Los tópicos de la exposición son: La cultura de la información como parte estratégica de la universidad, proceso de creación de un manual de actividades para aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI), objetivo apoya a la docencia en el DHI y ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias.

1. Praxis info-docente:
Actividades de aprendizaje para
el desarrollo de habilidades informativas en estudiantes
SEICIn-Workshop
Encontro Nacional de Pequisa em Ciência da Informação
1º Seminário Internacional de Competência em Informação (I SEICIn)
Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Competência em Informação (GPCIn) Universidade
Federal de Santa Catarina
Florianopolis, Santa Catarina, Brasil – Octubre 24, 2019
Jesus Lau
jlau@uv.mx / jesuslau@gmail.com
Jesuslau - Twitter / LinkedIn y otras redes sociales sociales
www.jesuslau.com.mx
Universidad Veracruzana, Region Veracruz, Instituto de Ingeniería /Facultad de
Pedagogía – DSAE

2. Tópicos
• La cultura de la información como parte estratégica de la
universidad
• Proceso de creación de un manual de actividades para
aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI)
• Objetivo apoya a la docencia en el DHI
• Ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias

3. EL MOLDE

4. Fondo del Manual

5. Necesidad de un Manual
• Proyecto que une a CETYS Universidad y Universidad
Veracruzana, México
• La universidad requiere sugerir y proveer herramientas,
tales como los modelos de DHI para aprender y enseñar
• Un conjunto relacionado de manuales de DHI, dos primeros
sobre redacción de ensayos y estilos de citado (APA)

6. Estructura de los Ejercicios
• 70 actividades de aprendizaje basados en los estándares de
DHI mexicanos
• Cada actividad de aprendizaje DHI pretende ser neutral (en
cuanto a la materia)
• Apoya el desarrollo de habilidades básicas en DHI, para la
búsqueda, evaluación, uso, y comunicación de información;
utilizando un repertorio internacional de información y
recursos en español

7. Plantilla de Ejercicios – Enfoque Sencillo
• Parte 1:
– Titulo
– Tipo de competencia a desarrollar
• Parte 2:
– Objetivo de aprendizaje del ejercicio
– Instrucción de como realizar la actividad
– Ejemplo o una plantilla para completar la meta

8. Ejercicios por Competencias de DHI

9. COMPRENSIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL
CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN
Habilidad UNO

10. H1 – Comprensión de la estructura del conocimiento y
la información
1. Información y conocimiento: relación y diferencias
2. Conocimiento científico versus saber popular
3. Proceso del ciclo de información
4. Contenido de los diferentes medios informativos
5. Importancia de consultar varios autores
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

11. COMO DETERMINAR LA NATURALEZA DE
UNA NECESIDAD INFORMATIVA
Habilidad DOS

12. H2 – Cómo determinar la naturaleza de una
necesidad informativa
6. Selección del tema de investigación
7. Delimitación de un tema de investigación
8. Palabras importantes y descriptores de un tema
9. Cronograma de trabajo de investigación
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

13. COMO PLANTEAR ESTRATEGIAS
EFECTIVAS PARA BUSCAR Y ENCONTRAR
INFORMACIÓN
Habilidad TRES

14. H3.1 – Cómo plantear estrategias efectivas para
buscar y encontrar información
10. Fuentes Primarias, Secundarias y Terciarias
11. Recursos informativos más utilizados
12. Importancia de información actual
13. Visita a biblioteca: Identificación de términos
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

15. H3.2 - Habilidad para plantear estrategias efectivas
para buscar y encontrar información
14. Catálogo público de la biblioteca: Cómo esta
organizado
15. OpenDOAR: Identificar repositorios relevantes
16. Información no convencional: Redes sociales
17. Twitter como fuente de información
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

16. CÓMO RECUPERAR INFORMACIÓN
Habilidad CUATRO

17. H4.1 – Cómo recuperar información
18. Lógica booleana : ventajas de usarla
19. Herramientas de búsqueda avanzada de Google
20. Carácter académico de las publicaciones
21. Identificando bibliotecas importantes
22. Centros de investigación y asociaciones profesionales
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Collage.png#/media/File:Tallinn_Collage.png

18. H4.2 – Cómo recuperar información
23. Repertorios de revistas
24. Búsqueda avanzada en internet
25. Fuentes y estadísticas gubernamentales
26. Conferencias TED
27. Entrevista a un experto como fuente de
información
28. Búsqueda en la biblioteca virtual de su universidad
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_old_town_gate.jpg

