Onderwijs met ICT, een introductie
•Download as PPT, PDF•
0 likes•532 views
Een presentatie ter ondersteuning van het gastcollege voor de kopopleiding van de tweedegraads lerarenopleiding over onderwijs met ICT.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (17)
Similar to Onderwijs met ICT, een introductie
Similar to Onderwijs met ICT, een introductie (20)
More from Jeroen Bottema
More from Jeroen Bottema (20)
Onderwijs met ICT, een introductie
- 1. Onderwijs met ICT Afbeelding: Pixelgirlpresents.com KOPOPLEIDING @jeroenbottema | domein OLL 2e graads lero A’veen - kopopleiding | 13 november 2013 |
- 2. Jeroen Bottema Afbeelding: mike_23 @Flickr Twitter: @jeroenbottema ICT in onderwijs: docentenopleider, onderzoeker, coördinator Hogeschool Inholland, domein Onderwijs, Leren & Levensbeschouwing
- 3. Gebruik je laptop, tablet of smartphone en surf naar http://m.socrative.com/student Kamernummer is 7217
- 4. Gebruik je laptop, tablet of smartphone en surf naar http://www.vot.rs Vul de code [zie scherm] in
- 5. Opdracht •In tweetallen •“Wat is het belang van de inzet van ICT in leren en lesgeven?” •Steekwoorden > ‘geeltje’ > muur
- 6. Onderwijs 3.0 shift happens bewerking (Masselink, 2012)
- 7. Jongeren zijn communicatieprofessionals – ze weten wat je van ze wilt Jongeren zijn zakelijk – no nonsense, vertel wat het is Jongeren leren anders – in netwerken, kennisautoriteit bestaat niet meer Jongeren zijn authentiek – blijf altijd jezelf Jongeren zijn snel – zaken mogen weinig tijd kosten Jongeren willen kwaliteit – in enorm aanbod kiezen ze het beste, willen goed onderwijs en goede leraren Jongeren zijn functioneel - iets moet het gewoon doen, simpel en eenvoudig zijn Jongeren zijn pubers – emotionele ongeleide projectielen
- 8. BRON: PRESENTATIE FRANCESC PEDRO, OECD, 21-09-09
- 11. Jongeren en interactieve media • • • • Traditionalisten Netwerkers Gamers Producenten (van den Beemt , Akkerman & Simons, 2009)
- 12. Vier in Balans Monitor 2013 (Kennisnet, 2013)
- 13. Trends (1-3 jaar) • • • • Cloud computing Mobile learning Learning analytics Open content
- 16. Flipping the classroom (Leraar24, 2012)
- 25. Wat werkt met ICT? (Kennisnet, 2011)
- 26. Visible Learning (Hattie, 2009) • • Effecten op leerprestaties Computer-assisted instruction 0.31
- 27. Vier in Balans Monitor 2013 (Kennisnet, 2013)
- 30. Kennisbasis ICT • Houding • Digitale basisvaardigheden • Digitale informatie- en mediageletterdheid • (Digitale-) didactiek
- 31. Opdracht • In tweetallen • Beschrijf kort de beste les die je ooit hebt gegeven of hebt meegemaakt. • Beschrijf de docent- en leerlingactiviteiten • Hoe droegen deze activiteiten bij tot leren? • Hoe kan ICT deze activiteiten ondersteunen?
- 32. TPACK (o.a. in Voogt, Fisser & Tondeur, 2010)
- 34. Bloom’s Digital Taxonomy (zie o.a. Churches, 2009)
- 35. Hattie over effectieve inzet van computers (Hattie, 2009) • Diverse instructiestrategieen • • Teacher pre-training • • • Student centraal in leren Verschillende mogelijkheden om te leren Peer-learning Optimaliseren van feedback
- 36. Digitale didactiek (Rubens, 2007) • Relaties leggen • Kennis creëren • Naar buiten brengen • Transparant maken • Competenties centraal • Flexibiliteit
- 37. “Knowledge of the affordances and constraints of technology and how to use technology to facilitate deep, comprehensive learning” (Kereluik, Mishra en Koehler, 2011)
- 39. Blended learning “Een mix van eLearning en andere vormen van leren, waarbij het gaat om distributie van leerinhouden, vormen van communicatie en didactische methoden in relatie tot soorten leerprocessen, of combinaties hiervan.“ (Fransen & Swager, 2007, p.1)
- 40. Blended learning • Verschillende benaderingen – in de klas – in de onderwijseenheid – in de school • Leren op afstand ter ondersteuning van contactonderwijs? • Contactonderwijs ter ondersteuning van het leren op afstand?
- 41. Keuzeproces (Fransen & Swager, 2007) 1. Doel – strategie – evaluatie 2. Soort leerproces 3. Welke aspecten van het leerproces spelen een rol 4. Learning? Teaching? 5. Karakteristieken lerenden? 6. Hoe ontwikkel je en distribueer je leerinhouden? 7. Hoe kies je media? 8. Van welk soort communicatie is er sprake? 9. Welke competenties zijn nodig voor de begeleider? 10. Hoe maak je de juiste combinatie?
- 42. 1. Doel – strategie - evaluatie • Wat is een effectieve leerweg? • Hoe interpreteert de leerling deze leerweg? • Wat is het doel? • Hoe komen we daar? • En hoe weten we hoe het doel bereikt is?
- 45. Dank u wel voor uw aandacht! • Jeroen.Bottema@Inholland.nl • @jeroenbottema • nl.linkedin.com/in/jeroenbottema
Editor's Notes
- Er ontstaat langzaam een mindset waarin we beseffen hoe belangrijk het is voor een docent om ICT bekwaam te zijn. Er is een transitie gaande in het debat, het gaat van push naar pull. We worden ons als docenten meer en meer bewust van onze rol in deze.
- ICT integreren kunnen wij niet alleen als docent. Als je kijkt naar het pad van hoe een emergent practise zich ontwikkeld naar een shares practice, dat is een complex proces met allerlei invloeden. Kijkt u naar dit model. Er is geen pasklaar antwoord. Het is allemaal context specifiek. Wat bij u werkt, werkt niet op een andere school of in een ander vak. Daarom is het belangrijk dat er een leercultuur onstaat waarin hier met elkaar over gesproken kan worden, over geleerd kan worden. Het vraagt een professionele leergemeenschap, waarbinnen u met elkaar kennis creëert en deelt en op zoek gaat naar de evidentie wat werkt en wat niet werkt, gestuurd door passie voor onderwijs en het voorbereiden van jongeren op de maatschappij van de 21e eeuw. En die leercultuur moet over de grenzen van de school heen: collega- scholen, lerarenopeidingen, experts, onderzoekers, etc.