
(Heargraves, 2000)

26. La professionalitat
docent, avui:
…en el present hi ha poderoses forces
“desprofesionalitzadores”: la mercantilitzación de
l'educació, l'exigència d'eficiència econòmica amb
recursos minvants, la competència artificial entre
institucions educatives pels “clients”, els models de
gestió empresarial, l'estandardització del curriculum, la
precaritzación del professorat, etc. L'efecte de tot això és
retornar l'ensenyament a un ofici amateur,
desprofessionalitzat i premodern en el qual les habilitats i
coneixements existents són passats pràcticament de
l'expert al principiant, però en el qual la pràctica pot, com
a molt, ser reproduïda, no millorada” (Hargreaves, 2000,
pàg. 168).

27. La professionalitat
docent, avui:
…en el present hi ha poderoses
forces “desprofesionalitzadores”: la
mercantilitzación de l'educació,
l'exigència d'eficiència econòmica
amb recursos minvants, la
competència artificial entre
institucions educatives pels
“clients”, els models de gestió
empresarial, l'estandardització del
curriculum, la precaritzación del
professorat, etc.
…

28. La professionalitat
docent, avui:
L'efecte de tot això és retornar
l'ensenyament a un ofici amateur,
desprofessionalitzat i premodern en
el qual les habilitats i coneixements
existents són passats pràcticament
de l'expert al principiant, però en el
qual la pràctica pot, com a molt, ser
reproduïda, no millorada”
(Hargreaves, A. (2000). Four Ages of
Professionalism and Professional Learning,
Teachers and Teaching: theory and practice,
6(2), 168).

29. Existeixen dos grans orientacions sobre el
desenvolupament professional dels
docents i difereixen en moltes coses:
cognitiu sociocultural

30. En el propi concepte
de “coneixement”
cognitiu sociocultural
Estàtic,
un producte
Dinàmic,
un proces

31. En la metàfora bàsica
de l’aprenentatge
cognitiu sociocultural
Conducte-
substancia
Participació,
identitat

32. El coneixement
“resideix a”:
cognitiu sociocultural
El cap dels
experts i
docents
Distribuït,
les xarxes de
docents

33. La metodologia
d’ensenyament
cognitiu sociocultural
Expositiva,
instruccional
Experièncial,
participativa

34. Context/espai de la
formació:
cognitiu sociocultural
Curset,
presencial o
e-learning,
fora del aula
Qualsevol
moment i lloc.
Comunitats de
pràctica
(virtuals o no)

35. Qui ensenya?
cognitiu sociocultural
Experts
externs
al centre…
triats per
l’Administració
El grup,
el claustre,
la xarxa
(amb inputs
externs)

36. Procés
cognitiu sociocultural
Ignorància
Adquisició de coneixement
Aplicació pràctica
Participació legitima
perifèrica
Membre actiu de la comunitat,
creador de coneixement
Pràctica reflexiva com a
investigació-acció

37. Lectura recomanada:
Castañeda, L. y Adell, J. (2011): El desarrollo profesional de los docentes en entornos
personales de aprendizaje (PLE). En Roig Vila, R. y Laneve, C. (Eds.) La práctica educativa
en la Sociedad de la Información: Innovación a través de la investigación / La pratica educativa
nella Società dell’informazione: L’innovazione attraverso la ricerca. Alcoy: Marfil. 83-95
http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/24647/1/CastanedaAdell2011preprint.pdf

38. Veieu les
contradiccions?

39. Tenim que redefinir
els objectius, metodologia
i rols del curs!

40. Las TIC i la nova
ecologia de
l’aprenentatge...
3

41. Accés a continguts

42. Eines “cognitives”

43. Un context
d’aprenentatge

44. El concepte d’ecologia
de l’aprenentatge
L’ecologia de l’aprenentatge
és el “conjunt de contexts* de
l’espai físic o virtual que
proporcionen oportunitats per
a aprendre”.
B. Barron (2006)

45. Cada context és una
configuració única d’agents,
activitats i pràctiques
socio-culturals, recursos,
relacions i interaccions entre
tots aquests elements.
Context?
B. Barron (2006)

46. Context?
La teoria de l’activitat
(Engeström)
Regles Comunitat Divisió del
treball
Subjecte
Artefactes mediadors:
instruments i signes
Objecte Sentit
Significat
Resultat

47. Entorns personals
d’aprenentatge(PLE)
http://www.flickr.com/photos/haoli/218599341
4

48. Un nou enfocament
per entendre
processos i contextos
d'aprenentatge informal
amb les TIC
PLE?

49. “Un PLE és el conjunt
d’eines, fonts d’informació,
connexions i activitats que
una persona utilitza de
forma habitual per a
aprendre”.(Adell & Castañeda, 2010)
Una definició?

50. “Els PLE basats en la web 2.0 són
entorns d'aprenentatge construïts amb
eines Web 2.0 i serveis en el núvol,
dissenyats per ajudar als estudiants a
agregar i compartir recursos, participar
en la generació de coneixement
col·lectiu i gestionar la seva pròpia
creació de significats.”
(Dabbagh & Kitsantas, 2012)
Un altra definició?