19. H4.3 Cómo recuperar información
29. Recuperación de un libro electrónico relevante
30. Comparando bibliotecas virtuales
31. Aplicaciones de celular para recuperar información
32. INEGI: Estadísticas socioeconómicas
33. Recuperación de tesis relevantes
34. WorldCAT: Catálogo mundial de bibliotecas
https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ATallinn_city_hall.jpg

20. CÓMO ANALIZAR Y EVALUAR
INFORMACIÓN
Habilidades CINCO

21. H5.1 – Cómo analizar y evaluar información
35. Noticias falsas
36. Evaluando contenido de medios masivos
37. Actualizando sus fuentes informativas
38. Legislación que regula su tema de investigación
39. Evaluando cursos masivos sobre su tema
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:View_from_Toompea_to_All-Linn.jpg

22. H5.2 - Cómo analizar y evaluar información
40. Evaluando autores relevantes en SciELO
41. Slideshare: evaluando presentaciones
42. Patentes: encontrando fuentes vencidas
43. Información académica y científica
44. Información común o general
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Katariina_K%C3%A4ik.JPG

23. CÓMO INTEGRAR, SINTETIZAR Y
UTILIZAR LA INFORMACIÓN
Habilidades SEIS

24. H6.1 – Cómo integrar, sintetizar y utilizar la
información
45. Ideas principales de un texto
46. Subrayado y cuadro sinóptico
47. Resumen y mapa conceptual
48. Creación de infografía usando una base de datos
49. Redacción: lluvia de ideas
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_Schwarzhaupterhaus.jpg

25. H6.2 – Cómo integrar, sintetizar y utilizar la
información
50. Incorporación de sus ideas (Primer borrador)
51. Terminología del texto acorde al público
52. Revisión de estilo bibliográfico APA
53. Paráfrasis usando una herramienta de blog
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alexander-Newski-Kathedrale.JPG

26. CÓMO PRESENTAR LOS RESULTADOS
DE INFORMACIÓN OBTENIDA
Habilidades SIETE

27. H7.1 – Cómo presentar los resultados de información
obtenida
54. Trabajo escrito de fin de cursos
55. Textos para titulación
56. Incorporación de sus ideas (Borrador final)
57. Curación de contenidos
58. Tipos de documentos para escribir
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_park_kadrioru.jpg

28. H7.2 – Cómo presentar los resultados de información
obtenida
59. Conociendo Wikipedia: pilares
60. Registro de usuario en Wikipedia
61. Zona de pruebas: conociendo el lenguaje
Wikitexto
62. Crear un artículo (Entrada) en Wikipedia

29. RESPETO A LA PROPIEDAD INTELECTUAL
Y LOS DERECHOS DE AUTOR
Habilidad OCHO

30. H8.1 - Respeto a la propiedad intelectual y los
derechos de autor
63. Respeto a la propiedad intelectual
64. Elementos de una bibliografía
65. Citar fuentes
66. Entendiendo Creative Commons
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Suurhall.jpg

31. H8.2 – Respeto a la propiedad intelectual y los
derechos de autor
67. Imágenes, uso ético
68. Revisión del número de citas y bibliografía
69. Gestores de referencias (Zotero, Mendeley u otros)
70. Privacidad y redes sociales
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tallinn_-_Town_Hall_Square_(Raekoja_plats).jpg

32. http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/framework1.pdf

33. https://infolit.org.uk/

34. https://infolit.org.uk/definitions-models/

35. https://en.unesco.org/commemorations/globalmilweek/2019/featureconference

36. http://ilconf.org/

37. https://informationliteracy.eu/conference_preview/

38. https://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/ifla-guidelines-pt.pdf

39. http://ecil2020.ilconf.org/

40. Conclusiones
• Hay beneficio evidente para los docentes con la
guía de ejercicios de DHI
• El manual les permite crear estrategias efectivas
para sus cursos
• Esto también ayuda a los bibliotecarios para estar
en la frontera de la facilitación docente

41. Referencias
• Alarcon Leiva, J., Hill, B. & Frites, C. (2014). Educación basada en
competencias: Hacia una pedagogía sin dicotomías. Educacao &
Sociedades, 35(127), 569-586. Retrieved
fromhttp://www.scielo.br/pdf/es/v35n127/v35n127a13.pdf
• Burkhardt, J. M. & MacDonald, M. C. (2010). Teaching information literacy:
50 standards-based exercises for college students. Chicago: American
Library Association.
• Detlor, B., Booker, L., Serenko, A. & Julien, H. (2012). Student perceptions
of information literacy instruction: The importance of active
learning. Education For Information, 29(2), 147-161.