51. Què NO és un PLE
• NO és una aplicació.
• NO és una “plataforma”.
• NO és un lloc web de la red.
• NO és una teoria de l’aprenentatge.
• NO és una teoria de la ensenyament.
Linda dixit.

52. ¿Un esquema?

53. Gent intel·ligent i interessant i que fa “coses”
Jo
Simple! etc.
Blogs Twitter Mail Scoop.it! Slideshare
Congrése-revista

54. Com
plicat!
Scott Leslie

55. Dallas McPheeters- My Personal Learning Network

67. Accés a la
informació
Creació de
coneixement
La PLN
(relació
amb altres)
Parts
d’un PLE

68. Accés a la
informació
Activitats, eines i
recursos relacionats
amb la cerca,
adquisició, gestió i
ús de la informació.
Creació de
coneixement
Activitats, eines i
recursos relacionats
amb la modificació
de la informació, la
creació de
coneixement i la
seua difusió en
múltiples formes.
La PLN
(relació
amb altres)
Activitats, eines i
recursos per
comunicar-se i
col·laborar amb
altres persones, de
les quals, i amb les
quals, aprenem.

69. 1. Eines i serveis

70. 2. Recursos i fonts
d’informació

71. 3. Xarxa Personal
d’Aprenentatge
Un grup de persones que poden guiar el teu aprenentatge,
senyalar-te oportunitats d’aprenentatge, contestar les teues
preguntes i donar-te el benefici dels seus propis coneixements
i experiència.
Tobin, D.R. (1998). BuildingYour Personal Learning Network.
http://www.tobincls.com/learningnetwork.htm

72. Per què un PLE?
(aprendre a aprendre amb TIC, etc.)

73. "L'argument més convincent per
al PLE és el desenvolupament de
una tecnologia educativa que pot
respondre a la forma en què la
gent està utilitzant la
tecnologia per a aprendre i que
els permet donar forma als
seus propis espais
d'aprenentatge, formar i afiliar-
se a les comunitats i crear,
consumir, remesclar i compartir
materials".
Graham Attwell.
http://www.knownet.com/writing/weblogs/Graham_Attwell/
entries/6521819364
Justificació:

74. Com podem preparar-nos i
preparar els joves per a viure en un
món complex i en constant canvi?

76. El concepte
d’aprenentatge emergent
…learning which arises out of the interaction
between a number of people and resources, in
which the learners organise and determine
both the process and to some extent the
learning destinations, both of which are
unpredictable. The interaction is in many senses
self-organised, but it nevertheless requires some
constraint and structure. It may include virtual
or physical networks, or both.
Williams, Karousou, and Mackness (2011). Emergent Learning
and Learning Ecologies in Web 2.0. International Review of
Research in Open and Distance Learning, 12(3), 39-59.

77. Aprenentatges
emergents
Williams, R., Mackness, J., y Gumtau, S. (2012). Footprints of emergence. International Review
of Research in Open and Distance Learning, 13(4). Accesible en http://www.irrodl.org/
index.php/irrodl/article/view/1267/230
CaosCaos
Currículum
prescrit

78. Framework for emergent learning
and learning ecologies
Williams, Karousou, and Mackness (2011). Emergent
Learning and Learning Ecologies inWeb 2.0.
International Review of Research in Open and Distance
Learning, 12(3), 39-59.

79. Problemes:
• Aprenentatge informal i institucions
educatives? La perspectiva de l’alumne. El
“sistema”. Disseny d’activitats.
• Aprenents auto-regulats vs.“Explicam
què he de fer per a aprovar”-
• Avaluació d’aprenentatges informals.

81. 4 idees per a
desenrotllar-te com a
docent amb el teu PLE

82. https://www.flickr.com/photos/somegeekintn/3709203268
1.Analitza el teu actual PLE

83. 2. Connecta amb gent interessant
https://www.flickr.com/photos/jakerust/16659706488/

84. 3. Explora noves eines

85. https://www.flickr.com/photos/creativecommons/2294317199/
3. Comparteix el que fas

86. Actua!
https://www.flickr.com/photos/a2gemma/1448178195

87. ¡Muchas gracias!
http://www.flickr.com/photos/alwaysbecool/2871346522

88. Jordi Adell
<jordi@uji.es>
Centre d’Educació i
Noves Tecnologies
Universitat Jaume I
<http://elbonia.cent.uji.es/jordi>
Twitter: jordi_a
FriendFeed: jordiadell

89. Per a saber més...
Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013). Entornos
personales de aprendizaje: claves para el
ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
http://www.um.es/ple/libro/

90. Moltes gràcies!
http://www.flickr.com/photos/alwaysbecool/2871346522

91. Jordi Adell
Dept. d’Educació
Universitat Jaume I
jordi@uji.es
@jordi_a